1、研修規劃一、指導思想：以學生的發展為根本，一切從實際出發，理論聯系實際，扎實有效地實施校本研修，努力造就一支具有較高素質的學習型教師隊伍，全面推進素質教育，穩步實施新課程改革，為教師的專業成長和學校持續發展提供廣闊的學習空間。二、師資現狀分析：學校的師資隊伍具有好學上進，勇于探索創新的精神。大部分青年教師具有較強的教育教學能力，善于在教學科研上下功夫，積極參加各級各類的培訓活動。三、研修目標：1.全面提升本校教師的師德修養，育德能力以及人文素養。從本校的實際出發，不斷規范教師的職業道德行為，增強教師的事業心，責任心，幫助教師形成良好的心理素質。2.根據本校實際，有組織、有計劃地開展教師專業技能

2、的培訓工作，使教師逐步成為反思型、科研型、學習型的教師，促進他們專業化水平的提高。（1）聚焦課堂教學，深入開展課堂教學研討活動，提高教師課堂教學實踐能力。（2）樹立“科研興校”，“科研促教”的思想，全面提升教師參與教科研的積極性和主動性，使教科研成為教師日常工作的一種需要。（3）圍繞新課程，學習新的教育理論和新課程改革的指導思想，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。3.積極探索校本研訓工作規律，使校本研訓工作更規范化，制度化，從而促進教師專業化發展。四、校本研修的組織與管理 我校開展校本研修的組織和管理總體思路是：充分相信教研組?；谶@種分權后的管理層級，就要健全管理體

3、系，明確各級的職責，加強過程監控和終端評價，加強校本研修過程記錄和檔案管理。 1、明確職責，加強領導。 （1）學校領導機構：主要負責對全校的校本研修工作統一規劃、宏觀管理和督導評估；成立由各相關職能部門組成的校級校本研修領導小組，協調各部門的關系，對校本研修中出現的重大問題進行及時監控。加強對校本研修的經費投入。 （2）具體負責的人員：主要負責校本研修的業務指導、考核管理。其具體職責是：貫徹落實規劃；負責四種校本研修模式的方案設計、管理項目開發，制定各種校本研修的學分認定標準，對各種模式的校本研修的學分實行歸口管理；參與各年級、各科教師對本組校本研修的調研、督導；為各教研組開展校本研修提供教育

4、資源和技術支持。 2、健全制度，完善措施 （1）建立“校本研修”活動日制度。每周固定一次作為校本研修時間。 （2）建立“校本研修”考勤制度。 （3）建立“校本培訓” 考核評價制度。學校每年要對教師的校本研修情況進行綜合考評，逐步建立和健全教師自評、同伴互評、學?？傇u的校本研修評價方式，考評結果將納入教師繼續教育學分管理系統，并與教師評優、選先進等掛鉤。 五、研修重點;我校的校本研修仍將以“新理念、新課程、新技術”為內容，以“有效教學”為載體，以“一切從教師的需要出發，一切為了教師的專業發展”為重點,結合基礎教育課程改革，圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施素質教育的能力這一目標。形成一支具

5、有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍；形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養一批具有發展潛力的青年骨干教師。同時，學習、發揚名師優秀教育思想和成功經驗、形成自己的教學風格和特長，由“經驗型”向“實踐反思型”的現代型教師轉變。1、師德研修，將結合我校實際，以活動為載體，以典型報告及班主任培訓為基本形式，愛自己，就是要做到以“學為人師，行為示范”為準則，增強教師職業的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。2、新課程研修，主要是更新教育教學理念通識研修，并在通識研修的基礎上，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，學

6、習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。再以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。3、教育教學能力研修，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動；在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能研修；要通過結合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。4、現代信息技術應用的培訓。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息技術校本研修活動，幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創設環境。組織青年教師學習網絡知識，學習多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。5、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合高效課堂教學，進行教學方法和教育科研基