1、有用的幼兒園教學園總結范文匯編七篇幼兒園教學園總結 篇1 時間荏苒，一學期的工作已經結束。回想已經逝去的日子，我園以實行綱要精神為重點，以人為本抓管理，以老師為本抓專業化水平，以幼兒為本抓保教質量，各項工作井然有序，辦園水平穩步提高。 一、以人為本抓管理，營造主動進取、團結向上、溫馨平安的情感氛圍 幼兒園訓練指導綱要明確指出：“訓練活動的組織與實施過程是老師制造性的開展工作的過程。”而要想使老師制造性的開展工作，幼兒園就要遵循以人為本的管理理念為老師供應進展的空間。首先，我們在本學期實行了班組長交替輪換制、園長助理和教研組長競聘，為每位老師供應展現自己力量的舞臺，使每位老師成為自己工作的仆人，

2、在幼兒園這個舞臺上盡情展現自己的才能;其次、連續完善月末評估方案，對后勤工作和保育員工作進行了改革，使她們全部納入評估方案中，提高了全園每個崗位的質量意識和服務意識。為了充分發揮保育員的訓練作用，我們對保育員工作進行了如下改革： a、解放保育員的勞動時間，使她們有時間和精力參加到訓練工作中來; b、加強保育員業務學習的管理，使她們不斷轉變觀念，增長參加訓練教學的力量; c、重新明確保育員工作職責，實現工作重心的轉移; d、增加每月保育員工作小結與評估，不斷總結閱歷教訓。 第三、轉變傳統的老師工作評價方式，由打分式評價到研討式評價，到現在的贊美式評價，從敬重老師的心理感受和勞動動身，讓每位老師享

3、受實現自身價值的滿意和勝利，以“精彩”和“鼓舞”兩種方式確定每位老師的工作，評價不是篩選，而是更多地體現展現和溝通的功能;第四、管理工作注意詳情，以詳情體現溫情。我們認為老師是 幼兒園前進和進展的重要財寶，幼兒的進展離不開老師的進展，老師的進展為幼兒的進展供應條件和機會，所以我們注意營造團結向上、溫馨平安的情感氛圍，關愛每一位老師，使他們感受到集體的暖和，從而提升他們對集體、事業的責任心。例如：溫馨的生日祝愿和生日假;春游;病中的問候;六一的禮物、夏日的涼爽之旅等等，讓老師們感到，生活在集體中是美好的，工作著是美好的。 二、以老師為本抓專業化水平，提高老師的反思討論力量 對高質量幼兒訓練的追求

4、最終會轉化為對具有崇高訓練抱負和較高專業化水平的幼兒老師的召喚。基于這樣的熟悉與思索，我園始終把關注老師進展，探尋推動老師專業自主進展的有效途徑作為園本培訓和園本教研的重點。 作為一名當代幼兒老師，始終是一個持續的學習者，老師有力量對自己的“訓練行動與訓練活動”加以思考，討論、改進，由老師來討論改進自己的專業實際才是最挺直最適合的方式。我們強調老師自發的學習討論，而不是一種行政指令下的被動進展。 自我反思是開展園本討論的基礎和前提，園本培訓只有轉化為老師個人的自我意識和自學自愿的行為，才能得到真正的實施。老師自身的閱歷和反思是老師教學專業學問和力量的最重要的來源。 我園的個人反思主要以下幾種形

5、式： (1)舉辦主題沙龍，關心 老師發覺教學過程中的自我 A、比方：在教室里你像什么? B、追朔自己的生活史與澄清自己的價值觀 (2)撰寫教學周記：我園老師每周寫二篇教學周記，登記自己對某個(或某些)活動(尤其是讓自己感到興奮、困惑或感動的事)的感想與檢討，并力求分析、概括、總結活動勝利或失敗的緣由是什么，作為自己下次改進的依據，這樣做，就給老師每天瑣碎的閱歷給予了新的意義，成為老師自我成長的動力。 (3)改革半日活動方案格式，將老師反思自然融入其中; 全部的教學討論都應當改善學校的日常生活，不能做到這一點，假如教學討論與學校的日常生活不是一件事而是兩件事，那么這種教學討論就是無效的。因此，我

