1、 上小學的時候，我們班有上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離下課后，她又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。人看見她走路的姿勢。多音字多音字落落 lo ( ) lu ( ) 默默地默默地 落下了殘疾落下了殘疾 小兒麻痹癥小兒麻痹癥 姿勢姿勢 因為她得過因為她得過小兒麻小兒麻痹癥痹癥，腿腳，腿腳落下了殘疾落下了殘疾，不愿意讓別

2、人看見她走不愿意讓別人看見她走路的路的姿勢姿勢。 上小學的時候，我們班有上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離下課后，她又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。人看見她走路的姿勢。她很文靜，總是她很文靜，總是默默地默默地坐在教室的一角。坐在教室的一角。 當同學們當同學們( )的時候的時候,她卻默默地坐在教室的一角。她卻默默地坐在

3、教室的一角。 上課前，她上課前，她早早地早早地就就來到教室，下課后，她來到教室，下課后，她又總是又總是最后一個最后一個離開。離開。 上小學的時候，我們班有上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，位叫英子的同學。她很文靜，總是總是默默地坐在教室的一角。默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，上課前，她早早地就來到教室，下課后，她下課后，她又總是又總是最后一個離最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。人看見她走路的姿勢。 就在英子剛剛站定的那一就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然響起了掌

4、聲，刻，教室里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。那掌聲熱烈而持久。 故事講完了，教室里又響故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。起了熱烈的掌聲。 輪到小英的時候，全班同輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。小英立刻把頭低了下去。 小英猶豫了一會兒，最后慢小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。小英的眼圈兒紅了。 輪到小英的時候，全班同輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去小英立刻把頭低了下去。 小英小英猶豫猶豫了一會

5、兒，最后了一會兒，最后慢吞吞慢吞吞地站了起來。我們注意地站了起來。我們注意到，小英的到，小英的眼圈兒紅了眼圈兒紅了。 是啊，人人都需要掌聲，是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人特別是當一個人身處困境身處困境的的時候。讓我們時候。讓我們珍惜珍惜別人的掌別人的掌聲，同時，也不要忘記把自聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲己的掌聲獻給獻給別人。別人。 愛是一陣熱烈的掌聲，愛是一陣熱烈的掌聲， 愛是一句友善的話語，愛是一句友善的話語， 愛是炎炎夏日一縷清涼的風，愛是炎炎夏日一縷清涼的風， 愛是寒冷嚴冬一杯溫熱的茶，愛是寒冷嚴冬一杯溫熱的茶， 愛是瓢潑大雨中的一把小傘，愛是瓢潑大雨中的一把小傘， 愛是愛是

6、讀一讀讀一讀困境困境 愿意愿意 輪流輪流注視注視 持久持久 講述講述漸漸平息漸漸平息 經久不息經久不息快速默讀課文第一自然段快速默讀課文第一自然段要求：要求： 1 1、原來的小英是一個什么、原來的小英是一個什么 樣的小女孩？樣的小女孩？ 2 2、邊讀邊勾劃出最讓你難、邊讀邊勾劃出最讓你難 過的語句。過的語句。 說也奇怪，從那次演講說也奇怪，從那次演講以后，小英像以后，小英像變變了一個人似了一個人似的。她的。她不再憂郁不再憂郁，開始開始和同和同學們一起學們一起交談交談、游戲游戲，甚至甚至還走進了學校的舞蹈房還走進了學校的舞蹈房 那掌聲熱烈、持久，那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。小英感動得流下了眼淚。從那次演