1、年 級初三學 科化學版 本人教新課標版課程標題第二單元 課題12空氣；氧氣編稿老師楊洪響一校黃楠二校林卉審核張美玲一、考點突破考點課標掃描空氣中各成分的含量知道空氣的主要成分以及它們在空氣中的體積分數。認識空氣對人類生活的重要作用。了解空氣的污染和防治。純凈物和混合物能區分純凈物和混合物。測定空氣中氧氣含量實驗理解探究空氣組成的實驗原理。氧氣的性質、用途認識氧氣能跟許多物質發生氧化反應。知道氧氣的主要性質和用途。能用氧氣的性質解釋一些常見的現象。氧化反應和化合反應能判斷和區分氧化反應與化合反應。二、重難點提示重點：測定空氣中氧氣含量的實驗；純凈物和混合物；氧氣的化學性質；化合反應。難點：測定空

2、氣中氧氣含量實驗的分析；化合反應與氧化反應的關系。 本節導圖一、空氣中氧氣含量的測定首先觀看視頻實驗目的利用燃燒法測定空氣中氧氣的含量實驗用品集氣瓶、燃燒匙、雙孔橡膠塞、乳膠管、玻璃導管、彈簧夾、燒杯、紅磷、水等（裝置如圖）實驗原理利用紅磷燃燒消耗密閉容器內空氣中的氧氣，使密閉容器內壓強變小，在大氣壓的作用下，外面的水進入容器，進入容器內的水的體積即為容器內減少的氧氣的體積實驗步驟集氣瓶內裝少量水，并做好標記，將標記以上的容積平均分為五等份；連接裝置并檢查裝置氣密性；用彈簧夾夾緊乳膠管，點燃燃燒匙內的紅磷，立即伸入集氣瓶內，并把塞子塞緊；等紅磷停止燃燒，裝置冷卻，白煙消失后再打開彈簧夾，并進行

3、讀數。實驗現象紅磷燃燒產生大量白煙；裝置冷卻后打開彈簧夾，燒杯中的水進入集氣瓶，進入集氣瓶內的水的體積約占瓶內空氣體積的1/5。實驗結論氧氣約占空氣體積的1/5 【說明】（1）該實驗中，首先要在集氣瓶內加少量水，一方面是用水來吸收反應放出的熱量，使瓶內溫度盡快降下來，另外一方面是水能溶解紅磷燃燒產生的五氧化二磷。（2）通過該實驗還可以得出氮氣的一些性質：實驗結束時，紅磷有剩余，集氣瓶內水面上升到約占瓶內空氣體積的1/5便停止了，而此時瓶內仍有約4/5體積的氮氣，說明氮氣不易溶于水，且不支持燃燒。【注意】為了保證實驗成功，應注意以下幾點：裝置的氣密性要好；紅磷要足量；紅磷燃燒停止，要等集氣瓶內溫

4、度降至室溫，才能打開彈簧夾；實驗前導管內應先注滿水；實驗時燃燒匙要迅速伸入集氣瓶中。二、空氣的組成空氣的成分O2N2CO2稀有氣體其他氣體和雜質體積含量21%78%0.03%0.94%0.03%【注意】空氣中各成分的含量是按體積分數計算的，而不是按質量分數。三、空氣對人類生活的重要作用成分物理性質化學性質主要用途氧氣無色無味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水比較活潑供給呼吸，用于醫療急救、登山、潛水、航空等；支持燃燒，并放出熱量，可用于氣焊、煉鋼、宇宙航行等氮氣無色無味的氣體，密度比空氣略小，難溶于水不活潑制硝酸、化肥；作保護氣（如焊接金屬時作保護氣、燈泡中充氮可以延長其使用壽命、食品包裝時充

5、氮可以防腐）；液氮用于低溫環境稀有氣體無色無味的氣體，難溶于水不活潑作保護氣；制成多種電光源；用于激光技術或醫療麻醉；氦氣可用于填充探空氣球【注意】（1）氧氣能支持燃燒，但本身不能燃燒，不能作燃料。（2）稀有氣體制成電光源，通電發光屬于物理變化。氧氣的用途氮氣的用途稀有氣體的用途四、空氣的污染與防治 【注意】二氧化碳不是空氣污染物。五、氧氣的化學性質氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，在點燃或加熱條件下能與很多物質發生化學反應，具有氧化性。氧氣與幾種常見物質的反應比較表：物質實驗現象化學方程式注意事項木炭發出白光；放出熱量；生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體CO2CO2木炭應由上而下緩慢伸入集氣瓶中