6、們將老師反思力量的培育自然地融在老師常規的訓練教學活動中，不增加老師的額外負擔。 我們的半日活動表格內容為：活動由來、活動目標、活動內容與分析、活動過程、訓練方法、組織形式與幼兒反應、教學反思，寫半日活動方案的過程就是討論反思的過程，把教與學有效地融為一體，通過這種書寫格式，促使老師主動關注幼兒在訓練教學中的反映，從而主動調整自己的訓練策略。 (4)建立幼兒 進展水平成長檔案; “促進每個幼兒富有個性的進展”是我們最終的訓練目標。奧蘇伯爾說：“教學中最重要的，不是同學不知道什么，而是知道些什么，也就是說只有精準把握幼兒的最近進展區，將教學與幼兒的原有閱歷緊密地結合起來，訓練效益才能提高。那么，

7、怎樣才能主動關注幼兒的個體差異，精準了解幼兒的原有進展水平呢?這是老師們普遍感到困惑的問題，于是我園建立了每位幼兒的進展水平成長檔案，通過收集幼兒各領域成長改變的資料，如：生理改變狀況，藝術作品，語言表達資料，表現形式有實物、照片、錄音等，促使老師主動觀看、了解、觀賞每一位幼兒，從孩子們成長的軌跡中感受自己工作的價值，并依據幼兒的進展現狀，調整訓練策略，供應相宜的支持和引導，以促進每位幼兒更好地進展。 (5)在老師自我評價中提高討論意識： 由閱歷型老師向討論型老師轉變是我園本培訓的目標之一，師者，傳道、授業、解惑也，傳統的老師角色更強調老師的傳遞功能，而當代幼兒老師職業的內在魅力，首先體現在它

8、是人與人之間的交往，一種心靈的溝通，才智的對話，生命的召喚。這是非常具有挑戰性的工作，鼓舞老師調動自己的聰慧才智去討論、去思索、去制造。作為訓練工，要擅長站在訓練對象的立場上思索問題，通過不斷討論訓練對象，在適應其進展要求的前提下引導、指導、關心訓練對象。這就需要老師不斷關注自己的訓練實踐，已經取得哪些閱歷，還存在哪些問題，緣由何在，該如何解決。我園每月老師的自我評價包括本月活動內容，目標完成狀況，存在問題，緣由及對策，通過自我評價，引導老師主動關注自己的訓練實踐，發覺訓練實踐的豐富多彩，在敬重自己實踐的基礎上，主動地發覺問題，分析問題和解決問題，養成從閱歷中學習的習慣，將“學會教學”與“學會

9、學習”統一起來，努力提升教學實踐的合理性，使老師由閱歷型漸漸向討論型轉變。 園本培訓在強調自我反思的同時，開放自己，加強老師之間的專業切磋、協調和合作、共同共享閱歷，相互學習、彼此支持、共同成長。同伴互助的實質是老師作為專業人員之間的交往、互動與合作。我園的詳細做法為： 供應信息溝通與閱歷共享平臺。 每周的業務學習，老師是學習的仆人，老師之間互為訓練資源。學習分為幾個版塊：班級互聯，主要溝通每個班一周中開展的各項活動;每周一問，提出自己在訓練教學中的問題，共同爭論;閱歷共享，每月的班級質量評估，全體老師有機會到其他各班觀摩環境布置、活動區材料、班級特色工作，在觀摩基礎上，溝通收獲與體會，將自己

10、的閱歷貢獻出來，使個人才智擴大化，成為集體的共同財寶。 互動教研，共同提高。 以年齡班為單位，全園形成三個教研組，創建一個學習溝通，對話溝通、探究研討的工作氛圍，形成兩周一次的年齡組集體備課和研討制度，針對本年齡組的教研課題，教研組長制定出具體詳細的教研方案，并與組員一起將教研目標詳細化，分解到每次教研活動中，結合每周二、三、四的聽課日活動，實行案例分析的形式，圍繞一個共同的話題，溝通各自不同的看法，在思維與才智的碰撞中解決疑難，提高訓練活動的實效性，為老師制造性地開展工作積蓄能量。通過這些生動鮮活的形式，老師們專業化水平穩步提升，在本學期開展的“幼兒園嬉戲現場會”、北京市優秀訓練活動和案例評

11、比及區級骨干老師、園丁新星、學科帶頭人推介工作中都能看到她們辛勤勞碌的身影，同時信任她們會實現心中的追求與幻想! 三、以幼兒為本抓保教質量，培育健康、歡樂、自信、專注、樂群的美好兒童 本學期，我園緊緊圍繞綱要落實開展一系列豐富多采的活動以促進幼兒生動活潑、富有個性的進展。 1、重視訓練資源的開發與利用 綱要指出：幼兒園應與家庭、社區親密合作，與學校相互連接，綜合利用各種訓練資源，共同為幼兒的進展制造條件。依據這個理念，我們首先立足于幼兒園內，對自然資源、人力資源和班級之間的資源進行了重新端詳和挖掘。幼兒園內的各種花草樹木是對幼兒進行科學訓練的重要素材，嫩黃的迎春花給孩子們帶來第一縷春天的信息，

