1、有用的地理說課稿合集六篇地理說課稿 篇1 情感目標： 培育同學喜愛科學、增加環保意識。 二、說同學 巴西是足球王國，對大多數同學來說并不很生疏，現代媒體手段先進，同學們可以通過上網、報紙、雜志查找各種資料進一步熟悉巴西。 初一年同學思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，在接受學問上往往帶有深厚的感情顏色，樂于接觸好玩的感性學問，因此，在講授巴西時，要多用一些激趣的方法，要多舉例，多要以實圖展現，增加同學印象。 三、說教法 1.教學方法的組合 a.本節課運用談話、閱讀、爭論、學習競賽等多種教學方法。尤其是學習競賽能激發同學的學習熱忱，培育同學多種力量。本節又采納了學問結構圖法，使同學的地理思維

2、隨著老師的講解而步步深化，且激發了同學的想象力。 b.整節課主要貫穿“學為主體、教為主導、思練結合”的教學思想，讓同學獨立自主親身參加、體驗教學活動的全過程。老師留意由淺入深、由簡潔到復雜的恰當引導，同學從不斷演示中觀看問題，探究現象，解決問題。 2.教學手段 運用多媒體教學將一些靜態信息加工成聲、情、形的動態信息，調動同學多種感官。吸引同學的留意力，激發同學的興奮點，喚起劇烈的求知欲，強調重點，攻破難點。增大教學容量，提高教學效果。 3.教具選擇 多媒體 四、說學法 1.依據教學目標，快讀課文，整體把握，明確重點。 2.充分利用多媒體資源，理解和記憶。 3.理論聯系實際，結合日常生活閱歷，主

3、動思索，培育力量。 五、課時支配：2課時 六、說教學程序 教學過程： 第一課時：主要內容是p.8992民族大熔爐的縮影和進展中的工農業大國兩節。 教學目標：1、了解巴西的面積人口、經濟水平。 2、了解巴西的地理位置、地形氣候。 3、了解巴西的人種文化、工業農業。 教學重點：巴西的自然環境和人文狀況 教學難點：巴西的位置、地形、氣候河流、植被等自然地理要素的相互關系。 巴西的經濟、文化、人種與殖民主義的關系。 1、引課設計 依據世界杯足球賽主題音樂，引出課題：第九章 其次節 巴西（版書），之后，介紹某某出訪巴西，讓同學熟悉到巴西與中國的友好關系。主要是為了激發同學學習愛好，突出本課學習的主要內容

4、。 2、同學自學，整體感知，重點把握。 自學3分鐘，學習方式自由，要求同學盡量多的發覺問題，發覺有價值的問題，找出答案，預備競答與競提。目的是培育同學的地理自學力量，獨立分析問題、解決問題的力量以及同學的自信念、進取心、合作意識、集體榮譽感、團隊精神等。 3、老師主持，問題競答與競提。 這一活動由老師主持，同學競賽提問題，老師從量和質兩方面為同學所提問題打分，分組競賽，決出勝敗。主要是為了提高同學對地理及對地理課學習的愛好。活動中，老師可尋機插入點撥講解，在同學愛好盎然的氛圍中，老師盡情發揮自己的主導作用，強調重點，突破難點。 4、總結鞏固，隨堂練習。 總結重在綜合概括，使學問條理系統。隨堂練

5、習意在鞏固本課所學學問與技能。 七、設計的理論依托：地理新課程標準中提出的“轉變地理學習方式”“構建開方式地理課程”“學習結果與過程并重”“發覺閃完點、鼓舞自信念”等基本理念。 八、板書設計： 粉筆板書與電子板書相結合。粉筆板書采納詞語式板書；電子板書采納結構式。粉筆板書如下圖。“咖啡之國”“文明古國”“足球王國”“狂歡之國”四個關鍵性詞語，基本反映本課的教學內容，能引起同學的思索，加深對課文的理解和記憶。 地理說課稿 篇2 一、課程標準分析 一般高中地理課程標準對本節的要求是“說明洋流對地理環境的影響 ”即運用相關地圖分析洋流對氣候、漁場、航海及海洋污染的影響。此要求是這節課的教學指導思想和

6、教學依據。 二、教材分析 （一）教材的地位和作用 海水運動深刻影響著地理環境和人類活動，本節課是在學習了世界表層洋流分布的基礎上，對洋流與地理環境的關系進行更加詳細、深化的學習，是學習的目的所在，在本章中起著承上啟下的作用。 （二）教學目標 依據課程標準要求加上我對教材的分解和對同學的了解，我將本節課的教學目標定為以下三大方面： 1。學問與技能目標： （1）熟識洋流對地理環境四大方面的影響； （2）區分寒流和暖流對氣候的不同作用，理解漁場的形成緣由； （3）把握洋流特殊是季風性洋流對航海的影響。 2。過程與方法目標： （1）充分運用洋流的相關理論學問來說明實際問題； （2）搜集與厄爾尼諾現象和

