1、18.盤古開天地主備人：蔡佳第一課時教學目標：1.認識10個生字。正確讀寫 “猛劈、緩緩、一丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗、黑暗、下降、滋潤、創造”。2.讀懂文章內容，有感情的朗讀課文。3.通過朗讀和聯想想象，感受神話故事神奇的想象。教學重點：本課教學的重難點是引導學生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內容，感受神話故事神奇的想象。一、單元導讀 師：同學們，今天我們繼續進行第五單元的學習，打開書66頁，輕聲讀單元導語，回顧一下本單元學習的內容是關于哪一方面的，學習這樣的內容給我們提出了什么要求。課件出示本單元導語。指名學生回答。生：單元學習的內容是有關“中華傳統文化”的。生：學習要求是讓我

2、們以自豪的心情去閱讀課文，感受傳統文化的光輝燦爛。師：我們一起讀單元學習要求。生讀單元學習要求。師：同學們，圍繞中華傳統文化，我們進行如下內容的學習。認識古代大思想家孔子。（出示課件，孔子拜師），了解古代神話故事（出示：盤古開天地），欣賞古代建筑和繪畫（出示趙州橋一幅名揚中外的畫）（設計意圖：三年級開始，語文教材的編寫圍繞專題組織單元，進一步加強了教材的整合性。在教學時，老師就應該有單元整體教學的思路。學習時，首先要強化導語的學習功能，回顧單元導語，明確單元學習主題和要求，激發學生的學習興趣）二、引入課題：1.中華傳統文化像一座巨大的寶庫，充滿神奇想象的神話故事是這座寶庫中一顆璀璨的明珠。今天

3、，老師給大家帶來了一些神話故事中的人物，請你們猜猜看看他們是誰。 （出示：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補天的圖片。）2.看得出來你們非常喜歡神話故事中的人物。老師再給大家介紹一位神話中的英雄。他是盤古（出示圖片）3.師：今天，我們就來學習課文盤古開天地。（板書：盤古開天地）4.師：盤古干了什么？生：開天地。師：呀，開天辟地，那得是多么了不起的一件事！讓我們讀出這種了不起的感覺。（設計意圖：人教版二年級上冊識字教學中，我們初步接觸了神話故事，以舊的知識作為建構，展開學習，符合學生學習的認知特點。）三、初讀感知1.要讀懂課文，先要把課文讀通順。現在請同學們打開書，自由讀課文，讀準字音，讀通句子。 2.

4、認讀詞語。師：盤古啊，需要我們的幫助，他需要一把斧子，有了這把斧子才能把天劈開。只有我們把詞語讀對了，就能幫盤古拿到大斧頭。課件出示詞語：猛劈 緩緩 一丈 逐漸 四肢 肌膚 遼闊 祖宗 混沌 滋潤 創造 血液 請同桌互相讀一讀詞語，左邊同學先給右邊同學讀。（老師巡視指導） 我們一起來讀詞語吧，注意讀詞語的節奏。在這些詞語中需要注意的是，血液。血，是個多音字。書面語讀xu(四聲)，血液；口語讀xi （三聲），流血。（齊讀多音字）師：你們太棒了，連盤古都想夸夸你們。課件出示：你們真是識字的小能手，謝謝你們！3.把這些詞語藏在句子中，你們能讀好嗎？ 課件出示句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼

5、前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。 人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。A請大家自己先練習讀這兩個句子。B哪位同學想嘗試下，把句子讀準確。（每一句可以指兩名同學讀）評價示例：你不僅把句子讀正確了，而且聲音也很好聽。評價示例：你們在這么短的時間把句子讀正確，真了不起。（學生讀完第二句后）師：從你讀的這句話我們知道，原來是盤古創造了宇宙。板書：創造。4.指導寫字師：創造是這一課中的生字，我們一起來練習寫一寫。請大家觀察“這兩個字”，想想寫的時候應該注意什么？老師范寫。學生練寫。 評價：在剛才的寫字中，大家寫的非常認真，老師為你們點贊。那誰能用“創造”說一句話呢