12、歡叫的蟬兒唱響夏日的序曲，火紅的爬山虎、金黃的柿子送來豐收的芳香，常青的松柏在咆哮的西北風里照舊直立充分利用身邊的訓練資源，開展豐富多采的觀看探究活動，讓孩子們感受到春夏秋冬的漸變過程和明顯特征。 “幼兒同伴群體和幼兒園老師集體是珍貴的訓練資源，應充分發揮這一資源的作用。”幼兒園里，有許多為幼兒服務的人，他們是園長、老師、園醫、廚師、會計、保安、保潔員等等，她們身處不同的崗位，每天與幼兒生活在一起，但孩子們不肯定了解她們的工作。為此，我園利用三八、五一等節日開展了“為我們服務的人”的主題活動，請這些工作人員為孩子們介紹自己的工作，參觀自己的工作場所，從熟悉四周的勞動者入手，再去了解.上各行各業

13、的勞動者。 班級互動：小班和大班結成聯誼班，大班孩子們關心小班弟弟妹妹布置環境、穿衣、疊被，供應自己的美工作品給弟弟妹妹觀賞，與弟弟妹妹一起開展撕紙粘貼、活動區嬉戲、節日慶祝活動，既熬煉了大班幼兒的各方面力量，也使小班幼兒快速融入幼兒園的集體生活中。平行班之間開展參觀、交換活動材料、互換場地嬉戲等形式，使各班的訓練資源得到最大限度的利用。 走出園門進社區，拓展訓練空間 在主動挖掘園內資源的同時，我們的視線延長到幼兒園的圍墻以外。我園戶外活動場地較小，無法滿意幼兒體育活動的需要，這個問題始終困擾著我們。既然園內無法解決，我們想到了園外，利用毗鄰我園的街心公園，彌補戶外場地的不足，輕而易舉地解決了

14、難題，不但擴大了嬉戲場地，還增加了幼兒與外界的溝通。 走出幼兒園，走向.，融入.，利用周邊社區環境，我園開展了“參觀兒童村，為殘疾幼兒獻愛心”、“久久重陽，老少同樂大聯歡”、“三八婦女節，給社區阿姨送朵花”、“撿拾白色垃圾，爭做環保小衛士”等豐富多采的活動。充分利用社區資源，使孩子們在輕松開心的氛圍中關懷四周的生活，關懷.，并在不知不覺中融入.，成為.生活中不行缺少的一員。 家長工作探新路，家園合作譜新篇 隨著綱要精神的日益深化人心，家長在幼兒訓練中的地位和作用越來越舉足輕重。因此，只有充分挖掘家長身上所蘊涵的豐富的訓練資源并很好的加以利用，我們的幼兒園訓練才能如虎添翼。我園的家長工作依據公平

15、、合作、互動的理念，從傾聽家長心聲、了解家長需要入手，以供應展現平臺、探究互動途徑為主要內容，達到促進共同成長的目的。通過家訪、調查問卷、家長會、幼兒成長檔案等形式了解家長對幼兒園工作的要求，在此基礎上，依據家長需要開展豐富多采的家園互動活動。 家長老師進課堂 家長們來自各行各業，有著不同的職業和專長，利用這一資源，我們有目的有方案地開展“家長老師進課堂”活動。“請警察爸爸講交規”、“請醫生阿姨講衛生學問”、“聽爺爺講那過去的事情”、“與奶奶一起剪窗花”家長們的本事真不少，利用這種形式既使孩子們受到了直觀的訓練，又增加了喜愛父母的情感，同時也使家長們更加理解幼兒老師的工作，可以說是一舉三得。

16、加強溝通，供應物質材料和信息支持 幼兒園開展各項活動之前，主動與家長取得聯系，使家長明白我們的訓練目標和做法，家長們就會熱忱地參加到活動中。新年聯歡會，為了保證效果，家長從家里為我們搬來了音響;運動會和節日慶祝活動，總有家長為我們免費攝像和刻制完盤;春天到了，家長出車帶領全班幼兒去郊外春游;每次主題活動，家長都會從網上、書上收集大量有關信息，打印好送到我們手上;此外，家長還擔當了戶外嬉戲設施平安員、新年、六一慶祝活動的設計者等等。 通過開展家園互動欄、親子制作、親子嬉戲、家園聯誼會、主題家長會、親子品嘗會、生日捐贈、新年聯歡會、家進步課堂、嘉賓有約、家園熱線等豐富多采的活動，我們與家長的溝通是