6、硫在空氣中燃燒產生淡藍色火焰，在氧氣中燃燒產生藍紫色火焰；放出熱量；生成有刺激性氣味的氣體SO2SO2硫的用量不要過多；集氣瓶中事先裝少量水或在通風櫥中進行實驗，以防止生成的二氧化硫對空氣造成污染鐵絲劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成黑色固體3Fe2O2Fe3O4鐵絲繞成螺旋狀，以增大與氧氣的接觸面積；鐵絲底端系一根火柴，引燃鐵絲；集氣瓶底部預先放一些水或細砂，防止濺落的熔融物炸裂瓶底 【說明】由于空氣中氧氣濃度較小，因此物質在空氣中燃燒與在氧氣中燃燒產生的現象不同；有些在空氣中不能燃燒的物質，在氧氣中卻能燃燒。例如：硫在氧氣中燃燒劇烈，發出藍紫色火焰，而在空氣中燃燒則發出微弱的淡藍色火焰；鐵

7、絲在氧氣中能劇烈燃燒，而在空氣中只能燒至紅熱狀。【注意】1. 實驗現象是指看到的、聽到的、聞到的或感覺到的，切不可把實驗結論當做現象。如描述木炭在氧氣中燃燒的實驗現象時，應說成“生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體”，而不是“生成二氧化碳氣體”。2. “火焰”與“光”的區別火焰是氣態物質或熔點較低的固態物質燃燒時產生的一種現象。如一氧化碳在空氣中燃燒產生藍色火焰；硫粉受熱時，先熔化，然后變成硫蒸氣，硫蒸氣在空氣中燃燒產生淡藍色火焰。光是沸點較高的固體物質燃燒時產生的現象。如木炭在氧氣中燃燒發出白光；鎂帶在空氣中燃燒發出耀眼的白光。3. “煙”與“霧”的區別 煙是用于描述生成固體小顆粒產物的現象，霧用

8、于描述生成小液滴產物的現象。 4. 加熱、高溫、點燃與燃燒的區別 加熱、高溫、點燃是反應條件，加熱一般指用酒精燈加熱，溫度在500攝氏度內，高溫一般在七百攝氏度以上，一般用酒精噴燈才能達到，點燃是指可燃物達到著火點而反應后不用持續的熱源。燃燒描述反應的現象，不是條件。六、純凈物和混合物混合物純凈物概念由兩種或兩種以上物質組成由一種物質組成區別沒有固定的組成和性質，如熔點、沸點等有固定的組成和性質，如熔點、沸點等舉例空氣、河水、食鹽水氧氣、蒸餾水聯系混合物純凈物 【注意】判斷混合物和純凈物時不要被一些修飾詞所迷惑。例如，不能誤認為清新的空氣是純凈物，冰水共存物是混合物，干凈的物質是純凈物。 【說

9、明】混合物不能用化學符號表示，而純凈物可以用化學符號表示。七、化合反應和氧化反應化合反應氧化反應概念由兩種或兩種以上物質生成另一種物質的反應物質與氧發生的反應依據反應物和生成物的種類是否有氧參加反應特點多變一一定有氧參加聯系化合反應不一定是氧化反應，氧化反應也不一定是化合反應；物質與氧結合且生成物只有一種的反應既是化合反應也是氧化反應【注意】1. 氧化反應是指物質與氧發生的反應，這里的“氧”是指含氧元素的物質，不僅僅指氧氣。 2. 【警示】化合反應屬于化學反應的基本類型，而氧化反應不屬于化學反應的基本類型。知識點1：空氣例題1 下圖所示裝置可用于測定空氣中氧氣的含量，實驗前在集氣瓶內加入少量水

