1、 26.26.那片綠綠的爬山那片綠綠的爬山虎虎薦薦 刪刪 詞詞 洽洽 昏昏 暉暉 楷楷 篇篇翻翻 簾簾 頁頁 燥燥 握握 廳廳 糊糊jin shn c qi hn hu ki pinfn lin y zo w tng h推薦推薦 刪掉刪掉 規范規范 融洽融洽 蘊含蘊含 眼簾眼簾 客廳客廳 余暉余暉 黃昏黃昏 燥熱燥熱 春風拂面春風拂面 堪稱楷模堪稱楷模 自讀提示： 作者寫了幾件有關葉老先生作者寫了幾件有關葉老先生的事？什么事呢？的事？什么事呢？ 第一件第一件 葉圣陶先生給葉圣陶先生給“我我” 修改作文修改作文的事的事 。 第二件第二件 葉圣陶先生邀請葉圣陶先生邀請“我我”到他家到他家做客做客。

2、 返回返回 葉圣陶先生是怎樣葉圣陶先生是怎樣修改修改“我我”的作文的呢？的作文的呢？請同學們速讀請同學們速讀2 2、3 3、4 4小節。小節。 翻到我的那篇作文，我一下子愣住翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。線、曲線。密密麻麻密密麻麻到處到處愣住愣住回家后，作者仔細看了葉老對作文的修回家后，作者仔細看了葉老對作文的修改，他發現題目改，他發現題目_,我立刻感到我立刻感到_,他發現葉老把他發現葉老把_改成了改成了_

3、,我感受到這樣的改動使得句子我感受到這樣的改動使得句子_。面對如此細致的修改，肖復興。面對如此細致的修改，肖復興的內心不再平靜，他從心底發出感嘆：的內心不再平靜，他從心底發出感嘆： 我雖然未見葉老先生的面，卻從我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中該受到他的認真、平他的批改中該受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。和以及溫暖，如春風拂面。（1）使得句子干凈了也規范了。“干凈干凈”，在這里指句子，在這里指句子簡潔明白，不啰嗦。簡潔明白，不啰嗦。“規范規范”，指語言標準、，指語言標準、典范。典范。 (2）我雖然未見葉老先生的面，我雖然未見葉老先生的面， 卻從他的批改中感受到他的認真、卻從他的批改

4、中感受到他的認真、平和以及溫暖，平和以及溫暖，如春風拂面。如春風拂面。 “拂拂”，輕輕擦過，輕輕擦過，“春風拂面春風拂面”指像春風一樣指像春風一樣從臉上輕輕擦過，形容使人感到非常愉快、舒從臉上輕輕擦過，形容使人感到非常愉快、舒服。作者運用這個比喻，更形象地表達出自己服。作者運用這個比喻，更形象地表達出自己對葉老的感受。對葉老的感受。 返回 看一看，議一議看一看，議一議! ! 看了葉老的修改你看了葉老的修改你有什么感想？你覺得葉有什么感想？你覺得葉老是一個老是一個怎樣的人？這件事情讓你在寫作文上學到什么這件事情讓你在寫作文上學到什么? 事例加感受的寫法事例加感受的寫法 用詞準確、語句規范用詞準確

5、、語句規范 事例要具體真實事例要具體真實 好作文是修改出來的好作文是修改出來的葉老先生修改作文的方法葉老先生修改作文的方法 改改 斷斷 刪刪 增增思考： 課文哪些地方描寫了爬山虎？課文哪些地方描寫了爬山虎？能找出來嗎？能找出來嗎？ 剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，使得夏日的燥熱一下子減少了許多，簾，使得夏日的燥熱一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。 我一眼又望見院里那一墻爬山虎，黃昏我一眼又望見院里那一墻爬山虎，黃昏中綠得沉郁，如同一片濃

6、濃的湖水，映中綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。得虎虎有生氣。 學習任務學習任務： 默讀描寫爬山虎的句子默讀描寫爬山虎的句子思考：思考： 作者筆下的爬山虎給你怎樣的感覺？作者筆下的爬山虎給你怎樣的感覺？ 你覺得作者寫爬山虎實際上想要表達什么？你覺得作者寫爬山虎實際上想要表達什么？ 見了我，像會見大人一樣同我握了見了我，像會見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短不握手，一下子讓我覺得距離縮短不少。少。 我們的交談很融洽，仿佛我不是小我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。孩，而是大人，一個

7、他的老朋友。 他親切之中蘊含的認真，質樸之中他親切之中蘊含的認真，質樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。以至不知黃昏的到來。直接描寫和直接描寫和“我我”的感的感受寫出葉老的平易近人受寫出葉老的平易近人 我非常慶幸，自己第一次見到我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他跟我的談話，堪稱楷模的大作家。他跟我的談話，讓我好像知道了或者模模糊糊的懂讓我好像知道了或者模模糊糊的懂得了：作家就是這樣做的，作家的得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。我作品就是這么寫的。我15歲的

8、那個歲的那個夏天意義非凡。在我的眼前，那片夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。爬山虎總是那么綠著。 我非常慶幸，自己第一次見到我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他跟我的談話，堪稱楷模的大作家。他跟我的談話，讓我好像知道了或者模模糊糊的懂讓我好像知道了或者模模糊糊的懂得了：得了：作家就是這樣做的，作家的作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。作品就是這么寫的。我我15歲的那個歲的那個夏天意義非凡。在我的眼前，那片夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。爬山虎總是那么綠著。 在肖復興的心里，在肖復興的心里，忘不了（忘不了（ ），）， 忘不了（忘不了（ ），），忘不了（忘不了（ ） 課文為什么以課文為什么以“那片綠綠的那片綠綠的爬山虎爬山虎”為題？為題？ 因為在葉老家做客見到那片爬山因為在葉老家做客見到那片爬山虎，葉老教導我懂得了應該怎樣做人、虎，葉老教導我懂得了應該怎樣做人、怎樣作文。時間過去近三十年了，但怎樣作文。時間過去近三十年了，但當時情景如在眼前，一想起葉老，就當時情景如在眼前，一想起葉老，就