17、全方位的，家長參加我們的活動是主動熱忱的，家長成為我們開展各項活動的有力支持者和合。家長們參加幼兒園訓練的熱忱也深深感染了我們，學期末，我們對大力支持幼兒園工作的家進步行了表彰。 在綱要精神的指引下，我們從對身邊訓練資源的視而不見到充分挖掘后的目不暇接，我們樹立了幼兒園、家庭、社區三位一體的大訓練觀，并充分利用多種訓練資源為幼兒的進展開拓了一片寬敞絢爛的天空! 2、創建共享樂園的訓練實踐 綱要指出：引導幼兒參與各種集體活動，體驗與老師、同伴等共同生活的樂趣，關心他們正確熟悉自己和他人，養成對他人、.親近、合作的看法，學習初步的人際交往技能，培育幼兒愿意與人交往，學習互助、合作和共享，有憐憫心的

18、良好.性品質。為此，我園提出了“創建共享樂園”的設想，讓孩子們在幼兒園這個大家庭里感受親情、友情，體驗共同生活和嬉戲的歡樂。應當說進入幼兒園后，幼兒有機會在這種異質性較高的、具有家庭特征的.團體中生活和學習，能較好的滿意幼兒的個體需求，而且能增進幼兒.適應力量的進展。 (1) 重視全園性混齡活動的開展 為了讓幼兒感覺到幼兒園是一個大家庭，我們非常重視全園性混齡活動的開展，每周一進行集體升旗儀式，全園幼兒集中在操場上，聽著雄壯有力的國歌，仰視五星紅旗冉冉升起;升旗儀式后，是我園每周“娃娃劇場”的演出時間，采納自愿申報的形式，各班幼兒都可到這里表演，內容包括：兒歌、舞蹈、繪畫作品展現、武術等等，我

19、們的口號是“娃娃劇場，精彩共享”，在這個舞臺上，孩子們是真正的仆人，他們唱啊，跳啊，盡情展現著自己的才藝，全園老師和幼兒一起為他們的表演喝彩和歡呼，熱鬧的場面讓人感覺到就像一個和諧的大家庭。每周二和周四的早晨，伴著冉冉升起的朝陽，我園“美好之聲”廣播站開頭播音，在這里與全園幼兒和家長一起共享的是三個欄目：班級信息聯播、才藝天地和家園直通車，把一周來各班組織的活動和孩子們的表現用廣播的形式展現出來，加強家園和各班之間的溝通。每周三是我園的“歡樂共享日”，在這一天，孩子們可以從家里帶來心愛的玩具、圖書和水果，各班組織玩具展覽或圖書展銷會，與班里的其他幼兒共同共享;中午的午點利用幼兒從家里帶來的水果

20、開展自制水果沙拉活動，大家一起洗水果、切水果、放沙拉醬、攪拌，然后坐在一起品嘗自己制作的美味，其樂融融;同時，每周三還是我園“戶外歡樂活動區”的開放時間，打破班級界限，小中大班幼兒一起共享全園全部的戶外活動玩具，分為：鉆爬攀緣區、球類區、跳動區、小型游樂場、綜合動作區等等，孩子們自選玩具、自選嬉戲伙伴，各班幼兒在操場這個空間里盡情嬉戲，年齡上的差別顯得不再突出，不同進展水平的幼兒融合在一起，在運用材料的過程中以不同于同齡同伴相互作用的方式進行合作、交往、商議和共享，歡聲笑語回蕩在操場的上空，孩子們感受到大家一起共享的無窮樂趣。 (2) 同年齡班之間的溝通共享活動 在開展全園共享活動的基礎上，我

21、們還注意開展同年齡班之間的溝通共享活動。平行班之間的互動擴大了幼兒的接觸面，幼兒可以根據自己的愛好愛好去選擇活動內容。例如：跨班活動區嬉戲中，孩子們有機會共享其他班級的環境和嬉戲材料，交往的范圍擴大了，不再只是本班的幼兒，共同的愛好使不同班級之間的幼兒結成嬉戲小組，他們在活動中學會了友好交往，克服了自我中心，獲得了歡樂的體驗。除了開展跨班活動外，同年齡班一起開展走進社區撿拾白色垃圾，爭做環保小衛士，給花草樹木貼標記，春游春游，放風箏，跳棋競賽等等，豐富多采的互動活動擴大了幼兒的交往范圍，使班級內的訓練資源得到最大限度的利用。 (3) 不同年齡班之間的垂直互動 金色的九月，幼兒園里來了一批新伴侶

