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文檔簡介

1、.優秀語文老師培訓心得體會今天我聽了全國優秀語文老師、全國優秀班主任梅洪建老師的報告，我覺得有一種震撼心靈的力量，我的心被久久地震撼著、感動著。一、 愛是需要才能的梅老師是用心做教育的，雖然年輕，但提出的觀點卻是超前的。在班級管理中的觀點和方法源自自己深化獨特的考慮，不是前人成果的復制。梅老師提出：愛是需要才能的。想想我自己，有多少次是打著“愛的招牌做出“不愛的事情呢？當學生不愿意學習時，我也無數次逼著學生學；當學生學不會時，我也曾因為惱火而口不擇言；當學生犯了錯誤，我也曾屢次進展批評，很多的批評都沒有藝術性，有時甚至由此引起了師生的對立想想這些，真的感到慚愧！愛學生是需要才能的，盲目的愛還不

2、如不愛。二、 在人的心靈上種滿莊稼有個成語叫“無事生非，一個人假如無事可做，他必然會生出許多的事非來。一個不愛學習，不愿學習的孩子，必然就會擾亂班級紀律，給班級惹來事非。所以梅老師提出：在人的心靈上種滿莊稼，也不長雜草了。一個優秀的班主任，會為學生的成長搭建多種動起來的平臺，讓每個學生時時有事做，事非自然就沒有了。想想我們班那幾個“惹事精，就是因為“閑的。他們閑著，并不是真的無事可做，是因為學習、勞動這類的事，他們都不愿去做，強迫也不行，老師沒那么多的時間看著他們吧，老師一分開就開場惹事了。梅老師告訴了我們方法，找到孩子的興趣點，布置給學生的事情盡量貼近孩子的興趣點。三、 利用人性的“虛偽管理

3、學生虛偽就是不真實的表達自己內心態度的行為。人性的虛偽也堪稱是一種品質，虛偽是因自身的需要后天漸漸形成的一種品質，人的身上具備著多重品質，只是虛偽這一品質運用起來比較容易些。學生也有“虛偽的品質：明明不愛學習，卻愿意參加學習興趣小組；明明不愛勞動，卻愿意承包班級事務；明明自己犯了錯，卻去指責沒有犯錯的同學“虛偽，也不是一種完全不好的品質，人，有時也需要“虛偽。重要的是一名班主任能看透學生的“虛偽并巧妙地運用它，使它為教育效勞。四、 激發學生向上的動力人，只要時時刻刻有了一種向上的動力，他必然會約束自己的行為，使自己的行為努力向上。梅老師在自己的教學理論中，運用了很多激發學生努力向上的方法，收到

4、了很好的效果。如每天早上讓學生背勵志格言，班會課上“煽情，借助班報影響學生，為學生過生日，周末的展示活動等，都運用得恰到好處，鼓勵著學生每天滿懷*，奮勇向前、向上。五、施政講策略在班級施政的過程中，梅老師是智慧的。他對學生提出的每要求時不貪多，讓學生感受老師對他們的理解和寬容。如梅老師周四提出“別給我惹費事，周一提出“做全新的自己，其它三天沒再提什么要求；當班級的各項檢查不如人意時，梅老師只要求學生選擇先把一項工作做到最好等。其實，只要周四、周一，學生能做到最好，周二、三、五還能差嗎？工作看上去很多很重很多，梅老師只要求學生把先把一件事情做好，是多么的“善解人意呀！就這樣，看似梅老師是很容易知足的，其實梅老師是運用了“人心知足象吞蛇的策略。梅老師管理班級的策略，我只不過學了點皮毛，

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