1、巨人的花園教學設計    鄧 偉 今天老師再次帶你們走進童話王國一起分享英國作家王爾德寫的一篇童話故事巨人的花園。請同學們跟老師一起板書課題。二、導入課題，解題趣 1、板書課題，強調“巨”的寫法2、齊讀課題，想象畫面。來，一起讀讀課題。【齊讀】閉上眼睛，想想花園里都會有什么呀？【配樂5秒】學生匯報。【花，樹，孩子們】同學們想象真豐富！那么，巨人的花園到底是什么樣的？又會發生怎樣的故事呢？三、初讀課文，感園美1、檢查字詞，指導書寫（1）過渡：學習課文前，我們先來看看大屏上的這些字你認識嗎？我們開火車讀詞出示課件詞語（2）正音強調：“允許”的“允”、“火辣辣

2、”的“辣”（3）指導書寫“溢”字，提醒它是形聲字，三點水成一個弧度，左窄右寬，不要多點。師在田字格板寫，生書空。2、品景色，感園美，悟快樂。（1）過渡：同學們，字詞我們已經能讀準確了，現在，我們隨作者王爾德一起走進課文，用自己喜歡的方式邊讀邊想：這是一座怎樣的花園？用“ ”畫出相關語句。（2）誰來讀讀你找到的句子。交流匯報：課件出示第一自然段，想象美景，感悟快樂。A、第一自然段：“從前，一個小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。”B、同學們，讀書不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。請大家自己再讀一讀，看能不能讓自己進入到美麗的

3、花園中去？【自由練讀指名讀4人及時評價讀的好的學生配樂示范讀】C、好美的花園呀！請你再給大家讀一遍。其他同學閉上眼睛，用耳朵靜靜地聆聽，想象一下，你仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么？感受到了什么？【配樂讀，生交流匯報，相機板書：快樂】是啊，孩子們玩得多快樂啊！他們的歡笑聲洋溢在鮮花盛開的春天，洋溢在綠樹成陰的夏天，洋溢在鮮果飄香的秋天，洋溢在白雪一片的冬天，更洋溢在一年年一月月一天天的分分秒秒！D、熟讀成誦：讓我們帶著這樣快樂的心情，帶著這種美妙的感受，再讀讀這段話。【配樂朗讀第一自然段】四、研讀巨人的“冷酷”。1、師：是呀，巨人的花園讓孩子們感受到了無盡的幸福。然而有一天，巨人突然回來

4、了。巨人是如何對待這些自由自在玩耍的孩子們的？請大家默讀課文3-8自然段，畫出相關句子。2、交流（1）句一：他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！” 師：大家自由讀讀這句話，你從中體會到什么？交流：生：不允許孩子們到花園里玩，讓他們都滾出去。 師：是呀，在巨人的心目中，只有花園，沒有 生齊：孩子們。 師：還體會到什么？ 生：巨人的心胸非常狹窄，他看見別人在這里玩，就感覺心里很不爽。師：于是他巴不得孩子們馬上從眼皮底下 生：消失。 師：用上這兒的一個詞語就是說 生：滾出去。 師：咱們再來做一個猜想，巨人在

5、說這番話時，他會有怎樣的表情，怎樣的動作呢？你能不能加上提示語讀一讀？ 生：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”巨人生氣地說。 師：你加了一個詞“生氣”，人生氣時往往怎樣表現呢？比如說眼睛，手勢，腳，臉色，你能否想象得更細致些？生：巨人憤怒地說：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”（生瞪著眼睛，板著臉，厲聲朗讀）師：你的表情告訴我巨人很生氣！生：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”巨人怒氣沖沖地說。（生高聲朗讀，讀到最后時，手指向前方，眼睛怒視著。） 師：巨人是瞪著眼睛，手指著孩子們，怒氣沖沖地說。師：是呀，巨人手一揮，巴不得孩子們立刻消失得 生齊：無影無蹤

6、。 師：同學們，此時此刻，巨人是怒氣沖沖，他大聲嚷道生齊讀：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”（2）師：還有哪句話也是在寫巨人斥責孩子的？ 生1：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”師：明明孩子們是在玩，為什么卻說在胡鬧呢？我請個同學讀讀這一片段。 指名讀第七段。其他同學想想，巨人當時心里會如何想？生：巨人肯定在想：我孤獨的度過了漫長的寒冬，好不容易才盼來春天，你們這些小家伙又來了。這時他可能攥著拳頭，唾沫飛出老遠。生2：“喂！你趕快滾出去！”師：巨人當時心里會怎么想？！生：巨人可能會想，我已經不讓你們到這里來了，你還敢進來，巨人說不定已經邁開大步準備

