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文檔簡介

1、幸福拍手歌教材分析： 幸福拍手歌是新課標人教版小學一年級下冊第五單元的歌表演，這首歌曲流傳于世界各地，曲風歡快活潑，適合集體演唱，氣氛之熱烈會感染每一位同學。整首歌曲連續出現附點節奏，需要多加練習。教學目標：用歡快、富有彈性的聲音演唱幸福拍手歌。 通過幸福拍手歌的學習，感受歌曲的快樂情緒，并借助肢體、表情來參與表演。 通過歌曲創編，激發學生的創造力和表現力。 教學重、難點： 重點：提高學生歌唱能力和表演能力。在音樂活動中始終注意培養學生的審美能力和創造能力。 難點： 附點節奏的掌握。 弱起小節的處理。 調動學生用歡快的歌聲表現歌曲。 學情分析： 一年級學生活潑、好動，善于模仿、可塑性強，對音樂

2、有著濃厚的興趣。經過了半年的音樂學習，在音樂表現上有了一定的提高，能跟隨教師上好每一節課。但注意力容易分散，自覺性較弱。因此，本節課我根據音樂課程標準提出的“以音樂審美為核心”的教育理念，結合學生自身的特點，以音樂為主線，將音樂、節奏、肢體語言有效的結合起來，通過演唱、創編、表演等音樂實踐活動，引導學生用心感受音樂、用心表現音樂。培養學生對音樂的審美情趣，發展學生音樂的鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高學生的音樂文化素養。教學方法：情境導入法：讓學生伴隨著音樂進入教室，通過觀看溫馨、快樂的圖片，融入到歡樂幸福的情景中。直觀教學法：低年級小學生形象思維能力較強，所以，我選用投影展示歌譜的形式讓學

3、生能直觀的感受到歌曲內容、音樂要素等，使學生在直觀中領會、強化、提升。對比教學法：通過由八分音符組成的樂句和附點八分音符組成的樂句進行對比，讓學生感受節奏的不同會帶來情緒的不同。示范法：在處理歌曲開頭弱起小節的部分時，我會用肢體語言做示范，通過示范，淡化教學難點。學習方法： 模仿體驗-積累經驗-創造表現教學過程：（一）創設情境，引入新課首先采用多媒體展示有幸福感的圖片，讓學生隨著幸福拍手歌的音樂走進教室，并讓學生們說出自己認為幸福的事情，通過這樣的一個情境設計，來調動學生的積極性。（二）新歌學習1、通過多媒體展示歌譜。 2、安靜的聆聽歌曲。（多此聆聽） a.初聽歌曲，感受歌曲的情緒。 b.手指按節奏點歌詞。 c.手指劃旋律。 3、跟著旋律做律動。（現場師范） 4、教師范唱。 5、跟著老師有感情的按節奏讀歌詞。 6、學生演唱歌曲。 7、歌曲處理，包括感情方面、演唱方面、表現力、音樂速度等。通過四個樂句力度的變化，對歌曲的曲式結構進一步加深認識。歌曲創編 1、創編題目2、創編歌詞課堂小結： 最后，同學們唱著歌下課。 師：如果感到幸福說聲再見吧！ 生：再見！

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