1、.在2020至2019學年度第一學期全體教工會上的講話各位教工： 從今天開場，新的學年就拉開了大幕，一個新的奮斗、新的攀登、新的超越的時段又從今天開場了。而本期的各項工作有著與其它任何學期相比很多不一樣的特點，有著特別的意義，一是從今天開場，一個全新的學校正式開場了運作，過去的一些形式及管理的方式也會隨著發生相應的變化；二是初中部開場了一個新的里程，她沒有有些人想象的那樣一蹶不振、淪落潰敗，而是一如既往，甚至有所開展，因此呵護她、開展她比任何時候都顯得更加重要；三是高中部得到了進一步開展，復習班從無到有，并且舉辦了三理一文，一年級學生的招生到達了預期的目的。如何做到在二類三類生源根底上大幅度進

2、步教育教學質量是我們討論的一個重要課題，并且只能成功不能失敗；四是一些教工心理上仍然存在著因編制等其它因素造成的不適或委屈，也有一個迅速走出憂郁或憤懣情緒的問題；五是今年的中招是我校歷史上最好的創記錄的一年，這就給明年帶來了很大的壓力，而明年這屆學生的根底又是歷史上最差的一屆，如何保住今年的榮譽、爭取更大的成功確實是一個重大的問題，高中部第一年舉辦補習班，十個月就要見分曉，就要亮相，所以今年補習班創造的意義可以用“具有重要的歷史意義和現實意義這樣的詞去表述，因此壓力大任務重是主題。鑒于此，我們把本學期的任務表述為：繼承和發揚已有的榮耀傳統，創造和理論合適我們自己的科學形式和管理方式，打造一支思

3、想、業務、心理過硬的師資隊伍，保證各項制度的認真落實，嚴管理、精管理、細管理，改變思維形式，找出進步全體學生教育教學質量的打破口，讓小班化教學的效益到達最大化，真正做到社會滿意、家長放心、學生成才。為此，我提出如下題目，供大家做這篇大文章學時習參網考。 一、認清形勢，正確思維，把職業當成事業去對待。 必須認清我們當前所面臨的形勢以及我們的地位，這是做好一切工作的前提，因為認清了這個形勢，你就會有危機感、就會有責任感，就會有積極主動自覺的參與意識，而不是漠不關心，不愿聞不愿問。當前在生源的競爭上已經到達了白熱化，并且各種手段無所不用其極，創造了世界教育史上的一個奇跡。尤其作為我們學校一切經費都來

4、自學生，這無形中使我們在競爭中處于天然的弱勢地位。而我們要成就偉大的事業，我們要實現樸素的理想，我們要到達在別人看來不可能到達的目的，我們也要享受工作帶給我們的快樂和幸福，我們更要尊嚴和尊重。這就是當前嚴酷的現實和目的的不對稱性的表現，這不是危言聳聽。在這種情況下，也必須對我們的如今的狀況有著正確而切合現實的思維。標準辦學了，公字與我們不沾邊了，我們的地位我們的尊嚴我們的面子是不是不如以前了？我的答復是否認的。教育的本質無公無私之分。而中國最早的教育那么是私家教育，孔子弟子三千賢人七十二也不是公家培養的，而孔子卻仍然是中國最偉大的教育家、思想家，所以說，教育可以無公私之分，關鍵是你培養了什么人

5、？你把人培養成了什么？這無論與國與家與人都是最現實的最有意義的。我們把學校的每一塊磚瓦分開來，它是私的，而把它們組合起來，那么成了一個教育的平臺，它就不僅是用私可以概括的了。而我們所從事的事業是永遠不會被冠以私的稱謂的。因此，有沒有尊嚴、有沒有高尚的人格、有沒有面子，不是以公私而決定的，而是你的成就、你的業績、你的奉獻所決定的。怎樣才能有尊嚴有面子？一定要把職業當成事業去對待。職業不僅是謀生的手段，對于追求幸福和高尚精神生活的人來說，更是一種事業，只有把她當作事業去對待，才會在滿足生存需要的前提下，去獲得心理的滿足和精神的慰藉，也才會有成就感，也才會有幸福感！而追求成就和幸福的唯一條件就是去奮

6、斗、去努力、去成功！ 二、設身處地，換位考慮，把學生當成子女去教育。 學而優那么仕的思想和意識在中國這個目前仍以官本為主宰的時代，仍然有廣闊的市場，因此希望子成龍女成鳳的思想還是鞏固的占據著家長的意識。這就是現實。我們招生宣傳的彩頁上不是也印著“這里是成龍化鳳地方，這里是樹人成才的地方嗎？這是迎合家長的心理需要。家長只所以愿意將孩子送到這里來，就是為了就是認為或者就是確信這里可以將他們的孩子培養到自己所需要的目的。這個要求是樸素的，也是現實的。作為老師、作為管理者，就是要順應這個要求，調整自己的工作，理順自己的思路，找準努力的方向，實現既定的目的。各個學校都有的一個通病，就是喜歡所謂好學生，就