22、，他們就是剛剛入園的小班幼兒。每天入園的時候，中大班幼兒都會看到幾張哭泣的小臉，聽到難過的哭聲。于是，有的幼兒提出：“小班弟弟妹妹想媽媽了，我們應當幫幫他們。”大班的“為您服務公司”應運而生，孩子們組成不同服務小組，如生活護理組，關心小班幼兒穿衣、疊被;歡樂嬉戲組，在活動區嬉戲時，與小班幼兒一起嬉戲，教給他們玩具的用法方法，共同開發新的嬉戲玩法和規章;美化環境組，關心小班幼兒布置班級環境，把自己的美工作品送給小班幼兒觀賞;共同成長組，與小班幼兒一起開展美術活動，大班幼兒創作畫面背景，由小班幼兒進行裝飾，如美術活動：美棗飄香，大班幼兒畫好棗樹，小班幼兒利用手教導畫、棉簽畫添畫紅棗，一幅幅共同完成

23、的作品給孩子們帶來劇烈的勝利感和滿意感，還有撕紙粘貼、泥工制作等活動，由于打破了班級、年齡的界限，不同年齡的幼兒可以逍遙自在的交互作用。大班幼兒享受著當哥哥姐姐的樂趣，擔當著照看弟弟妹妹的責任;小班幼兒體驗著哥哥姐姐對他們的寬容，感受著只有做弟弟妹妹才能獲得的關懷和鼓舞。異齡兒童在合作、交往、商議、共享等關系中扮演著不同的角色，同時，他們也在與成人互動的過程中獲得閱歷。利用六一兒童節，我們組織了“我的節日我歡樂”大型主題游園活動和“老師再見了”大班畢業典禮并首次為幼兒頒發了自己設計制作的畢業證書，給孩子們的幼兒園生活畫上了一個圓滿的句號。 利用幼兒園得天獨厚的優勢，不同年齡幼兒相處的氛圍，創建

24、一個共享樂園，讓每個幼兒在幼兒園這個大家庭里，學會共享，享受共享的歡樂，體會愛和被愛，關懷和被關懷，鼓舞和被鼓舞，這些在家庭中所無法體驗到的豐富的情感，會是送給幼兒最好的成長禮物，這些美妙的感覺會伴隨幼兒的一生，對幼兒的可持續進展起到主動的促進作用，在這個美好的樂園里，孩子們向著健康、歡樂、自信、專注、樂群的目標穩步前進。 回顧已經逝去的一學期，我們可以特別欣慰和驕傲地說：對于自己的工作，我們已經傾注了全部的心血，我們無怨無悔。站在新學期的起點，我們照舊滿懷豪情，把深化學習實行綱要精神作為工作重點，抓住這個根本，使先進的訓練理念不是紙上談兵，而是實實在在關注幼兒的學習，關注幼兒的進展，為幼兒制

25、造更加美好的生活。這是我們的責任和義務，我園將連續沿著這條路堅決地走下去，把美好幼兒園辦成一個能給幼兒的一生帶來真正美好的樂園! 幼兒園教學園總結 篇2 本學期我們幼兒園的教科研工作，以“科研興園”為抓手，以加強教學常規管理、促進保教質量為重點，全面提高老師的整體素養，取得了肯定的成果。現總結如下： 一、營造學習氛圍，加強教學討論 充分發揮老師的主觀能動性，連續仔細學習幼兒園指導綱要，深化領悟綱要精神，仔細鉆研綜合活動叢書，分析、領悟教材內涵，逐步培育駕馭教材的力量。我們在園內主動營造良好的學習氛圍，定時定點開展業務學習和教科研學習，遵循互動式原則，鼓舞老師主動參加學習活動，由原來的旁聽式學習

26、變為互動式學習，鼓舞老師結合自己的實際工作，就爭論的主題充分發表自己的見解，溝通看法，最終形成共識。 鼓舞老師仔細鉆研綜合活動叢書，分析、領悟教材內涵，綜合考慮教學內容在各個活動環節中的合理呈現。除此之外，我們主動為每一位老師制造各種培訓的機會，雖然外出參觀學習的機會不是人人均等，但外出學習的老師必需準時反饋所學閱歷，利用介紹、照片、錄像等方法，讓老師們從中受到啟發，獲得感性和理性的熟悉。 二、開展園本化培訓 優化備課方式。由教研組長組織，利用每周二下午集體備課，鼓舞老師分析教材，挖掘教材，依據幼兒的不同進展水平，設計不同的教學形式。針對不明確的，有異議的地方，分析教材，轉變教學策略。以“抓骨

