1、.第9課 分享圖片宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 教學目的 觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少

2、的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時

3、機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 1知識目的:課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆

4、是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 理解文件管理的重要性并能純熟對圖片文件進展管理；理解計算機網絡中的共享概念。2 技能目的：初步掌

5、握文件夾的網絡共享設置；學會網上鄰居的查找及利用網上鄰居對文件的“復制、“粘貼操作。3 情感目的：增強學生的交流促進和榮譽感并培養學生合作共享的良好品質。教學重點 1正確設置文件夾的網絡共享。2文件的“復制、“粘貼操作。教學難點利用網上鄰居對文件的“復制“粘貼操作的理解與掌握。教學準備一些風景圖片，卡通圖片課時安排一課時教學過程 一、復習上一節課老師和同學們一起閱讀了祖國的大好河山。而且老師發現大家把一些自己喜歡的而且想去的一些地方的圖片都保存下來了，如今誰能把自己的圖片給大家欣賞一下？學生作品展示講解，邊操作邊說保存的途徑設計意圖：1.復習穩固2. 培養學生的表達才能和組織才能二、引入課題1

6、換種方式看圖片：課件出示北京圖片各種查看方式學習學生探究：根據課件內容動手操作：自己操作老師巡視學生示范。老師小結：我們可以根據自己的需要選擇適宜的看圖方式：一種是以右鍵查看含很多類型，二是窗口菜單欄查看。2分類整理圖片老師：下面看P26，二分類整理圖片，分類大家在哪里學到過？學生：我們?我的音樂庫?學習了，老師：那今天我們接下來一起學習一下?我的圖片庫?，課件演示：把圖片分類操作3如今老師給你們幾分鐘時間試一試分類保存圖片，在大家的電腦桌面有一個文件夾，大家動手試一試，同桌互相欣賞一下，是否都分對了？老師巡視設計意圖：1檢驗學生前幾課在這個的知識點上的掌握程度。2理解對文件管理的重要性對圖片

7、進展管理三、自主探究一共享的設置1如今老師讓每一個同學都展示，要花很多時間，能不能讓我們想看哪位同學的圖片就看哪位同學電腦里的圖片？2老師示范演示文件夾的共享過程。并適時提醒平安保護意識。學生說說什么叫做“共享3學生共享設置，老師巡回指導并適時反響。設計意圖：通過討論共享前后文件夾的比照以及什么是共享，對“共享概念的理解。四、自主探究二網上鄰居的使用1那我們設置完共享，如今如何找到同學電腦里的文件呢？分小組討論,比一比哪組小朋友想得方法又快又好。2學生示范翻開網上鄰居3老師總結4學生自行嘗試通過“網上鄰居找到其他同學電腦里的圖片并欣賞。5老師巡視反響設計意圖：1培養學生的合作探究才能激發學習興趣2在操作中學會利用“網上鄰居查找五、自主探究三圖片的“復制、“粘貼1大家喜歡其他同學的漂亮圖片嗎？要是我們也想很快擁有這么多漂亮的圖片怎么辦呢？2老師講解示范文件的“復制、“粘貼3學生嘗試操作