天平游戲（一）_第1頁
天平游戲（一）_第2頁
天平游戲（一）_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、 -取實用型教案 優化教學模式 構建高效課堂-武鎮中心小學教學設計總第（ ）課時教研組檢查簽字： 簽字日期：年級四學科數學教師李景銀上課時間月 日版本北師大版課 題天平游戲（一）單元第（ 7）單元課時本課題教學共計（ ）課時教學目標知識與技能：初步理解方程的意義。過程與方法：會解簡易方程。列方程解應用題。情感態度與價值觀：培養學生的分析問題和解決問題的能力。重點會解簡易方程。列方程解應用題。難點會解簡易方程。列方程解應用題。教學方法探究、講解教前準備教師準備：簡易天平或天平學生準備：教 學 程 序 設 計第 課時教學環節教 學 預 設期望的學生行為個性化修改1、活動一：認識等式（課件展示）活動

2、要求：每組同學桌上有許多實物和一架天平，請用標有重量的實物若干放入天平左右兩邊托盤里，使天平兩邊保持平衡，并寫出算式。組匯報結果引導“等式”，并加深理解提問：這些算式有什么共同特征？根據回答（板書：“等式”）2、活動二：認識方程 （課件展示）活動要求每組同學把標有重量的一個實物換成沒有標重量的實物，天平發生什么變化？再用砝碼去使天平平衡，并寫出算式。不知道重量的實物一般用什么來表示？組匯報結果組討論：兩次所寫的等式有什么相同和不同之處？匯報結果：第一次寫的等式中等號兩邊的數都是已知的。第二次寫的等式等號兩邊的數有的是未知數（板書“未知數”）引導得出方程：這些等式的共同特征是什么？（指

3、第二次寫的等式）根據回答指出：含有未知數的等式叫方程（板書：方程）3、活動三：加深理解方程的意義1、判斷題。（是方程的畫）8-2=6  (    )6+>13     (    )143=286   (    )40÷=2     (    )30-20=10    (    )+y=15       ( 

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論