1、精選優質文檔-傾情為你奉上部編小學語文二年級下語文園地四看圖寫話優秀教學設計教材內容分析：本次寫話是統編教材語文二年級下冊第四單元語文園地四中的寫話，也是本冊的第二次寫話。本冊教材的寫話，重在激發學生書面表達的興趣，培養學生初步的寫話能力。在話題的選擇上，十分注意與學生經驗世界和想象世界的聯系。本次寫話是看圖寫話，教材提供了四幅圖，呈現的是小蟲子、螞蟻和蝴蝶用蛋殼做的四件事。這次寫話的要求是寫出小蟲子、螞蟻和蝴蝶三個小動物一天的經歷，體現三個層次：一是觀察四幅圖，了解小蟲子、螞蟻和蝴蝶用蛋殼做的四件事情，知道它們一天的經歷。二是看圖了解時間的變化，寫話時用上“早上、過了一會兒、到了下午、天黑了

2、”四個表示時間的詞語，寫出三個小動物一天的經歷。三是借助四幅圖之間的聯系展開想象編故事，補白畫面，把故事編得有趣。學情分析：學生多有在生活中閱讀繪本的經驗，之前他們也有過看單幅圖寫話和看多幅圖說話的基礎，但是如何看圖將幾幅圖連續起來形成為完整的故事并發揮想象，把故事講得有趣有一定的難度。所以在課堂上要引導學生進行細致觀察，先找到共同點，發現三個主要人物；再找不同點，它們做了四件不同的事情，并且四幅圖在時間上有所變化；然后抓住四幅圖畫，每幅圖進行補白，最后抓住四幅圖之間的關聯性進行圖與圖之間的補白，就可以把故事講得有趣。教學目標：1.通過看圖講故事，激發學生表達的興趣。2.能根據提示看圖發揮想象

3、，把故事說清楚、寫完整。借助詞語按照時間順序把小動物一天的經歷寫下來。3.鼓勵學生大膽展示，體驗寫話樂趣。教學重點：能根據提示看圖發揮想象，把故事說清楚、寫完整。教學難點：能通過仔細觀察發揮想象，寫出小動物有趣的經歷。教學時數：11.5課時教學過程：一、創設情境，引起話題（一）對話激發興趣今天老師給大家帶來了一個寶貝！瞧，這是什么？（半個蛋殼）是呀，如果把它送給你，你會把蛋殼做成什么？學生反饋：娃娃頭，臉譜，小花盆（二）引出故事森林中的三個小動物也發現了這半個蛋殼。他們用半個蛋殼做了什么呢？二、據圖想象，嘗試表達（一）整體看圖，初知圖意1.陽光暖暖的，草兒青青的，三個小動物出來玩啦！課件出示：

4、小蟲子、螞蟻和蝴蝶瞧，圖上都有誰？咱們試著用“_、_和_出來玩啦！”用這個句式說一說吧！學生嘗試說，老師評價。2.他們走著走著，發現了半個蛋殼。亮起眼睛，仔細看，他們把蛋殼做成了什么呢？（1）指多名學生分別說四幅圖（2）自由說學生借助提示用自己的話說說每幅圖的圖意，也可以將四幅圖連起來說一說它們把蛋殼做成了什么。課件出示語言支架：1._、_和_把蛋殼做成了 。2._、_和_把蛋殼做成了_，做成了_，做成了_，還做成了_。（3）大家都來找不同（時間不同，天氣不同）大家通過觀察看到四幅圖中三個小動物用半個蛋殼做的四件不同的事，我們再仔細看看還有不同的發現嗎？預設生1：我通過看藍天、白云和月亮發現四

5、幅圖時間不一樣，是從早上到晚上。師評：你觀察環境發現時間不一樣，真棒。課本上也有時間的提示，大家找到了嗎？生反饋：四幅圖的上面有表示時間的四個詞語：早上、過了一會兒、到了下午、天黑了你們能看出每個詞對應的是哪幅圖嗎？生反饋：“早上”對應的是第一幅圖；“過了一會兒”對應的是第二幅圖；“到了下午”對應的是第三幅圖；“天黑了”對應最后一幅圖。師評：你能把詞語和圖畫相結合，會觀察會思考！還有不同的發現嗎？預設生2：我看到第三幅圖下雨了，發現天氣也不一樣。師評：觀察細致。預設生3：我還發現每幅圖下有不同數量的小黑點，應該表示看圖的順序。師評：你真是火眼金睛啊！正是這樣，我們好多的連環畫都有這樣表示圖畫順

