1、. 4 制作月歷教學(xué)目的：知識目的：在表格中插入圖片、藝術(shù)字，設(shè)置文字的字體、字形、字號、顏色、修飾文字款式。才能目的：可以讓表格形式變得更加生動活潑，進步表格的表現(xiàn)力，以到達賞心悅目的效果。 情感目的：培養(yǎng)學(xué)生的上機操作才能。教學(xué)重點： 會插入圖片、藝術(shù)字，會設(shè)置文字的字體、字形、字號、顏色，會修飾文字款式。教學(xué)難點：學(xué)會讓表格形式生動活潑。 活動過程： 活動一：修飾表格 1、 設(shè)置文字格式 讓學(xué)生邊閱讀邊理論 1、翻開月歷表格文檔。 2、選中表格第二行中的文字，單擊“格式工具欄中的“字號下拉列表框，設(shè)置文字的字

2、號為“三號字。 3、單擊“格式工具欄中的“字體下拉列表框，設(shè)置文字的字體為“幼圓，見39頁圖1。 4、單擊字體顏色右面的下拉菜單，在彈出的的設(shè)色器中單擊是“紅色，第二行的文字被設(shè)置為紅色。 5、用一樣的方法，根據(jù)自己的愛好，設(shè)置其他行文字的字體、字號和顏色。 6、重新設(shè)置“國慶節(jié)、重陽、霜降、寒露等文字字體、字號、顏色，與日期有所區(qū)別。 二、設(shè)置文字效果。 要求學(xué)生按步驟獨立完成 1、選中“國慶節(jié)三個字。 2、翻開“格式菜單，單擊“字體命令，彈出“字體對話框，見40頁圖3。 3、單擊“文字效果選項卡，在“

3、動態(tài)效果列表框中，選擇“禮花綻放文字效果。 4、單擊“確定按鈕，完成操作。 活動二：在表格中插入圖片和“藝術(shù)字。1、 在月歷中插入圖片。 先準備好圖片文件 同學(xué)們根據(jù)活動過程互相交流完成，然后總結(jié)方法。 1、將插入點光標定位到“月歷第一行第一列中。 2、翻開“插入菜單，選擇“圖片選項，單擊“來自文件命令，見41頁圖4。 3、在彈出的“插入圖片對話框中，先從“查找范圍下拉列表中選擇圖片文件在計算機中的存放位置，然后選擇圖片文件，單擊“確定按鈕，將圖片插入到表格中。 4、單擊表格中的圖片，圖片四周出現(xiàn)41頁圖5所示“尺

4、寸控制柄。 5、將鼠標指針移到“尺寸控制柄上，當鼠標形狀變?yōu)椤半p箭頭時，按住鼠標左鍵，拖動鼠標，調(diào)整圖片大小，使其大小適中。 6、在調(diào)整圖片大小過程中，假如表格中其他行、列的尺寸發(fā)生變化，可重新調(diào)整。 提示學(xué)生：按程度或垂直方向放大或縮小，插入的圖片會變形。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用

5、最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 二、插入“藝術(shù)字 方法根本同前完成后讓學(xué)生說說操作過程。 1、將插入點光標定位在第一行第二列中，在單元格中插入“藝術(shù)字的內(nèi)容“10月。 這個工作可讓學(xué)生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的

6、知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?2.在“藝術(shù)字庫對話框中，選擇藝術(shù)字的字樣，見42頁圖，單擊“確定。 3、單擊藝術(shù)字“10月，在“藝術(shù)字工具欄中單擊“藝術(shù)字形狀“工具，選擇字形為左遠右近“，見43頁圖8。 4、參照圖8，調(diào)整藝術(shù)字的形狀，大小和顏色。 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理

7、解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手