27、干，帶一片”的工作策略，主動進行課堂教學改革，主動創新，以榜樣、模范的教學行為帶動幼兒園整體業務水平的提高。 園長深化教學一線，帶教促教，努力提高課堂教學水平。本學期，我兼小班音樂、美術兩節活動。屠綱兼中班、大班四節美術活動。在課堂中，通過和老師相互觀摩的形式，虛心聽取一線老師的評析、深刻解剖自己的教學行為，以優質的教學質量帶動全園的教學水平，關心老師理清思路，學會聽課評課，學會歸納總結。 三、提高家長學校工作的質量，增加良好.效應 新學期家長會。讓家長了解幼兒園的訓練形式與方法，向家長介紹、匯報孩子在幼兒園的成長過程及先進的育兒閱歷。大部分家長能在百忙中抽空前來參與，每次活動均受到了家長們的

28、好評，并盼望以后多舉辦類似活動。而且，通過家長學校活動也規范老師教學行為，強化幼兒一日生活常規，提高幼兒在園活動質量，贏得了家長的贊譽。為開展順當，老師必需與家長有更親密的溝通；老師在整個過程中不僅是合、支持者、引導者還是觀賞者等等。 一學期緊急而又勞碌，開心而又改善，幼兒園的各項保教工作，在老師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成果，但還有不足之處，我們肯定在今后工作中，不斷探究，不斷提高，不斷進取，爭取在工作中再創輝煌。 幼兒園教學園總結 篇3 我園在今日開頭了音樂觀摩活動。全園老師全部參加活動。老師們主動投入到了這次觀摩活動。從教案、老師預備的教具、學具上就可以看得出老師對這次活動的

29、重視。信任又是推動我園訓練教學的一次進步，同時有促進老師們之間的相互學習相互溝通的機會。 這次音樂觀摩的活動形式有歌曲、音樂嬉戲、觀賞、改編歌曲、律動等。首先我們來分析幼兒園音樂活動中教唱歌曲時應留意哪些方面? 一、對教材是否分析到位 在進行唱歌教學之前，首先要對所選擇地音樂作品進行細致分析，要對唱曲的旋律、歌詞、風格等要有肯定的了解和熟識。 二、目標定位是否精準 音樂教學目標強調幼兒的感受和愛好的培育，淡化技能的要求，重視幼兒的感知體驗，制造表達及個性地進展。因此，老師在目標的制定上要從以下三個方面進行思索。 1、學問目標。主要是指歌曲中所需要理解和把握的歌曲內容相關的學問。 2、力量目標。

30、主要指幼兒演唱、表演、創作、與同伴合作等方面的力量。 3、情感目標。包括幼兒對許多的感受及對唱曲所要表達的情感。 三、對唱詞的理解 四、老師怎樣教唱歌曲。 1、設計幼兒歌曲的伴奏和前奏。 2、唱歌訓練活動過程的指導和設計。 老師假如在教唱歌曲時，遵循以上的原則信任效果更好! 我再談談觀摩教學活動中的音樂觀賞。音樂觀賞是通過傾聽音樂，對作品進行感受，理解和初步簽賞的一種審美的活動。我園張春雷老師在音樂觀賞這一方面做的比較到位。她是先將正個音樂觀賞完整。運用畫面的形式引導幼兒理解曲的意義。再分段觀賞再次完整觀賞。老師在小結的過程中運用故事的形式讓孩子通過舞蹈將其表現出。 音樂觀賞的一般模式 1、先

31、整后分，層層深化。 2、先分后整，層層累加。 3、類比前制，一一匹配。 在音樂觀賞中應留意的問題，不應當關注學問，而忽視審美!音樂觀賞應多手段滲透，讓幼兒多通道參加。老師的介入，適時推出，適度的引導。因此我們會在今后的音樂觀賞中留意的問題是老師的引導語不易過多，供應的線索過多發問過多，就會出現掌握過多的現象。 今日在觀摩教學活動中出現最多的就是這兩種活動形式，通過活動后的溝通我們會改進教學中出現的問題，逐步提高我園的訓練教學質量。 幼兒園教學園總結 篇4 勞碌而又改善的一學期不知不覺已近尾聲，回眸這一學期我們所走過的路，20xx年是進展的一年，進步的一年，收獲的一年。幼兒園全體老師同心協力，團