6、序的標記。（4）小結方法：咱們通過觀察發現了圖中的小動物把半個蛋殼做成了什么，還發現了四幅圖時間不同，天氣不同。【板書 觀察】 接下來它們又是怎么玩的？我們就需要轉動小腦筋大膽想象了。【板書 想象】（二）指導看第一幅圖，嘗試想象1.初步觀察，了解畫面。請大家仔細觀察第一幅圖，根據圖畫展開想象，他們是怎么玩的？（1）聚焦主要人物，初步表達。請大家仔細觀察圖上三個小動物怎么玩呢？指名學生反饋：預設生1：早上，天氣晴朗，小蟲子和螞蟻正在比賽玩蹺蹺板，一只蝴蝶飛過來了，正在觀看他們的比賽。預設生2：蝴蝶、小蟲子和螞蟻找來一根小木棍粘在蛋殼上，做成了蹺蹺板。小蟲子站在這頭，小螞蟻站在那頭玩蹺蹺板，蝴蝶在

7、旁邊飛來飛去看著它們玩。教師小結：你們觀察得很細致，既說了三個小動物怎么做蹺蹺板，也說了它們怎么玩的，很不錯！（2）展開想象，活化畫面請大家再仔細觀察它們的表情和動作，想象三個小動物是怎么玩的？誰來把你想到的說一說。指名學生反饋：預設生1：小蟲子和小螞蟻正在比賽玩蹺蹺板。小青蟲爬上蹺蹺板，弓起身子輕輕往下一壓，蹺蹺板就下去了。它睜大眼睛，心想：我一定能贏過小螞蟻。而小螞蟻費了好大的力氣才爬到蹺蹺板上，一下子就被小蟲子頂到最高處了，它盯著小青蟲，可著急了。預設生2：小蟲子踩在蹺蹺板的最低端，得意地對小螞蟻說：“你看，還是我厲害吧！”小螞蟻聽了更著急了，拼命地踩蹺蹺板，累得氣喘吁吁。一旁的蝴蝶也飛

8、過來，對小螞蟻說：“小螞蟻，加油呀！”小結方法：說得可真棒！你們都抓住小動物的表情和動作展開想象，還有同學想象小動物說的話和心里的想法，讓我們好像真的看到它們在有趣的玩耍，這樣可真有趣！2.學生互說，教師巡視.聽了他們的表達，你一定也有有趣的想法。接下來同桌之間完整地說說這幅圖，可以說說你觀察到的，還可以說說你想象到的，讓故事更有趣！說的同學說清楚，聽的同學認真聽，待會兒請同學說給大家聽。3.全班反饋，師生評價。課件出示“星星榜”說話評價要點：三、嘗試寫話，修改評價（一）剛才同學們都說出了自己看到的、想到的情境，下面借助提示咱們來試著把第一幅圖寫一寫吧！課件出示寫話提示：（二）課件出示“星星榜

9、”寫話評價要點：（三）投影出示一名學生的寫話？ 根據“星星榜”寫話評價要點師生共同評價修改。？ 運用方法，舉一反三？ 用觀察第一幅圖的方法同桌互說第二、三、四幅圖。？ 交流二、三、四幅圖1.你能用這樣的方法說說另外三幅圖嗎？現在選擇喜歡的一幅說給同桌同學聽，要求不選同一幅圖互說，請在對方說的時候認真聽，說得好的夸夸他，也可以給他提提建議。2.同桌互說交流。3.全班集中反饋，借助“星星榜”說話星級評價逐一指導。課件出示“星星榜”說話星級評價集體交流第二幅圖。剛才說第二幅圖的同學請舉手，咱們來說給大家聽。指多名學生補充交流。集體交流第三幅圖。接著來說說第三幅圖。指多名學生補充交流。集體交流第四幅圖

10、。最后請剛才選擇第四幅圖的同學來給大家說說你的小片段。指多名學生補充交流。四、串聯故事，有序表達（一）串講故事，有序表達你們展開想象，把每幅圖都說得非常精彩，下面咱們把四幅圖連起來講一講吧！1.學生自由練說。2.全班交流，集體評議。老師提示評價要點：（1）是否用上了時間的詞語。（2）是否完整、展開了想象、有趣。（二）根據內容，擬定題目有趣的故事得有個好聽的題目，你想給這個故事取個什么題目呢？教師根據學生回答（萬能的蛋殼、神奇的蛋殼、有趣的一天）相機點評。五、放膽試寫，實現遷移（一）提出寫話要求，準備試寫故事講得這么精彩，寫下來一定更棒！拿出老師發給你的寫話單，全班分小組寫話，完成班級接力寫話。課件出示寫話要求：1.用上“早上、過了一會兒、到了下午、天黑了”的詞語按照順序寫話。2.展開大膽想象。3.試著用上學過的詞語。趕緊行動吧，看哪個小組完成得又快又好！（二）小組寫話，教師巡視指導每組指定一幅圖寫話，選出優秀作品準備全班交流。（三）分享故事，展示交流1.合成作品，全班展示。每組選一篇作品合成一個完整的故事。同學們認真聽，稍后咱們根據大屏幕上的星級評價來評一評吧，看誰評得最棒！課件出示“星星榜”寫話星級評價要點：2.展示故事，師生評價。3.現在拿起筆把自