7、去教訓這個小男孩。（3） 師：在巨人的心中只有花園，只有春天，根本沒有孩子們的存在。那，巨人還怎樣對待孩子呢？除了一次次的斥責外生：趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內”的告示牌。 師：我們一起來讀這個句子。  生齊讀。師：如果你就是村里的孩子，有一天你很想到花園里去玩耍，可是你看到了高高的圍墻，看到了這一塊禁止入內的告示牌，你會怎么樣想呢？生交流。我以前在這里玩得多開心，多快樂啊，可是現在，巨人不讓我進去，哎- 師：是啊，曾經，我們與這里的鮮花朝夕相處；曾經，我們在這花園里留下了許多歡聲笑語。可是今天，我們只能望“墻”興嘆，無奈

8、地搖搖頭，轉身離去。 五、研讀花園的“荒涼”。師：同學們，這高高的圍墻，這無情的告示牌，除了禁止了兒童入內，事實上還禁止了什么入內呢？請大家自由讀第6自然段。 1、 生自由讀。交流：你覺得還禁止什么入內？生：還禁止了春天的來到。 師：你從哪里可以看出禁止春天入內？生：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞 師：而此時此刻，圍墻外是什么一幅模樣？ 生：春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。師：你覺得這兒的兩句話，該怎么讀，才能讀得有味道？  學生自由練讀。 師：誰來獨自展示朗讀的風采？師

9、：讓我們把朗讀的感情寫在臉上，一起來讀。 師：春風不度圍墻內，狂風大作雪花飛。除了禁止兒童、春天入內，還禁止了什么入內？師：曾經這兒留下了孩子們活潑奔跑的身影，可是現在只留下了巨人孤獨的身影。他常常在那里唉聲嘆氣，常常瑟瑟發抖。    2、創設情景朗讀： 師：當圍墻外草長鶯飛，孩子們“忙趁東風放紙鳶”時生齊讀：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞 師：當圍墻外花開花落“兒童急走追黃蝶”時 生齊讀：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞 師：巨人在寒風中的聲聲嘆息。

10、讓我們再一次走進那被春風遺忘的花園，再一次感受巨人的孤獨與寂寞。一起讀第6自然段。六、研讀巨人的“轉變”。 師：巨人對“春風不度圍墻內”曾經是那樣的迷惑不解，也從來沒有一個孩子敢告訴他，直到有一天指名讀第七段。師：小男孩的眼睛純凈如水，久久地凝視著巨人，仿佛在向巨人說些什么呢？ 生交流。 師：看著小男孩純真的眼神，巨人仿佛讀懂了這一句句無聲的勸告，他心里感到 生齊：火辣辣的。  師：他感到后悔 生齊：莫及。  師：感到羞愧 生：不已。   師：此時，巨人發現小男孩不僅那雙眼睛神奇，那雙

11、 生：小手也非常神奇。  師：從哪里看出那雙小手很神奇？咱們一塊兒讀讀。生齊讀。桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵小結：看到這一切，巨人終于徹底地明白:  生齊讀：沒有孩子的地方就沒有春天  師：巨人還明白了什么？請大家讀一讀第9自然段。 生自由讀。 生：巨人明白喚來寒冬的是他那顆任性、冷酷的心。 師：那顆任性、冷酷的心換來的僅僅是寒冬嗎？ 生：喚來了孤獨。寂寞  師：是呀，那顆任性、冷酷的心喚來了寒冬、孤獨、寂寞，還有痛苦。 師：曾經的困惑，剎那間恍然大悟。他非常非常的激動，就抱起

12、那個孩子 生齊讀：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！師：這是一番發自內心的呼喚，讓我們輕輕地吐露巨人的心聲。 生齊讀：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！ 六、品味“幸福”的蘊含。師：此時的巨人醒悟后他是怎么做的呢？老 師引讀第十段。 師：你覺得巨人拆掉的僅僅是花園外的那一道墻嗎？他還拆除了什么呢？ 生：他拆除了內心的自私。師：他不僅拆除了圍墻外的那一道墻，也拆除了心靈的圍墻。 師：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園，端起課文讀最后一自然段。 七、拓展升華，悟美好。1、一年又一年過去了，巨人變得又老又弱。如今，他再也沒有力氣和孩子們一道游戲了，只好坐在一張大安樂椅上看著孩子們互相追逐打鬧。欣賞著花園里的滿園春色，他常說：【讀】“我有許多美麗的鮮花，但孩子們才是其中