32、結全都，在總部的領導、關懷、指導與幫忙下，圓滿地完成了本學期的訓練教學目標。現將本學期的訓練教學工作總結如下： 一、師資隊伍管理方面 本學期我們對新老師的成長工作放在了首位，在工作上常常去賜予幫忙，每月的主題墻布置、帶班的常規等常常下班去賜予指導，教研組長也對她們的工作多賜予了幫忙。在生活上，更是專心詢問她們對園所工作是否適應。在老師的自身業務方面，我們盡力多組織了各種培訓活動，老師在業務上有了大的提高，還組織了出去學習參觀的機會，進行教研溝通等，讓老師們增長了學問閱歷。還采納了老帶新的方式促進老師的相互成長。學期初期要求了每位老師寫個人研修方案，讓老師給子制定成長方案，從中也讓我們也了解了每

33、位的成長需求，在日常工作中多帶給給他們進展的機會。 二、日常教學管理與支配 主抓日常教學，每周定期下班看兩次半日活動，不定期的到各個班級查看教學狀況。老師們也常常相互聽課評課，共同促進教學水平的提高，每個月底園內對各班訓練教學工作先賜予檢查評估，發放考核獎金，極大的促進了班級管理工作質量的提高。嚴抓教研組長對老師的備課和反思的批改，從而使得本學期老師的備課質量和反思水平得到了很大的提高。在本學期我們還開展了許多豐富多彩活動，吸引孩子、吸引家長的同時更提高了我們園的訓練教學質量。加強了對區域嬉戲的管理工作。 三、教科研工作方面 在認定切實制定教研方案的同時，每周三、周四是我們的常規教研時間，老師

34、們在每周的教研活動中仔細預備、發言踴躍。在教研中促進老師的專業化成長。在不斷的研討和實踐中提高了教研水平和教學潛力。在科研活動中，依據訓練局的支配開展了開題報告活動，邀請專家聽取報告，并制定開頭了課題討論的初始階段。 在一學期的工作中，我們也發覺了一些不足之處，我們的區角環境創設需要加強；主題墻的創設依舊不足；園本教研活動開展地不夠深化，教研組長的教研水平需要提高，老師上課評課的潛力較弱等，都是我們在下一學期需要努力改善的方向。期望透過我們全體老師的再接再勵將全園的訓練教學工作再上一個臺階。 幼兒園教學園總結 篇5 成果已成過去，盼望在將來，今后我將連續加強學習，勤反思，以促進教學工作更上一層

35、樓。下面我們來看看幼兒園小班英語教學總結，歡迎閱讀借鑒。 人類正大步跨入布滿競爭與合作的21世紀，嶄新的世紀對兒童的智能化進展提出了更高的要求。而幼兒語言的進展將對幼兒思維力量的進展產生重大影響，幼兒期是幼兒語言進展的最佳期，合理有效地把握好這一最佳時期，會對幼兒一生的素養進展奠定基礎。每天早晨，在我們耳邊，都能聽到悅耳的童音“Good morning!”而孩子在自由活動，最喜愛是仿照老師的英語嬉戲。一學期又即將過去。在本學期中我們兩位老師針對幼兒的年齡特點，因材施教，在嬉戲中開展英語教學。通過一學期的觀看發覺，我班幼兒在英語口語方面有了明顯的進步，現小結如下： 一、創設良好環境，培育學英語的

36、愛好。 在教學中我們發覺，孩子們對感愛好的東西總是學得特殊快，而不感愛好的東西他們就難以接受。因此學習還得從愛好入手。 首先，充分利用教室內一切可利用資源。比如說教室的空墻壁，角落。我們為幼兒供應一些學過的單詞圖片以及一些小籃子，從而建立小小英語角，使幼兒在英語角能自發的用英語來做買賣嬉戲等，體驗勝利收獲的喜悅。 其次，制作豐富的教具，使教學形式形象生動，符合幼兒直覺形象思維。將英語活動有一個挺直感知的機會，使幼兒感到英語學習好玩，主觀上想學。 再次，鼓舞為主促進步。對于一些膽小的幼兒，力量差的幼兒，我們常常用信任他們的神態、鼓舞他們的語音、耐煩的教他們，盡量挖掘他們的點滴進步，給與表揚，關心