10、，并做上記號。下列說法中不正確的是（ ） A. 該實驗證明空氣中氧氣的含量約占1/5B. 實驗時紅磷一定要足量C. 實驗前一定要檢驗裝置的氣密性D. 紅磷燃燒產生大量的白霧，火焰熄滅后立刻打開彈簧夾思路導航：測定空氣中氧氣含量的實驗原理是：紅磷在集氣瓶內燃燒消耗氧氣，同時生成固體五氧化二磷，使集氣瓶內壓強變小，瓶內外產生壓強差，燒杯中的水進入集氣瓶，當集氣瓶內外氣壓相等時，集氣瓶內增多的那部分水的體積占實驗前集氣瓶中空氣體積的百分數即為空氣中氧氣的體積分數。如果紅磷不足，瓶內的氧氣剩余，減小的壓強就小于1/5；如果裝置漏氣，隨著紅磷的燃燒，外面的空氣進入瓶內，會導致瓶內減小的氣體體積小于1/5

11、；如果火焰熄滅后立即打開彈簧夾，此時瓶內壓強沒有恢復到室溫時的壓強，進入瓶內的水的體積也會減小。總之，上述三種情況都會造成測定結果偏小。另外，紅磷燃燒產生的是白煙，而不是白霧。答案：D例題2 下表是某城市空氣質量每周公報的部分內容，對表中三個空氣質量標準不會產生影響的是（ ）項目空氣污染指數空氣質量級別空氣質量描述總懸浮顆粒物52良二氧化硫7二氧化氮24A. 焚燒垃圾 B. 使用含磷洗衣粉C. 汽車排放的尾氣 D. 用煤和石油作為燃料思路導航：此題考查空氣污染物的主要來源。焚燒垃圾、汽車排放的尾氣、煤和石油的燃燒等過程會產生總懸浮顆粒物、二氧化硫、二氧化氮等污染物。而使用含磷洗衣粉主要是對水源

12、的污染，不產生上述污染物。答案：B隨堂檢測例題1 薯片等易碎食品宜采用充氣袋包裝，下列氣體中最不適宜充入的是（ ）A. 氮氣 B. 氧氣 C. 二氧化碳 D.空氣思路導航：食品充氣包裝的主要目的是防止食品氧化變質，因此應充入化學性質不活潑的氣體。由于氮氣、二氧化碳的化學性質不活潑，空氣中含有大量的氮氣，而氧氣的化學性質比較活潑，能使食品氧化變質，因此，氧氣最不適宜作保護氣。答案：B知識點2：氧氣例題1 氧氣是我們身邊常見的物質，以下有關氧氣的敘述正確的是（ ）A. 物質與氧氣發生的反應都是氧化反應 B. 魚、蝦等能在水中生存，是由于氧氣易溶于水C. 氧氣具有可燃性D. 物質在氧氣中燃燒的反應一

13、定是化合反應思路導航：物質與氧發生的反應屬于氧化反應，這里的“氧”包括氧氣，因此，物質與氧氣發生的反應一定是氧化反應，A正確；在通常情況下氧氣不易溶于水，魚、蝦等能在水中生存是因為有少量的氧氣溶解在水中，B錯；氧氣能支持燃燒，具有助燃性，但氧氣本身不能燃燒，沒有可燃性，C錯；物質在氧氣中燃燒后的生成物不一定只有一種，如酒精燃燒生成水和二氧化碳，因此，物質在氧氣中燃燒的反應不一定是化合反應，D錯。答案：A例題2（日照）下列說法錯誤的是（ ）A. 紅磷在氧氣中燃燒時，產生大量白煙B. 木炭在氧氣中燃燒時，發出白光，生成黑色固體C. 鐵絲在氧氣中劇烈燃燒時，火星四射，生成黑色固體D. 硫粉在氧氣中燃

14、燒時，發出藍紫色火焰，聞到刺激性氣味思路導航：此題考查學生對紅磷、木炭、鐵絲、硫粉等物質在氧氣中燃燒實驗現象的描述。木炭在氧氣中燃燒時，發出白光，放出熱量，生成的是能使澄清石灰水變渾濁的氣體。答案：B例題3 （安徽）某研究小組在學習氧氣的化學性質時發現：鐵絲燃燒沒有火焰產生，蠟燭燃燒卻有明亮的火焰。該小組同學進行了如下探究。（1）寫出鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達式： 。（2）探究一：蠟燭燃燒產生火焰的原因是什么？ 點燃蠟燭，將金屬導管一端伸入內焰，導出其中物質，在另一端管口點燃，也有火焰產生（如圖所示）。由此可知：蠟燭燃燒產生的火焰是由 （填“固態”或“氣態”）物質燃燒形成的。（3）探究二：物質

