1、 多媒體在數學教學中的應用神木一小 焦潔 “新課程標準”指出：“現代信息技術要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”在新課程改革的背景下多媒體被越來越多的在課堂上使用，應用多媒體輔助教學已成為時代的需要，教學改革的需要。在小學數學課堂教學中，合理應用多媒體進行有效的教學，不僅可以激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，使學生從被動的知識接受者轉變為主動的探索者和個性化的獨立學習者，還能使一些抽象、難懂的教學內容變得易于理解和掌握。根據我在教學時使用多媒體的體會，本文就數學教學中多媒體應用談談個人看法。 一、利用多媒體，激發學生興趣。 心理學家皮亞杰

2、說過：“一切有效的活動須以某種興趣做為先決條件。”興趣，是指人們積極探索某種事物或進行某種活動的心理傾向和情感狀態。學生一旦對所學內容產生興趣，就會表現出巨大的主動性和積極性，學習效率也會不斷提高。教學實踐中，充分利用多媒體來輔助我們的教學，可以使教學內容達到直觀、生動、形象的效果，創設學生積極思維和創造的視聽學習環境，讓學生在饒有興趣的觀看生動畫面的同時漸入佳境，在愉悅的氛圍中享受數學思維帶來的快樂。小學生的學習興趣最初是對學習過程和學習的外部活動感興趣，積極創設情境，把學生帶入一個精心設計的符合兒童心理的情景中，讓學生在不知不覺中走進探求知識的教學活動中，學生學得主動，學得積極。因此，恰當

3、利用多媒體輔助教學不僅會改變傳統的教學方法和教學方式，而且有利于調節課堂氣氛，創設學習情境，激發學生學習數學的興趣。例如在教學分數的初步認識時，我就設計了這樣一個動畫畫面：周末，同學們去野餐，在優美的音樂聲中，一群活潑可愛的小朋友來到了郊外，貼近生活化的情境一下子就吸引了學生的注意力。跟著提出問題：“把八個香蕉和四瓶礦泉水平均分給二人，每人分得多少？”學生回答后動畫演示分得的結果，非常直觀的顯示出“平均分”，加強了學生對“平均分”這個概念的理解。接著提出：“把一個生日蛋糕平均分成2份，每人分得多少？”演示“一半”，提出“一半”用什么數來表示？自然得引出本節課要研究的問題：分數的認識。 二、利用

4、多媒體，提高課堂效率多媒體教學不僅能把知識更多更快傳授給學生，還節約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學效率。多媒體輔助教學具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能，它可以讓學生充分利用多種感覺進行學習，加快教學速度，不斷鞏固、深化新知，從而提高教學質量。應用多媒體輔助教學，充分激活課堂教學中的各個要素，全方位的調動和發揮教師在課堂教學中的主導作用和學生學習的主體作用，建立合理的教與學的關系，實現教學過程中學生獲取知識、信息最大化，效率最大化，促進學生愉悅、高效發展。教學中重點是否突出、難點是否化解是一節課是否成功的關鍵。教師除了準確點撥、講解外，還要根據內容恰當的利用信息技術，定能收到明顯

5、的教學效果。例如：在教學分數的意義時，學生對單位“1”、“平均分”、“幾分之幾”等分數概念諸多要素有了全面的感知，繼而抽象概括出“一個物體、一個計量單位、一個整體、都可以看成單位“1”。利用多媒體不斷顯示這些畫面，加深對單位“1”的具體理解。單位“1”可以很小，也可以很大，可以平均分成2份、3份. 最后到若干份，然后將抽象出來的各個本質屬性綜合起來就可以得出“分數的意義”。這樣不僅淡化了重難點，而且學生參與探索屬性的意識也隨之增強。3、 利用多媒體，拓展學生思維多媒體教學的優勢在于既能提供直觀形象和生動逼真的動態圖像，拓展學生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖像的變化、動聽的音樂，激發愉快

6、的學習情緒。例如教學“求一個數的幾分之幾是多少”的分數乘法應用題，運用多媒體的優勢，將應用題中用文字表述的抽象的數量關系，轉化為可視圖形-線段圖，創設了按題意配置的活動場景。通過“變色”、“閃爍”、“移動”等手段來突出教學的重、難點，刺激學生注意，尋找條件和問題、單位“1”與“幾分之幾”的量的相互關系，化抽象為具體，幫助學生審題、理解題意，啟迪思路。4、 利用多媒體，輔助課堂教學多媒體教學與傳統的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點的教學類型。運用多媒體的信息容量大，信息的檢索、提取、顯示及信息類型的轉換方便快捷高效的優勢，提高課堂效率，同時運用多媒體的功能對學生的形象思維進行整合，促使學生對所學知識產生內在的遷移，形成合理的知識體系，有助于促進數學與其他學科的整合。多媒體手段直觀新穎，利用多媒體，能夠營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓課堂真正成為學生放飛心靈的天空。只要我們善于觀察，積極思考，就會發現數學就在我們身邊。讓我們的課堂更加豐富，更加有趣，從而打破數學課堂的枯燥和沉悶，讓我們的課堂更具生命力。總之，利用多媒體輔助教學是教育改革實踐中的一種新探索。它不僅能調動學生的學習積極性，而且學生的數學知識、能力和思維等智力因素也得到發展。多媒體教學以它色彩鮮明，