1、我要的是葫蘆地址：湖北省京山縣宋河鎮第二初級中學 李毅 學習目標1會認6個生字。會寫8個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。教學重點:1、學習本課生字、生詞、看懂圖意，理解課文內容。2、知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。教學難點：1.指導學生學習難字“掛、怪”。2.領悟到事物之間是有聯系的。教學準備：1. 教師準備：生字、詞卡，課件。2. 學生準備：生字卡。教學流程：第一課時一、激發興趣，導入新課。1、今天我們來學習一個故事名字叫我

2、要的是葫蘆，小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢？指名說。這個故事講的就是一個人種了葫蘆，這顆葫蘆長得什么樣呢/請小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。二、初讀課文、識字學詞1、觀察課文插圖，認識“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。2、自讀課文，自學字詞。(1)初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準字音。(2)同桌互相交流記字方法。（）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一3查，讀準字音。（4）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。(5)找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。3生字的鞏固。(1)鞏固會認的字。我會

3、讀：細長的葫蘆藤雪白的葫蘆花可愛的小葫蘆我會找：哇-(蛙)-(娃)-(洼) 盯-(丁)-(頂)(2)鞏固會寫的字。誰讀得準?言每治棵掛哇怪慢誰會發現?同結構的字：治、棵、掛、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：掛、哇誰會看?(觀察老師范寫，說說寫這些字時要注意什么。)左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢從上到下的字：言、每誰寫得好?學生練寫，互相評價。重點講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個“土”字組成的；“言”字第一橫長，下面兩橫短；“每”字的筆順。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。（1）指名讀書，大家進行評價。（2）想一想，課文講了一件什么事？課文講的是一個人種葫蘆的事。

4、這個人不知道葉子和葫蘆的關系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。第二課時學習目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。2、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：懂得葉和葫蘆的關系。教學流程：一、導入：1、今天，老師給大家帶來了一份禮物，出示葫蘆，小朋友，你們見過葫蘆嗎？能把你知道的有關知識說給大家聽嗎？2、今天我們就來學習一篇關于葫蘆的故事。我要的是葫蘆小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么了？二、看圖那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請小朋

5、友認真觀察，哪個小朋友能說說這幅圖？下面請小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發現了什么？看看有什么不一樣？三、說話：1、你發現兩幅圖有什么不一樣？（1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個大問號產生了呢？（學生發表意見。）下面我們就來看看故事。學了故事后呀你就明白了。四、朗讀感悟1、自讀課文，注意讀準字音，找出描寫這兩幅圖的段落。2、描寫第一幅圖的是哪個自然段呀？師范讀第一自然段。學生說說自已聽了以后的感受。3、你覺得哪些

6、詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長得很美？讓學生觀察畫面,結合第二句中作者在描寫時用到的幾個詞語談自己的體會:細長的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛的小葫蘆，這說明葫蘆長得很好。（細長、長滿、雪白的、小葫蘆）小葫蘆真是太美了，所以呀那個人就每天都要去看幾次。4、哪個小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮？讓人一聽就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學評。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優美。還有哪個小朋友能讀得更美呢？5、小朋友你們想當小老師嗎？下面請把你的同桌當作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。6、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請在課文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀

7、！7、小葫蘆怎么會變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學生自由說。8、男女生分角色朗讀。9、讀讀下面兩句話，猜猜這個種葫蘆人的想法？有幾個蟲子怕什么！他認為：（了解蚜蟲，并進行指導朗讀）“有幾個蚜蟲怕什么?”那個人滿不在乎，在讀書時要讀出滿不在乎的語氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長得比南瓜還要大, 要讀出滿懷希望的語氣。葉子上的蟲還用治？他想的是：進行交流:“葉子上的蟲還用治?”意思是: 種葫蘆的人認為葉子上的蟲根本不用治，為什么葉子上的蟲不用治呢？理由是：“我要的是葫蘆?！弊x這些語句時要讀出不以為然，自以為是的語氣?！拔乙氖呛J?！币x重些，是肯定的語氣。結合學生說的，板書：蚜蟲，不治）鄰居的話要讀出誠懇的語氣，表示自己的建議。小朋友認為他想得對不對，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用？小組討論匯報。10、指名分角色朗讀對話并指導，小組學生分角色，老師和學生合作讀。五、課堂擴展1、想象那個人看到小葫蘆都落了，會想些什么？2、一棵葫蘆從發芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢？第二年，那個人又種了一棵葫蘆（續編故事）并把第二年他又種的葫蘆畫下來?？凑l想得好，畫得好。4、學了這節課你懂得了什么