1、.2 中國風箏-創立演示文稿1教學目的從本課開場,學生將以制作“風箏藝術演示文稿為活動主題,學會PowerPoint的一些最根本的操作技能。知識目的:1、能純熟的進展新建、保存、翻開和播放幻燈片的操作。2、根據不同的內容使用適宜的幻燈片版式。3、選擇適宜的幻燈片顯示方式進展操作。才能目的:1、通過教學演示,進步學生形象思維才能。2、通過上機練習,進步學生動手操作才能。情感目的:1、激發學生制作幻燈片的興趣,熱愛學電腦。2、通過做中國風箏的演示文稿,引導學生要有熱愛生活和藝術的心。【教學重、難點】1、重點:新建演示文稿,演示文稿與word的聯絡。2、難點:根據不同的內容,選用適宜的幻燈片版式。2

2、教學準備下載一些介紹剪紙藝術的圖片及文字資,供學生閱讀與欣賞。多媒體課件、網絡機房、圖片素材、Office2019軟件3重點難點 教學重 點、難 點  理解“占位符的概念,掌握在“占位符中輸入文字并編輯文字的方法。4教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【導入】新課導入你們喜歡放風箏嗎?你有沒有和爸爸媽媽放過風箏呢?假如在有風的天氣,一家人會在公園的空地上,一起放風箏,是不是很有趣?同時老師播放課件,通過觀看老師的課件,讓學生欣賞風箏的圖片,激發學生的興趣。活動2【講授】新建演示文稿啟動powerpoint2019后,系統會自動建立一張空白的標題幻燈片。1、老師引導

3、:同學們,剛剛大家看到的這些幻燈片漂亮吧?那么今天你們跟老師一起來做一份“中國風箏的演示文稿好不好?2、老師介紹做賀卡的工具:Powerpoint,它是一個做幻燈片的工具,老師經常用它來做課件給我們上課,所以它是一個功能很好的軟件。和windows操作系統一樣,它也是美國微軟公司研制的軟件。3、演示過程:1老師啟動Powerpoint,單擊“開場“程序“Microsoft powerpoint。2老師演示:使用空白幻燈片創立演示文稿選擇【文件】【新建】【空演示文稿】,或在常用工具欄中單擊“新建 按鈕,選擇“標題的幻燈片版式。學生練習:學生結合書,進展練習建立一張新幻燈片。活

4、動3【講授】輸入文字在這張幻燈片上,有兩個用來輸入文字的虛線框,成為“占位符。將鼠標指針移到占位符中單擊,占位符內就會出現插入點光標,這是就可以輸入文字了。在占位符中輸入幻燈片的標題“中國風箏。學生操作:學生模擬老師翻開powerpoint并選擇好版式。用打字方法寫上祝老師節日快樂,并寫上自己的名字。老師提示:同學們,powerpoint的操作方法,很多和以前四年級學過的word都是一樣的,比方插入圖片,文字的修飾等。活動4【練習】輸入文字學生可以看桌面文件夾中的視屏教程,或是看書,練習在幻燈片上輸入文字。活動5【講授】修改文字的字體步驟1:選中占位符中的文字“中國風箏。步驟2:在開場“選項卡

5、上的“字體組中,單擊“字體旁邊的下拉箭頭,然后在下拉 列表中選擇所需的字體“華文行楷。步驟3:在“字體組中,選擇“字號96號,選擇“字體顏色紅色。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大

6、多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。活動6【講授】保存演示文稿步驟1:單擊“文件選項卡,然后單擊“另

7、存為命令。步驟2:在彈出的“另存為對話框中,選擇要保存文件的文件夾。步驟3:在“文件名框中,輸入PowerPoint2019演示文稿的名稱“中國風箏,單擊“保存按鈕。活動7【講授】保存學生理論操作,老師巡視指導。活動8【活動】交流1、學生探究方法:單擊“幻燈片放映“觀看放映。也可以按F5來放映。2、學生放映自己的作品,老師評價學生作品。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語

8、?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。3、學生之間互相交流,互相欣賞和老師評價學生自己的作品。活動9【活動】小結要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組