7、是成績較好的學生，認為教這樣的學生有成就感，順心順手。但我們作一個換位考慮，假設你的孩子并不是老師們認為的那么優秀，你會不喜歡他嗎？你會另眼相看嗎？你會不注意他嗎？你會不在乎他嗎？你不會！因為這是你的孩子，孩子在自己的父母心中永遠都是最好的，是別人家的孩子沒法相比的。盡管別的孩子可能比你的孩子優秀得多。這是一個情結，沒有方法去改變，也不要試圖去改變。而老師真的這樣做了，你會是一種什么樣的感受？肯定是不滿意的或者是感傷甚至是憤怒的。將心比心，我們就會對這個問題考慮更多，就會改變許多固有的看法和觀點。我們不妨從另一個角度去考慮問題，那就是我們能不能把我們的教育對象當作自己的子女去對待？能不能把他們

8、每個人都看成是最好的？能不能給他們一樣的時機和待遇？能不能從學習暫時較差的學生入手，重視他們就象重視學習好的學生一樣，甚至給他們更多關注和關心，變培養尖子生為培養每一個學生，讓這些學生感到他們也是老師手里的寶，從而樹立起信心，把培養全體學生成長進步作為衡量工作的一個重要甚至一票否決的根據。要研究這個題目，要盡快上手這個工程，要在短期內做好這個工作，改變這部分學生的相貌，改變這部分學生的環境，改變這部分學生的心理狀態，改變這部分學生的現狀。你可以試一試，你這樣去做，你會得到什么？你會得到這部分學生的崇拜，你會得到家長們的認可，你會得到全體同學的進步的喜悅，你會得到意想不到的收獲和幸福！關鍵是一定

9、要把每一個學生當作自己的孩子去對待，這是前提。 三、加強科研，進步素質，把成為名師作為目的去追求。 老師業務素養的進步，來源于很多方面，但加強科研，認真讀書是一個非常重要的途徑。對于中老年老師來說，經歷不是問題，但欠缺的地方也是存在的，如對新知識新信息的理解和熟悉，對邊緣學科的浸透和理解，對如今學生的理解和熟悉，尤其是對如今學生心理的理解和熟悉等都是一個新的不斷變化的課題，而注重經歷是不夠的，經歷是對已往理論的總結，但要注意，此經歷非彼經歷，理論的對象變了，時代變了，那么過去的經歷只能是用來借鑒而不能全盤應用，否那么，將與學生的所謂代溝會更深，間隔 會更遠，就不會形成和諧的師生關系。青年老師有

10、著天然的優勢，這就是年青、思想活潑、精力旺盛，對新知識新信息的掌握很豐富，與學生有著共同的語言，易于與其交融與接近。但也有著很大的缺乏，這就是缺少教育教學的經歷和經歷，有著天不怕地不怕的勁頭，但卻很少發現教育教學中存在的問題與缺乏甚至是失敗，不知道反思過去的課堂與經歷，不知道尋找新的途徑和打破口，往往對自己的上課沾沾自喜，對老老師的上課不以為然，追求課堂的熱烈氣氛但卻不有意識的追務實效等等。無論老老師還是青年老師，都有加強科研的必要。科研不是只研究一節課如何上，也不是只研究幾個例題，而應該把它放在更為廣闊的空間里去對待，要研究教材、學生、教法、學法，要研究教育的現狀，要研究教育的走向，要研究大

11、家、名家，要研究大家名家的思想方法思維方式，要研究我校的教育教學的現狀，要設計我校的開展尤其是教育教學上的開展目的，要研究邊緣學科對本學科的影響，要研究相關學科對本學科教學的意義與聯絡，要研究先進的教育教學的方法，還要研究落后的教育教學方法對質量的影響以免重蹈覆轍等等。只有這樣，才能對過去的課堂行為有比較清醒的認識，也才能做到心中有數，也才能把真正有用的合適的傳授給學生，以進步學習的效率，而不是陸海空一齊上，犁不著耙著，讓學生花費大量的精力和時間而事倍功半。通過科研，使我們的思想升華，使我們的見解更加前衛，可以始終把握時代的脈搏，使我們手段更切合實際，使我們的心靈得到洗滌，無論在思想、行為、心