37、他們樹立信念。 一學期下來，我班幼兒對英語的愛好明顯提高，不但在學校里喜愛上英語課，回家也常纏著父母問一些東西的英文名。不少家長感到了孩子的進步，向老師反映孩子的口語有了質的提高。 二、生動好玩、形式多變的教學方法 皮亞杰的嬉戲理論指出：嬉戲為兒童供應鞏固他們所獲得的新的認知結構的機會。嬉戲是兒童最喜愛的活動，它不僅能激發兒童內在的要求，更使其閱歷在嬉戲活動中得以再現和提升，并逐步形成新的認知結構。在嬉戲的形式方面，我們力求為幼兒供應布滿情趣的，高密度的操練機會。如競賽嬉戲up and down,幼兒通過聽力練習up and down,做出相應的反映，做錯的被淘汰，看誰堅持到最終就成功了。依據

38、幼兒的英語力量及母語文學的閱歷，讓幼兒在模擬的環境中，扮演不同角色，練習簡潔的對話。如Where is father?中，我們讓幼兒自由選擇角色，在老師的提問：Where is ··？后幼兒依據自己扮演的角色出場 三、在活動中，注意因人而異。 在英語活動中，我們依舊重視這方面的培育。我們在最初的幾次活動中同樣就著重對幼兒進行英語會話力量的觀看，如我們幼兒大多由爺爺奶奶帶領。所以鄉音教中，做到心中有數，然后在教學過程中留意面對不同層次的幼兒，特殊是示范時，有意識的拉緊力量差的幼兒的距離，關心幼兒近距離的觀看口性，聽清發音，關心這些幼兒正確的仿照，對于膽小的幼兒，我們多采納主動

39、鼓舞法，并請力量強的幼兒做小榜樣，示范引導。 一分耕耘、一分收獲，幼兒的表現給了老師最好的回報。幼兒通過學習，平常能用簡潔的英語打招呼，回答問題。總之，本學期中我們在不斷的實踐、探究、改進中，一步一個腳印的踏實工作。信任，面對求知欲旺盛的孩子們，我們會更加的努力探究，討論，把工作做得更有特色。 幼兒園教學園總結 篇6 一學期的工作即將結束，在這學期里，雖然勞碌、緊急，卻又改善而歡樂，幼兒園小班教學總結。我們要感謝園領導對我們工作的關懷、關心與支持，使得班級各項工作都得以順當圓滿的完成。在為本學期工作劃上圓滿的句號之前，我們有必要對班級各項工作出準時的總結與反思，從而吸取閱歷，發覺不足。現將班級

40、工作總結如下： 一、班級狀況分析 本班共有幼兒30名，其中男孩14名，女孩16名。經過一個學期，幼兒已能基本能做到心情穩定，常規良好，自理力量強。孩子們度過了一個學期開心而改善的集體生活。所謂一份耕耘一份收獲，當我們看到孩子的進步，我們從心底感到無比欣慰。 二、訓練教學工作 1、主題開展 本學期，我們開展了多個主題活動，有“高興奮興上幼兒園”、“好吃的水果”、“落葉飄飄”、“冬天來了”等，如“好吃的水果”主題活動，寶寶們熟悉了各種不同的水果，知道了他們的名稱，顏色，外形、味道等等;還在親自操作水果色拉中體驗了勝利的歡樂，熟悉了水果的多種吃法可以說，主題活動的開展帶給孩子更多的是歡樂，在這歡樂之

41、中孩子們也在不斷成長！針對小班幼兒的年齡、心理、認知特點，我們老師多以合作嬉戲者的身份參加到幼兒的活動中，以自身的行為來吸引幼兒的留意，來激發幼兒主動學習的愿望，工作總結幼兒園小班教學總結。我們班的小伴侶，從一開頭的不愿學到主動要求學，說明活動的組織形式是較為勝利的 2、我們留意培育孩子良好的學習習慣和初步的學習力量。 通過老師的努力，他們對幼兒園的各項活動都布滿了愛好，能主動主動地參與各類教學活動，喜愛參加操作性較強的活動，如美工活動，音樂活動等，并能學習用一般話進行簡潔的表達和溝通，大部分幼兒能大膽地發表自己的看法，對自己動手操作進行的探究活動和表演活動布滿了愛好和熱忱，樂于英勇地在集風光前發言和表演。幼兒在愛好愛好的驅動下，主動參加各項消遣表演活動。 3、嬉戲化教學。 小班教學內容以嬉戲為主。為了保證每節課的質量，首先，我們給幼兒創設一個良好的環境，輕松的氛圍，讓幼兒有一個開心的心情參