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文檔簡介

1、.優秀語文老師培訓心得體會今天我聽了全國優秀語文老師、全國優秀班主任梅洪建老師的報告,我覺得有一種震撼心靈的力量,我的心被久久地震撼著、感動著。一、 愛是需要才能的梅老師是用心做教育的,雖然年輕,但提出的觀點卻是超前的。在班級管理中的觀點和方法源自自己深化獨特的考慮,不是前人成果的復制。梅老師提出:愛是需要才能的。想想我自己,有多少次是打著“愛的招牌做出“不愛的事情呢?當學生不愿意學習時,我也無數次逼著學生學;當學生學不會時,我也曾因為惱火而口不擇言;當學生犯了錯誤,我也曾屢次進展批評,很多的批評都沒有藝術性,有時甚至由此引起了師生的對立想想這些,真的感到慚愧!愛學生是需要才能的,盲目的愛還不

2、如不愛。二、 在人的心靈上種滿莊稼有個成語叫“無事生非,一個人假如無事可做,他必然會生出許多的事非來。一個不愛學習,不愿學習的孩子,必然就會擾亂班級紀律,給班級惹來事非。所以梅老師提出:在人的心靈上種滿莊稼,也不長雜草了。一個優秀的班主任,會為學生的成長搭建多種動起來的平臺,讓每個學生時時有事做,事非自然就沒有了。想想我們班那幾個“惹事精,就是因為“閑的。他們閑著,并不是真的無事可做,是因為學習、勞動這類的事,他們都不愿去做,強迫也不行,老師沒那么多的時間看著他們吧,老師一分開就開場惹事了。梅老師告訴了我們方法,找到孩子的興趣點,布置給學生的事情盡量貼近孩子的興趣點。三、 利用人性的“虛偽管理

3、學生虛偽就是不真實的表達自己內心態度的行為。人性的虛偽也堪稱是一種品質,虛偽是因自身的需要后天漸漸形成的一種品質,人的身上具備著多重品質,只是虛偽這一品質運用起來比較容易些。學生也有“虛偽的品質:明明不愛學習,卻愿意參加學習興趣小組;明明不愛勞動,卻愿意承包班級事務;明明自己犯了錯,卻去指責沒有犯錯的同學“虛偽,也不是一種完全不好的品質,人,有時也需要“虛偽。重要的是一名班主任能看透學生的“虛偽并巧妙地運用它,使它為教育效勞。四、 激發學生向上的動力人,只要時時刻刻有了一種向上的動力,他必然會約束自己的行為,使自己的行為努力向上。梅老師在自己的教學理論中,運用了很多激發學生努力向上的方法,收到

4、了很好的效果。如每天早上讓學生背勵志格言,班會課上“煽情,借助班報影響學生,為學生過生日,周末的展示活動等,都運用得恰到好處,鼓勵著學生每天滿懷*,奮勇向前、向上。五、施政講策略在班級施政的過程中,梅老師是智慧的。他對學生提出的每要求時不貪多,讓學生感受老師對他們的理解和寬容。如梅老師周四提出“別給我惹費事,周一提出“做全新的自己,其它三天沒再提什么要求;當班級的各項檢查不如人意時,梅老師只要求學生選擇先把一項工作做到最好等。其實,只要周四、周一,學生能做到最好,周二、三、五還能差嗎?工作看上去很多很重很多,梅老師只要求學生把先把一件事情做好,是多么的“善解人意呀!就這樣,看似梅老師是很容易知足的,其實梅老師是運用了“人心知足象吞蛇的策略。梅老師管理班級的策略,我只不過學了點皮毛,

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