15、燃燒產生火焰的根本原因是什么？ 【查閱資料】 物質熔點沸點燃燒時溫度石蠟5070300550約600鐵15352750約1800鈉97.8883約1400由上表可知：物質燃燒能否產生火焰與其 （填“熔點”或“沸點”）及燃燒時的溫度有關。由此推測：鈉在燃燒時 （填“有”或“沒有”）火焰產生。（4）木炭在氧氣中燃燒沒有火焰產生，但生活中木炭燃燒時會產生火焰，其原因可能是 。思路導航：此題是一道關于物質燃燒產生火焰的原因的探究題，主要考查學生對新信息的獲取處理能力。問題（1）考查化學方程式的書寫，較簡單。問題（2）考查火焰是可燃性氣體或蒸氣燃燒時特有的現象。蠟燭熔點低，受熱后先熔化后氣化為可燃性的石

16、蠟蒸氣，燃燒時就產生了火焰。由此說明蠟燭燃燒產生的火焰是由氣態物質燃燒形成的。問題（3）根據表中數據及探究一的結論可知，固態物質燃燒產生的火焰是由該物質熔化后，再沸騰變成的蒸氣燃燒產生的，因此，物質燃燒能否產生火焰與其沸點有關系，只有當沸點低于燃燒時的溫度才能產生火焰。由于鈉的沸點低于其燃燒時的溫度，因此，鈉燃燒時有火焰產生。問題（4）結合前面的探究結果可知，生活中木炭燃燒時產生火焰的原因可能是木炭燃燒過程中產生的一氧化碳等可燃性氣體繼續燃燒造成的。答案：（1）鐵+氧氣四氧化三鐵 （2）氣態 （3）沸點 有 （4）木炭燃燒過程中產生的一氧化碳等可燃性氣體繼續燃燒產生了火焰 知識點3：化合反應和

17、氧化反應、純凈物和混合物例題1 下列反應中，既屬于化合反應又屬于氧化反應的是（ ）A. 酒精氧氣二氧化碳水B. 乙炔氧氣二氧化碳水C. 碳酸氫銨氨氣二氧化碳水D. 磷氧氣五氧化二磷思路導航：判斷一個化學反應是不是化合反應，關鍵是看反應物和生成物的種數，只要是由兩種或兩種以上物質生成另一種物質的反應就屬于化合反應，否則就不是。C是由一種物質生成三種物質的反應，A、B是由兩種物質生成兩種物質的反應，只有D是由兩種物質生成另外一種物質的反應，且反應中有氧參加，故選D。答案：D例題2 蠟燭燃燒和鐵生銹兩個過程的共同特點是（ ）都需要點燃才能發生 都有發光、放熱現象 都是化學變化 都是氧化反應A. B.

18、 C. D. 思路導航：此題考查緩慢氧化和劇烈氧化的區別。蠟燭燃燒是蠟燭在點燃的條件下與空氣中的氧氣發生的一種發光、放熱的劇烈的氧化反應；鐵生銹是鐵與空氣中的氧氣、水蒸氣共同作用發生的一種比較緩慢的氧化反應，屬于緩慢氧化，此變化不需要點燃的條件，過程中也放出少量的熱量，但不發光。顯然，這兩個過程都屬于化學變化，且屬于氧化反應。答案：D例題3 下列幾種常見的飲料中，屬于純凈物的是（ ） A. 果汁 B. 牛奶 C. 蒸餾水 D.啤酒思路導航：此題考查純凈物和混合物的判斷，判斷的關鍵是明確純凈物是由一種物質組成的，而混合物是由多種物質混合而成的。果汁中含有維生素、添加劑、礦物質等成分，屬于混合物；

19、牛奶中含有蛋白質、脂肪、水分、無機鹽等，屬于混合物；蒸餾水是純凈的水，屬于純凈物；啤酒中含有酒精、水等物質，屬于混合物。答案：C測定空氣中氧氣含量實驗的分析 （1）對藥品選擇的分析紅磷不能用木炭、硫粉、蠟燭等代替，因為它們燃燒的產物中有氣體，這樣集氣瓶內氣體體積變化不大，壓強變化也不大，從而干擾實驗結果；由于鐵絲在空氣中不能燃燒，因此也不能用鐵絲代替。 （2）對實驗誤差的分析 進入集氣瓶內的水的體積小于1/5的可能原因：a 紅磷的量不足，不能將集氣瓶內空氣中的氧氣完全反應掉；b 裝置不嚴密，隨著紅磷的燃燒，瓶內氧氣被消耗，瓶內壓強減小，外面的空氣會進入集氣瓶內；c 瓶內溫度未冷卻至室溫就打開彈