6、？學生造句。（指名一個人回答，學生會想到句子：盤古創造了美麗的宇宙。如果學生不能用“創造”造句，師引導“課文中盤古創造了什么？”）（設計意圖：識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中，要鼓勵學生自主識字，增加識字量。通過獨立識字，同桌合作識字，在具體的語境中識字等不同的識字方法，加深對漢字的記憶。三年級，要繼續加強寫字的指導，寫字的指導要由扶到放，教學中注意把握，不是字寫得越多越好，而是要重點指導，講求寫字的質量。）四、品讀感悟過渡：文中盤古創造了美麗的宇宙，哇，多么神奇呀。（板書：神奇）是的，這是一篇神話故事，它充滿了神奇的想象。默讀課文，看看文中哪些地方很神奇。畫出來讀一

7、讀。課件出示學習提示：默讀課文，把課文中你覺得描寫神奇的地方畫出來，讀一讀，想一想它神奇的理由。（設計意圖：神話故事的特點是充滿了神奇的想象，抓住神話故事的這個特點，讓學生通過默讀，找出自己認為神奇的地方，并且說出理由，放手讓學生自己讀文章，自己讀懂文章。）你們想好了嗎？課文哪些地方讓你覺得神奇？為什么很神奇？ 學生交流自己找到句子。預設一：1. 學生交流。課件出示：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。預設神奇的理由：盤古力氣很大，一下子就把天劈開了。2.這句話中，哪兩個詞語讓你感到盤古的力氣很大？掄起、猛劈。（白板筆圈畫出來）3.從這兩個詞語中，我們感受到了盤古在開天地的時

8、候很用力。誰想試一試，讀出盤古開天地時力大無窮的感覺。（指名兩個同學讀）升華引讀：盤古用神奇的力量開天辟地，沒有盤古就沒有宇宙，我們帶著崇拜之情讀。課件出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。預設二：1.學生交流。課件出示：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。你為什么覺得這里神奇：盤古的身體居然會隨著天升高了，越長越高。2.師：100天過去了，天升高了100丈，地下沉了100丈，此刻，盤古仿佛就在眼前，讓我們抬起頭來，仰望盤古，此時他有多高？（和天一樣高）師：天還在升高，盤古的身體還在往上長，太神奇了!請大家自己練習讀出神奇的感覺。 指名學生讀。升華引讀：盤古就

9、這樣年復一年，頂天立地，終于有一天累的倒下了。他為了人類和宇宙奉獻了自己的生命。我們帶著感謝之情讀。課件出示：人類的老祖宗盤古，用整個身體創造了宇宙。預設三：（重點指導朗讀第四自然段）1.學生交流。課件出示：盤古倒下后，盤古的身體發生了巨大的變化。他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；他發出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露神奇之處：盤古身體的每一部分，分別變成了自然界的萬物，讓我覺得神奇。2.請大家自己讀讀，

10、感悟這一段的神奇之處。3.過渡：現在讓我們閉上眼睛一起走進盤古變成的美麗宇宙，聽老師讀變化，想想你眼前出現了什么畫面。師配樂讀第四自然段盤古身體變化的句子。學生回答：我仿佛看到了.4. 有了這些神奇的變化才形成了美麗的宇宙。一個變化就是一幅美妙的畫。 師生合作配樂讀：師引讀：他呼出的氣息，_；他發出的聲音，_。他的雙眼_；他的四肢，_；他的肌膚，_；他的血液，_；他的汗毛，_；他的汗水，_.盤古的身體只有這些變化嗎？請你也展開想象，想象盤古的身體還會變成自然界中的哪些事物。他的_，變成了_。如果連起來說出兩種變化，你能嗎？如果把這些變化連成三句話，你能說出來嗎？可以采納剛才其他同學說的。他的_

11、，變成了_。他的_，變成了_。他的_，變成了_。評價時還應該針對學生的想象，語言表達，遣詞造句進行評價。升華引讀：盤古創造了宇宙，他是人類的英雄，讓我們帶著自豪的感情讀。課件出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。（設計意圖：教學時讓學生在默讀中思考，在朗讀中感悟，在交流中理解課文，這是一篇充滿神奇想象的課文，這些神奇的想象也正是能夠引起學生學習興趣的出發點。學生在個性化的朗讀中，讀出自己的感受和體驗，從而加深對故事的理解，感受神話故事神奇的想象。學生在感受中，不知不覺讀懂了故事，同時產生了對神話故事的興趣。通過說話訓練，讓學生拓展思維，激發想象。）五、作業：1.有感情的朗讀課

