1、高一化學第一學期金屬與酸和水的反應教學設計【設計思想】本節課屬于學生進入高一年級學習的元素化合物的起始課，在初中，學生已經對一些常見金屬及元素化合物的學習方法有所了解。因此，通過本節學習要讓學生體會到高中化學的學科魅力，體驗到學科學的樂趣，了解科學方法，獲取科學知識，教學中設計了讓學生盡可能充分地自主體驗探究學習的過程，初步培養學生動手實驗、觀察分析、歸納總結的能力和探究意識、創新意識。在課堂上，學生是主體，老師知識起引導作用，這有利于培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，提高他們的學習自主性。實現了三個轉變：1、由重知識傳授向重學生發展轉變；2、由重教師“教”向重學生“學”轉變；3、由

2、重結果向重過程轉變。具體體現在以下幾個方面：1、讓學生在學習過程中，自己通過觀察，發現并提出問題。因此在本節課教學中通過新聞事件引入，為學生創設了通過觀察，自己提出問題的情境。2、科學是從想象開始的，想象是科學的準備階段，沒有想象就沒有創造意向，便不能進行創造。本節課的教學中，請學生大膽猜想鈉與水的反應現象及結果，并對結果通過實驗進行驗證。3、在現代社會生活和科學工作中，交流與合作是十分重要的。為了使學生能進行交流與合作，本節課的實驗探究時，學生進行了分組，要求組內分析討論等。這樣做既能使每個學生都得到機會均等的全面練習，又能培養學生的合作意識和團隊精神。【教材分析】金屬與水的反應屬于人教版高

3、中化學必修一第三章第一節第二課時的內容。本章開始學生初步、系統地接觸元素化合物知識，內容在化學實驗基本方法和化學物質及其變化之后。本節緊承上一次課的金屬性質，深入分析金屬與水的反應。這一部分是對學生原有知識的一個提高和深化。本節內容安排在氧化還原反應之后，可對氧化還原反應的知識做進一步鞏固；而在本節學習中所用到的許多方法如觀察法、實驗法等也是學習元素化合物知識的重要方法。在本章和本節中，學生初步嘗試從實驗操作和實驗現象去探索（金屬）物質化學性質；從基本原理（氧化還原反應原理）去深化對這些性質的理解，這種學習方式的過程和方法一經掌握后，可以駕輕就熟地學習后一章非金屬及其化合物的內容。因此，學好本

4、節課的內容十分重要。【學生情況分析】經過初三一年的化學學習，學生對元素化合物方面的知識有了一定的了解，更重要的是掌握了學習方法，如：實驗觀察、歸納總結、宏觀和微觀相結合分析等等。其中實驗探究方面的能力還需進一步加強，本章金屬及其化合物知識實驗較多，且現象比較明顯，學生在實驗探究方面的能力加強了，很多重要的知識就可以在老師的引導下，通過實驗探究的方式加以解決。【教學目標】1.知識與技能(1)掌握鈉的重要性質，認識鈉是一種活潑金屬；(2)了解鈉的存在及用途。2.過程與方法(1)采用實驗探究法，按照思考、交流、實驗、觀察、分析，得出結論的方法進行啟發式教學；(2)發揮學生主主體作用，做好探究實驗。3

5、.情感、態度與價值觀(1)通過介紹鈉的用途，指出化學工業在國民經濟中的地位，激發學生報效祖國的責任感；(2)通過動手實驗體驗化學的奧秘，激發學生學習的興趣。【教學的重點與難點】1教學重點：通過實驗認識金屬鈉的化學性質2教學難點：如何引導學生設計實驗探究金屬鈉的化學性質【教學方式】啟發引導、實驗探究、觀察總結、交流合作【教學過程】（1）通過新聞情景導入鈉與水發生的化學反應（2）實驗探究1探究鈉與水發生反應的現象及原因（3）實驗探究2探究鈉與水反應的生成物（4）總結出鈉與水反應的方程式（5）運用知識解決情境導入中實際生活問題【板書設計】【教學效果與課后反思評價】新課程標準中特別強調“化學學習要以探

6、究為核心”。所以在本節課的教學中，我特別注重培養學生的科學精神、科學態度和科學素養，引導學生善于觀察，積極參與過程體驗，倡導學生自主、協作、勇于探究的學習精神和情感體驗。如：在講解鈉的物理性質時，我不再以講授的方式直接告訴學生，而是讓學生通過實物自己觀察總結，初步調動了學習的積極性；鈉的化學性質的教學則通過演示實驗讓學生主動參與實驗現象的觀察，他們樂在其中，對其性質和探究方法的理解也非常深刻，在實際授課過程中，同學們的反應超過了我預先的設想，效果很好。這種親身經歷使他們學會探究性問題的解決策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。在教學過程中，我把教學活動設計成師生之間、學生之間的多向交流活動，多數時候是以對話的形式進行交流，尊重學生的主體發展，學生成為真正意義上學習的主人，作為“引路人”，我及時恰當地對他們的成功與問題進行評價，這樣縮短了老師和學生之間感情的距離，在這樣平等和諧的氛圍中，全體學生都沒有過重的思想包袱，他們有時竊竊私語，有時群情激昂，積極主動地在老師設計的活動中探究學習，從而使他們的參與、協作、創新等能力得到全面發展。在多媒體的運用上，我沒有刻意地加以修飾，華而不實