20、簧夾，此時瓶內溫度較高，氣體壓強較大；d 導管內事先沒注滿水，裝置冷卻后，進入集氣瓶的水有一部分存于導管中。 進入集氣瓶內的水的體積大于1/5的可能原因：A 彈簧夾沒夾緊，紅磷燃燒時瓶內一部分空氣受熱從導管逸出，裝置冷卻后進入集氣瓶內的水的體積就會增大；b 點燃紅磷后，燃燒匙插入集氣瓶內的速度太慢，導致瓶內一部分空氣受熱從瓶口逸出，等裝置冷卻后進入集氣瓶內的水的體積就會增大。 （3）常見實驗裝置的改進（3） 1. 空氣的成分可巧記為：空氣成分，多種氣體；氮氣七八，氧氣二一；二氧化碳，零點零三；零點九四，稀有氣體。2. 碳、硫、磷、鐵在氧氣中燃燒的現象：紅熱木炭，劇烈燃燒，發出白光，溫度很高。燃

21、硫入氧，燃燒變旺，火焰藍紫，美麗漂亮，生成氣體，氣味夠“嗆”。燃磷入氧，現象難忘，濃厚白煙，冷卻粉狀。鐵絲燃燒，火星四射，生成熔物，固態黑色。制取氧氣一、預習導學1. 實驗室常用分解_、加熱_或_的方法制取氧氣。文字表達式分別是_、_、_。2. 在化學反應里，能_其他物質的化學反應速率，而本身的_和_在反應前后都沒有變化的物質叫做催化劑。3. 由_物質生成_物質的反應，叫做分解反應。4. 工業上常采用_的方法制取氧氣。5. 加熱高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟為：_；把高錳酸鉀裝入試管，再塞緊橡膠塞；把試管固定在鐵架臺上；_；用排水法收集氧氣；_；熄滅酒精燈。 6. 收集氧氣的方法是：_、_。7.

22、檢驗氧氣的方法是：_。8. 氧氣的驗滿方法是：_。二、問題思考1. 在實驗室里可以用過氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀制取氧氣，其原因是什么？2. 結合教材中加熱高錳酸鉀制氧氣的實驗裝置，你能設計出用分解過氧化氫的方法制取氧氣的發生裝置嗎？ （答題時間：30分鐘）1. 空氣中體積分數最大的氣體是（ ）A. 氮氣 B. 氧氣 C. 二氧化碳 D. 稀有氣體2. 生活中的下列物質屬于純凈物的是（ ）A. 潔凈的空氣 B.干凈的果汁 C. 冰水混合物 D.礦泉水3. 每年的9月22日，我國許多城市都開展“無車日”活動，市區主要街道禁行機動車輛，有效地減少了有害氣體的排放。下列物質中，屬于有害氣體，必須減少排

23、放的是（ ）A. 一氧化碳 B.氧氣 C. 氮氣 D.氫氣4. 為了經久耐用，在燈泡中可填充的氣體是（ ）A. 氧氣 B. 氮氣 C. 二氧化碳 D. 二氧化硫*5. 近年來人類對火星的探索取得了重大突破，下圖是火星大氣成分含量示意圖。與空氣的成分相比較，下列說法正確的是（ ）A. 火星大氣中N2的體積分數小于空氣中N2的體積分數B. 火星大氣中CO2的體積分數小于空氣中CO2的體積分數C. 火星大氣中O2的體積分數大于空氣中O2的體積分數D. 火星大氣中有稀有氣體，空氣中沒有稀有氣體*6.下列關于空氣的說法中，錯誤的是（ ） A. 空氣是一種十分重要的天然資源 B. 少量有害氣體進入空氣中，

