1、百分數的意義和寫法  鄭珊教材分析 教材首先指出百分數在生產、工作和生活中有廣泛的作用，接著通過兩個實例引出百分數的概念。教材這里強調的是兩個數量的比，并聯系比的概念說明，百分數也可以看作是以100為后項的一種比，所以又叫做百分率或百分比。最后教學百分數的寫法。  學情分析 學生對于百分數并不陌生，他們有的可能已經認識百分數，并且能夠正確讀出百分數，但大多數學生對百分數的意義的認識和理解還不十分準確，因此，教學中引導學生理解了百分數表示的是一個數量是另一個數量的百分之幾，也就是百分率的含義尤為重要。 教學目標 知識與技能：能

2、理解百分數的意義,學會正確地讀寫百分數,感受百分數與分數之間的聯系和區別。認識事物間的相互聯系及發展變化規律，培養學生分析、概括能力。過程與方法：通過比較、交流、整理等學習活動，組織和引導學生經歷學習過程，培養學生的問題意識及合作、交流能力和自學能力。情感態度價值觀：讓學生體會數學源于生活用于生活，從而喜歡數學。 教學重點和難點 教學重點:理解百分數的意義。教學難點:百分數與分數的區別和聯系。 教學過程課前互動一、檢查課前收集資料情況1、對課前收集資料進行匯報交流。展示自己收集到的百分數。（設計意圖：為學生初步感知百分數、發現數學問題、探索數學問題提供豐富、生動、

3、有趣的前提。）二、初步認識百分數及百分號。出示生活中出現的百分數，自由說自己對百分數的認識，會判斷一個數是不是百分數。（設計意圖：為學生初步感知百分數、發現數學問題、探索數學問題提供豐富、生動、有趣的前提。）三、猜想、驗證百分數的意義。1、教師指導學生回憶分數的意義。2、教師指導學生大膽猜想百分數的意義。小組合作、交流驗證百分數的意義3、確定百分數的意義為：表示一個數是另一個數的百分之幾。（設計意圖：通過小組合作，探究交流自己收集的百分數信息，使學生發現規律,進而概括百分數的意義。）四、百分數與分數的區別1、讓學生說說關于百分數還有那些疑惑和想解決的問題。（1）對照百分數的意義，下面哪幾個分數

4、可以改寫成百分數的形式?哪幾個不能?為什么?(課件出示) A、一堆煤97/100噸，運走了它的75/100。B、23/100米相當于46/100米的50/100。（2）你是怎樣想的？你們覺得有道理嗎？你是怎樣想的？還有不是這樣想的嗎？你們認為誰說的有道理？（分析完后出示多媒體出示答案）（3）都是分母為100的分數，一些可以用百分數表示，而另一些卻不能，你認為百分數與分數的區別在哪里？（學生自由發言）2、對學生提出的問題進行整理。3、重點解決百分數與分數的區別：（1）區別意義（2）寫法（3）讀法（4）用途4、師小結百分數與分數的區別學生自主說關于百分數的疑惑和想解決的問題。（設計意圖：

5、讓學生說說自己還有什么疑惑和想解決的百分數問題，老師對學生提出的問題進行梳理。）五、鞏固練習通過不同類型的習題練習，鞏固本節課所學知識。板書設計百分數的意義和寫法表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數。     百分數也叫做百分率或百分比。 天才=99 %的汗水+ 1%的靈感教學反思 本課為百分數教學的第一課時，在教學中教師主要為孩子們提供了一個可供獨立思考，開放的課堂教學環境，突出以學生為主體的教學理念，讓學生在獨立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過程中，獲取知識、提高學習能力，并充分體會到百分數認識與我們的生活實際是緊密相連的。其次在教學

6、材料的安排上教師大量的結合具體的生活素材，以孩子們原有的知識經驗為基礎，在學習的過程中，以多種教學形式，吸引并激發全體學生積極參與。但是在處理學習百分數的意義方面還須進一步思考如何更好的使學生理解百分數的意義，讓孩子們深刻領悟到意義的內涵。 本人在進行教學設計時，力圖做到：1、給學生創建了一個開放的課堂教學環境，學生在自己進行實際調查的基礎上，在學習的過程中，讓自己發現問題，針對該問題說出自己最想了解的知識，然后讓同學們自己探究，尋找答案，充分的展示自我，盡情的張揚個性。2、突出以人為本的教學理念。整節課的教學設計層次清楚，以學生所熟悉的生活情境為載體，充分挖掘學生學習的潛能，使學生熱情高漲，積極地參與到