12、理等等各個方面都接近大師名家，向成為大師名家的道路上邁進。 四、強化紀律，認清位置，把出色完本錢職工作當天職。 必須強化勞動紀律，這是本學期工作的一個重要方面。但凡紀律，都具有必須服從的約束力。任何無視或違背紀律的行為，都要根據性質和情節受到程度不同的批評教育甚至處分，就是說，紀律是嚴肅的，它帶有一定的強迫性。同時，紀律又需自覺遵守。只有自覺紀律才是鐵的紀律。所以，遵守紀律還需建立在自覺的根底上。紀律屬于道德的范疇。一個人假如不遵守紀律或無視紀律的約束，那就是沒有道德。一個人的紀律性如何，可以直接反映出他們的思想道德程度。惟有思想道德高尚，對紀律的重要性具有深化的理解，且具有執行紀律、維護紀律

13、的高度自覺性、堅韌性和堅強的意志品質，才能經得住紀律的考驗，甚至視紀律比自己的生命還珍貴。事實說明，具有高尚道德情操和高度文化素養的人，有著高度自覺的紀律性；而道德品質低下、沒有文化素養的人，往往是一個不能自覺遵守紀律的人。遵守紀律，就需要加強自己的道德修養和文化修養，從思想上認識到遵守紀律的重要性，增強自己對學生對學校的義務感。同時，要自覺地遵守紀律，不管大事小事，但凡紀律要求做到的，就堅決去做；但凡紀律所制止的，就堅決不做；在沒有人監視和別人不知道的情況下，同樣遵守紀律，養成遵守紀律的習慣，使遵守紀律成為我們的自覺行動。 學校的根本紀律標準是為了維持學校正常的教學工作和生活秩序，使學校的教

14、育管理工作標準化、秩序化，同時也為了給廣闊學生創造一個良好的成才環境，培養學生良好的行為習慣，促進德智體諸方面開展而制定的，這是每一個教工必須理解和必須遵守的行為準那么。因此，我們不允許不遵守學校紀律的現象存在，無論你是老老師、青年老師，還是其他輔助科室人員，紀律面前人人平等，任何人不能有特殊性也不該有特殊性，無論是什么背景的教工，無論你下一年或今后在什么地方高就，在這個學校一天，就應該遵守這個學校的有關規定，記住，這個學校不是其他任何單位的后花園，她和其他學校一樣，是培養人的地方，是培養人才的地方，來不得半點松懈和消極，否那么，學校會根據有關規定進展嚴肅處理，決不會因為要進展人性化管理而放棄

15、或松動的紀律的要求，松動了、放棄了，就是對學生的犯罪，就是對家長的犯罪，就是對社會的犯罪，所以，我們沒有對違紀姑息遷就的權利，也沒有對不遵守紀律進展所謂人性化管理的理由。人性化管理的前提也必須是遵守紀律，否那么，我們就會是一盤散沙，我們就會在競爭中不戰自敗，我們就會失去現有的一切，更不要奢談什么前途和將來。記住一句話，紀律是鐵，人人平等。 五、團結協作，共同進步，把學校的振興當作自己的責任。 不可否認，我們學校教工的成份很復雜，來自不同地方，來自不同的崗位，經歷不同，背景不同，這容易讓人誤會為雜牌，不是正規軍。而我們卻認為，就是因為我們的這些特殊性，才決定了我們內涵的豐富和外延的廣闊，才使我們

16、可以輕易的汲取不同的經歷，理解不同的情況，獲得更多的知識。同時，也構成了我們豐富多彩的世界。所以說，不同成份的同志走到一起，并不是一件壞事，而是對思想的豐富、對業務的進步、對社會的理解、對人性的認識提供了更加有利的條件，我們應該感到慶幸。但也必須看到，我們會出現矛盾或問題，出現認識的差異。怎么辦？只要我們心中有一個共同的目的，有一個共同的追求，我們就會自覺的主動的走到一起，求大同存小異，就會團結一致，共同奮斗，就會心往一處想，勁往一處使，就會努力，就會加油。一個單位，一個團體，可怕的不是性格的差異，不是背景的不同，甚至不是業務素質的上下，而是沒有一個共同的目的、沒有一個前進的方向，沒有一個高尚

17、的追求。沒有了這些，任何措施都將是軟弱的、都將是一紙廢文，即使會出現一些成就，那也必然是曇花一現，如朝露一般。有同志可能會認為，這個學校已經變成了私立性質，心中總是有些別扭。 我再次強調，對這個問題的看法無所謂對錯，這是觀念的不同，這是認識的差異。無論公私，你要看它存在的意義和目的，你要看它前進的方向，你要看它為社會提供了什么，你要用歷史的開展的目光去對待。我在前面已經說過，這個學校的一塊磚一片瓦拆開來這全部是個人的財產，而將這些磚瓦堆砌起來，成為一所學校，它從某種意義上說，這已不完全是個人的了，它的功能已經發生了翻天覆地的變化，它給我們提供了一個平臺，一個施展才華的平臺，一個建功立業的平臺，我們不是去講究它終究是姓公還是姓私，我們考慮的是如何利用