24、依靠大自然的自凈能力，空氣仍能保持潔凈 C. 按質量計算，空氣中約含氮氣78%，氧氣21%，其他氣體和雜質約占1% D. 空氣中的稀有氣體一般不跟其他物質反應，曾被稱為“惰性氣體”*7. 要將充滿空氣的瓶子中的氧氣除去，又不增加其他氣體的成分。下列物質在瓶中燃燒可以達到目的的是（ ）A. 木炭 B.硫磺 C.鐵絲 D.紅磷*8. 2012年6月16日18時37分，“神舟九號”飛船由長征二號運載火箭在酒泉衛星發射中心順利發射成功。發射前向運載火箭加注液氧和液氫。其中液氧是（ ） A. 助燃劑 B.燃料 C.冷卻劑 D.吸收劑*9. 下列變化既是氧化反應又是化合反應的是（ ）A. 二氧化碳水碳酸B

25、. 乙炔氧氣二氧化碳水C. 一氧化碳氧氣二氧化碳D. 水氫氣氧氣*10. 硫、鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒，產生的共同現象是（ ）A. 都有氣體產生 B. 都發出藍紫色火焰C. 都能發光、放熱 D. 都有水珠生成*11. 欲鑒別空氣、氧氣、二氧化碳三瓶氣體，下列方法正確的是（ ）A. 聞氣味 B. 用澄清石灰水C. 看顏色 D. 用燃燒的木條*12. 學習了“我們周圍的空氣”這一單元后，某班要舉行“空氣中的氧氣會減少耗盡嗎？”的辯論會，某小組為了支持“空氣中的氧氣會減少耗盡”這一觀點，收集了以下證據。你認為不正確的是（ ）A. 汽車越來越多，消耗的氧氣越來越多B. 有證據表明，在遠古時代的原始空氣中

26、氧氣含量高達30%C. 地球人口的增多，其呼吸和使用的燃料越來越多 D. 限制二氧化碳的排放是目前各國政府的重要環境政策*13. 某班同學用下圖裝置測定空氣里氧氣的含量。先用彈簧夾夾住乳膠管。點燃紅磷，伸入瓶中并塞上瓶塞。待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，觀察廣口瓶內水面變化的情況。實驗完畢，甲同學的廣口瓶內水面上升高度明顯小于瓶內空氣體積的15，乙同學的廣口瓶內水面上升高度明顯大于瓶內空氣體積的15。下列對這兩種現象解釋合理的是（ ）甲同學使用的紅磷可能量不足，瓶內氧氣沒有消耗完甲同學可能未塞緊瓶塞，紅磷熄滅冷卻時外界空氣進入瓶內乙同學可能沒夾緊彈簧夾，紅磷燃燒時瓶內部分空氣受熱從導管逸出乙同

27、學可能插入燃燒匙太慢，塞緊瓶塞之前，瓶內部分空氣受熱逸出A. 只有 B. 只有 C. 只有 D. *14. 將A、B兩種氣體組成的混合氣體通入澄清的石灰水中，石灰水無明顯變化；將燒至紅熱的木炭放入混合氣體中，木炭燃燒生成一種新的氣體C，木炭熄滅后，測知氣體B已全部耗盡；往A、C混合氣體中加入少量澄清石灰水，振蕩，石灰水變成白色渾濁；又測知A氣體約占空氣總體積的4/5。則這三種氣體分別是：A：_； B：_；C：_。*15. 某同學對一儲氣筒內存放的氣體探究如下：收集滿兩瓶氣體，按下圖所示進行實驗，用帶火星的木條分別以甲、乙兩種方式迅速插入瓶內，發現木條復燃，且木條在甲中燃燒得比在乙中更旺。根據實

28、驗現象可得出的結論是：該氣體可能是：_；它具有的物理性質是：_（答一條）；它具有的化學性質是：_（答一條）。*16. 2012年6月16日至22日，第三屆亞洲沙灘運動會在中國海陽市舉行。為了使海陽市的生活環境更加美好。請你給海陽市政府提出兩條改善空氣質量的建議。*17. 小明和小紅對市場上銷售的一種分袋包裝的蛋糕發生了興趣，因為蛋糕包裝在充滿氣體的小塑料袋內，袋內的氣體充得鼓鼓的，看上去好像一個小“枕頭”（如圖）。他們認為，這種充氣包裝技術主要是為了使食品能夠較長時間地保鮮、保質。那么，這是什么氣體呢？小紅猜想是氮氣，小明猜想是二氧化碳。 （1）請你幫助他們設計一個簡單的實驗方案，來判斷小明的