12、文，試著把神話故事盤古開天地講給爸爸媽媽聽，請他們提提意見。2.課文里有不少像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，找一找，再抄下來。 （設計意圖：作業的第一題，朗讀加深對故事的印象，并且練習講故事為第二課時復述課文做鋪墊。作業第二題，積累一些優美的詞語。）第二課時教學目標：1. 能用自己的話把故事講給別人。2. 積累課文中優美的詞語。一、 復習鞏固1. 自由朗讀，加深理解。 2.復習生字詞，開火車讀生字。二、指導寫字。1.學生自由觀察字的間架結構，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。2.練習書寫。三、梳理課文1.分段展示朗讀，看誰讀的最優美。2.讓學生說說每個自然段主要講了什么。（設計

13、意圖：課標建議，復述課文內容，可以采用合并段意的方法概括課文主要內容。我先讓學生逐段概括段意，再將每段主要內容連起來說一說，這樣就容易把課文內容復述出來。）或采用下面的方法：2.結合題目，想一想，盤古為什么要開天地？盤古怎么開天地的？盤古開天地后結果怎么樣？（設計意圖：盤古開天地，這篇課文的題目高度概括了課文內容，用課題擴充法來概括的話，可以把這三個問題的答案用通順連貫的語句連接起來就可以概括出這篇課文的主要內容了。）四、復述故事1.你能用自己的話講講這個故事嗎？可以加上自己的想象，可以用上課文中優美的詞語，可以邊說邊加上動作。自己先練著大聲說一說。2.同桌互相說一說。3.指名講故事。4.學生

14、互相評價復述中出現的情況，如順序混亂，語言表達不清楚等。也可以說說講的好的地方。五、作業1課文里有不少像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們來找一找，再抄下來。2.讀讀其他神話故事，例如女媧補天、夸父追日、黃帝戰蚩尤等神話故事。 教學反思：一、 整體思想，局部突破盤古開天地這一課選自人教版三年級上冊第五單元。我所執教的是第一課時。在教學開始是，我帶領學生回顧了這個單元的單元導讀。這樣做的目的是讓學生清楚的知道本單元學習的內容是關于哪一方面的，同時也引導學生學會從單元導讀中提煉出單元主題。讓學生回顧單元導語，是希望師生能夠共同明確主題和單元學習要求。緊扣單元主題和單元學習要求展開教

15、學和學習。在明確單元主題后，根據本單元所選文體的特點局部的突破教學。力求做到一課一得。例如我所執教的課文盤古開天地，這是一篇神話故事。神話故事的特點是充滿了神奇的想象，教學時我抓住了神話故事這一個關鍵的特點，引導學生在閱讀中發掘神話故事的神奇之處。以“神奇”這個點作為課文教學的突破點，就本篇課文而言，我沒有面面俱到的對文章進行分析學習，而是抓住局部，帶動整體。二、 抓住重點，有的放矢教學神話故事，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學的重點是引導學生了解 盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。學后能用自己的話講述這個故事。這

16、節課中，我讓學生找出神話故事的神奇的地方，并說出你為什么覺得神奇。通過不同方式的讀去感受神話故事神奇的想象。教學時讓學生在默讀中思考，在朗讀中感悟，在交流中理解課文。這篇充滿神奇想象的課文，這些神奇的想象也正是能夠引起學生學習興趣的出發點。學生在閱讀中，讀出自己的感受和體驗，從而加深對故事的理解，感受神話故事神奇的想象。學生在感受中，不知不覺讀懂了故事，同時產生了對神話故事的興趣。這樣教學的目標也就達到了。三、 優化方法，提升效率在這篇課文中，學生覺得最為神奇的地方是盤古身體變化的部分。教學時我設計了拓展想象的練習。讓學生展開想象，想想盤古的身體還會變成自然界中的哪些事物。通過填空的形式，說一句話，一個變化；然后說更多的變化；三四年級的學段目標中對句段的訓練是一個重點。如何更有效的進行句子的訓練是我這節課有待改進和思考的地方。課后，我反思到，在課堂上我逐個指名學生去說，剛開始學生顯得很茫然，有幾個學生說出自己的變化后，才漸漸打開了思