1、在職業學校實行彈性學習制度，提高學生的創新精神和實踐能力內容摘要：本文通過闡述彈性學習制度的具體要求：彈性的學制、彈性的課程、彈性的學生工作、彈性的教學管理，結合本校的實際情況，論證了彈性學習制度為中等職業學校學生創新精神和實踐能力的培養提供保障機制，彈性學習制度更好讓學生自主學習、贏得個性發展機會、實施“寬基礎，活模塊”、使理論與實踐得到有機結合、極大提高學生的實踐熱情，從而提高學生的創新精神和實踐能力，更好地融入人才市場，實現自身的價值。關鍵字：彈性學習制度，創新精神，實踐能力構建先進的中等職業教育觀念和科學的人才培養模式，是提高中等職業學校學生實踐動手能力的前提。中等職業教育理念是整個中

2、等職業教育運行的靈魂，人才培養模式是對中等職業教育辦學理念的模式化、具體化，而中等職業教育理念和人才培養的模式最終決定中等職業教育人才輸出的質量、規格。要提高中職學生的創新精神和實踐動手能力，必須以先進的辦學理念為先導，以科學的人才培養模式為框架。經過多年的學校辦學管理實踐，我認為在職業學校學校實行彈性學習制度，可有效提高學生創新精神和實踐能力。彈性學習制度有兩種理解：彈性的學習制度和彈性學習的制度。彈性的學習制度是為保證學生掌握知識技能和行為規范而逐步發展起來的一整套具有伸縮性的政策、措施、規則、規范、組織機構以及相關設施的有機組合。彈性學習的制度就是為保證“彈性學習”的實現和有序化而發展起

3、來的能夠體現某種完整理念的一系列具體的辦法、措施、規范、政策、組織機構以及相關設施的有機組合。我校實行彈性學習制度，可分解成以下幾個部分：（一）彈性的學制，即彈性的修業年限。學生可以在規定的期限中提早畢業或推遲畢業，以適應學生學習、生活和工作的個別需要，尤其是半工半讀的學生。我校完整學制為三年，在校學習時間一般定為二年，一年在企業或工廠頂崗實習；有的是分階段在校學習；有的是利用雙體日在校學習；甚至可以通過網絡進行學習。不管采用何種方式學習，只要參加考試通過所獲得的學分達全部課程學分的百分六十，就允許其畢業。（二）彈性的課程：包括課程體系設置、專業變化、選課制、課程內容結構的設置等等。各專業課程

4、設置中有些是公共基礎課，專業選修課和必修課，如計算機類專業設置中有電子線路、電工基礎、制圖等，電子電氣類中有電子線路、電工基礎，工程類中有制圖，這些專業課程允許跨班跨專業學習，可以超前學習或推遲學習，統一其合格學分。（三）彈性的學生組合以及學生工作。由固定班級向臨時班級轉換，根據個人選擇和課程安排靈活組合。有些公共選修課就選擇大教室開課，并增加網上課件輔導。（四）彈性的教學及其管理。包括學分制管理、教學方法方式、教學時間安排等。學校根據期初學生選課具體情況，統籌調整開課時間，采取多種授課方式，包括面授、實習課、網絡教學等，幫助學生學習，用教學管理軟件進行科學管理。（五）彈性的教與學兩方面的評價

5、系統。包括考試方法的多樣性，考試方式和次數增加，給學生更多的考試機會，最終落實其成績和相應學分；對教師教學考核的多樣性，如教考分離，建立題庫、民主評議及技能鑒定等。彈性學習制度實施以來得到了教育主管部門和用人單位、實訓單位的支持，讓學生有自主學習的機會，有更多的時間參與社會實踐活動，提高自身的實踐能力。彈性學習制度為中職學生創新精神和實踐能力的培養提供保障機制。（一）彈性學習制度的形式將學生創新精神和實踐能力的培養的觀念落實到具體的教學中。彈性學習制度是一種高度強調學生主體性和利益最優化的自主學習方式，目的就是為了培養創新型的人才。（二）彈性學習制度發展了人的個性，促進了人的創新精神和實踐能力

6、的最大發揮。彈性體現了靈活多變和適應性，制度體現了系統、整合和規則性，注重因材施教，保證人的個性發展。（三）彈性學習制度中的課程系統是以多元人才觀為指導，實施“寬基礎，活模塊”的課程體系，既能為學生共性發展搭建基礎平臺，以能通過模塊設置將課程分層次，引導學生分流，滿足不同專業、不同層次人才的需求。為學生自身發展開設的不同特色的知識結構。我們主張：通過課程開發設置體現“能力本位”理論，使課程設置成為中等職業學校學生實踐動手能力提高的橋梁，根據職業崗位的需求，調整課程內容，引進新知識、新技術和新方法，增加實踐性的教學內容，最終達到提高中職生實踐能力的目的。（四）彈性學習制度下實行學分制管理，允許學

7、生跨專業學習選課，允許學生在合適的情況下選擇創業或工作，使理論與實踐得到有機結合。（五）彈性學習制度下的考評制度多樣化，為創新精神和實踐能力的培養明確目標和途經。考試評價具有多種選擇性，考核主觀性發揮的題目增多，更多的探索創新機會將留給學生；考試的形式也多種多樣，實踐能力與筆試放在同樣重要的地位，極大提高學生的實踐熱情。（六）彈性學習制度用制度的形式保障實踐環節落于實處。靈活的學分制承認課外實踐和社區服務活動，轉化為一定的學分，這將鼓勵學生利用科技成果和管理知識的一技之長為自己贏得學分，又鍛煉和提高了自己的能力。彈性的學期安排和教學時間安排最大限度地利用了教學設施和資源，使每位學生都有足夠的時間、空間進行實驗、生產實習、畢業實踐，真正培養了學生的創新精神和實踐能力的提高。在科學技術日新月異，全球經濟一體化進程加快，人才競爭越來越激烈的背景下，應用型技術人才在國際人才市場競爭中具有特殊的地位。提高中職學生的實踐動手能力，培養大批應用型技術人才是中職教育健康發展的生命線，是增強我國國際競爭力的重要途徑。我校辦學多年的經驗證實：實行彈性學習制度，可以更好地提高學生的創新精神和實踐能力。我校始終樹立“以人為本”的指導思想，堅持“能力本位”