29、猜想是否正確，簡要寫出操作步驟：_； （2）小明的猜想如果正確，現象應是：_； （3）你認為食品充氣包裝，對所充氣體的要求是：_；_；_。*18. 閱讀下面的短文，并回答問題。19世紀末，物理學家瑞利在研究中發現，從空氣中分離得到的氮氣密度比用含氮物質制得的氮氣密度大0.0064kgm3（相同條件下，氬氣的密度大于氮氣的密度）。他沒有放過這一微小的差異，在化學家拉姆塞的幫助下，經過十幾年的努力，于1894年發現了空氣中的氬氣。這就是科學史上著名的“第三位小數的勝利”的故事。（1）瑞利研究的方法是_（填序號）。調查法 實驗法 資料檢索法 （2）根據文中信息，結合所學知識，你認為從空氣中分離得到的

30、氮氣密度比用含氮物質制得的氮氣密度大的原因是_。 （3）在研究性學習中，我們應該學習瑞利的哪些精神？（至少答兩點） _。*19. 某課外活動小組在學習了教材上“空氣中氧氣含量的測定”實驗后，知道P2O5 不能隨便排放在空氣中，否則會對空氣造成污染，所以對該實驗進行了改進：在由兩個注射器組成的密閉系統內共有50 mL空氣，如下圖。然后給裝有紅磷的玻璃管加熱。同時交替緩慢推動兩個注射器的活塞，至玻璃管內的紅磷變成白煙，且較長時間內無進一步變化時停止。停止加熱后，待裝置冷卻至室溫將氣體全部推至一個注射器內。請根據你對上述實驗的理解，回答下列問題：（1）實驗結束后，注射器內的氣體體積理論上應該減少約

31、mL。（2）在實驗的加熱過程中，交替緩慢推動兩個注射器的目的是 。 （3）上述實驗只是粗略測定空氣中氧氣含量的一種方法，你認為造成該實驗結果不夠精確的可能原因是：_。（寫出其中一種）*20. 科學探究是重要的學習方式，假設和驗證是探究過程中的重要環節。為了探究“鐵絲可以在純凈的氧氣中燃燒”，同學們將一根火柴梗塞入一段螺旋狀“鐵絲”（可能是純鐵鐵絲或含碳鐵絲）末端，將它固定，用鑷子夾住“鐵絲”，然后將火柴在酒精燈上點燃，將“鐵絲”由集氣瓶口向下慢慢伸入，觀察現象： （1）甲同學只發現“鐵絲”紅熱一下，就沒有觀察到其他現象，請你分析“鐵絲”沒有燃燒的可能原因是 （只答一條） ；（2）乙同學發現“鐵

32、絲”在純凈的氧氣中燃燒起來，觀察到火星四射，并有黑色固體生成，請寫出該反應的文字表達式 ；（3）為了找出“鐵絲”在純氧中燃燒“火星四射”的原因，根據現有實驗用品：細純鐵鐵絲、細含碳鐵絲、鎂條、集氣瓶裝的幾瓶純氧氣、酒精燈、火柴和鑷子等，你能提出的假設和驗證方法有：a. 假設1： ，驗證方法是_。 b. 假設2： ，驗證方法是_。只要假設合理，驗證方法準確，根據實驗現象進行分析判斷，就能得出結論。1. A 2. C 3. A 4. B5. A 解析：將空氣中各成分的含量與火星大氣中各成分的含量進行比較即可得出結論。6. C 解析：空氣的成分是按體積計算的，而不是按質量計算的。7. D 解析：木炭、硫磺在空氣中燃燒雖消耗了氧氣，但又生成了二氧化碳、二氧化硫等氣體；鐵絲在空氣中不能燃燒；紅磷在空氣中燃燒消耗了氧氣，生成固體五氧化二磷，符合題目要求。8. A 解析：液氧能支持燃燒，可作助燃劑，但其本身不能燃燒，不能作燃料。9. C 解析：A屬于化合反應，但不屬于氧化反應；B屬于氧化反應，但不屬于化合反應；C是一氧化碳與氧氣發生的化合反應，也屬于氧化反應；D不屬于化合反應。10. C 解析：鐵絲在氧氣中燃燒生成黑色固體；鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒不產生藍紫色火焰；硫、鐵絲在氧