7、拉尼娜現象有關的資料，試分析它們的形成機制以及影響。 3。情感看法與價值觀目標： （1）通過學習，樹立正確的海洋觀、資源觀、環境觀，增加現代海洋意識。 （2）學習洋流對航海和海洋污染的影響，培育同學探究地理事物之間的辨證關系。 （三）重、難點分析 1、重點：洋流對氣候的影響，洋流對漁場的影響。把它們定為重點的依據是：洋流深刻影響沿岸氣候，并轉變著某些地區原有的溫度和濕度，通過對這一學問的學習便可說明一些特別氣候類型的形成緣由；而洋流對漁場的影響與人類的漁業生產活動休戚相關，把握好這部分內容能更好地為人類謀福利。 2、難點：寒暖流對氣候的影響。確定這一學問點犯難點的依據是：理解洋流對氣候的影響應

8、結合世界表層洋流圖和世界氣候類型圖，綜合性較強，洋流是氣候形成的緣由之一，主要難在需要長期性的記憶洋流的分布及氣候類型的分布。 三、教法分析 為更好的把握重點，突破難點，實現本堂課的教學目標，我采納講授法為主，綜合利用對比分析法、案例教學法，讓同學充分把握洋流對氣候和漁場的影響，并結合圖示法，引導同學運用洋流學問設計正確的航海路途，運用歸納總結法，讓同學學會辯證的分析洋流對航海和海洋污染的兩方面的影響。 四、學法指導 依據新課程標準理念：同學是學習的主體，老師引導同學學習。因此，我將指導同學進行自主學習，學會合作探究、對比歸納，從而得出結論，構建學問體系。培育同學綜合運用學問的力量，特殊是洋流

9、與氣候兩大學問的結合。同學在學習過程中，通過老師的分析引導，主動把握新學問。 五、教學過程 本節課程教學我將從導入、新課教學、作業小結三個環節進行。時間安排如下：導入環節4分鐘，新課教學30分鐘，作業小結6分鐘，一共40分鐘。 （一）借用歷史，導入新課： 在學校的歷史學問基礎上，從鄭和船隊七下西洋的來回季節入手，設疑：為何鄭和七下西洋幾乎都選擇冬季起航、夏季返航，引起同學思索，通過老師答疑解惑，引出洋流對航海有利的影響，讓同學明確洋流對地理環境是有影響的，為學習下面的相關學問做好鋪墊。 （二）新課教學 1。辯證思索，學以致用： 由于凡事都是有利有弊的，在講解并描述洋流對航海有利的影響之后，讓同

10、學思索洋流對航海不利的影響，最終得出結論。緊接其后的是需要同學合作探討，利用洋流對航海的影響設計一條從英國倫敦到美國紐約再回到英國的最佳航海線路，之后請同學作答，我將予以點評。 2、解決沖突、分析案例： （洋流對氣候的影響是本節課的重點與難點） 我會充分利用之前設計的這條航線，讓同學思索當航船行駛到加勒比海一帶時此地屬于哪一類氣候類型，同學說出是熱帶雨林氣候這一正確答案后，我會提出疑問：一般而言，熱帶雨林氣候主要是分布在赤道四周的，為什么在18N的加勒比海沿岸依舊分布著熱帶雨林氣候。由此引出沖突，進一步引導同學主動學習洋流對氣候的影響。在了解了寒暖流對氣候的影響的理論學問后，對加勒比海沿岸熱帶

11、雨林氣候的形成進行說明，同學在理解了暖流對氣候起增溫增濕的作用后，再結合39頁的氣候類型圖，舉出與之相像的幾個典型例子加以說明。 接著從暖流過渡到寒流，舉秘魯寒流對南美大陸西岸的熱帶沙漠氣候的影響一例，說明寒流影響氣候的顯著性。另外我再結合秘魯寒流補充一個常識：南美西岸的阿塔卡瑪沙漠之所以成為世界旱極的緣由之一是洋流，這樣一來不僅加深了同學對本學問點的理解，同時也延長了同學的課外學問。最終通過對教材上的案例對拉布拉多半島和西北歐的氣候進行對比分析，再次強調寒暖流對氣候的不同作用。 3、師生互動，對比學習： （洋流對漁場的影響也是本節課的學習重點。） 接下來讓同學放寬眼界，將洋流對大陸氣候的影響

12、轉移到海洋當中，提出四大漁場，通過師生合作的方式分別對四大漁場的形成、分布進行對比學習，并要求同學把握北海道漁場、紐芬蘭漁場和北海漁場由哪些洋流交匯所形成，并在洋流分布圖上標注四大漁場的也許位置。同時借用紐芬蘭漁場消逝這一事實培育同學愛護生態資源的意識，使其樹立可持續進展觀。 4、運用理論，分析時事， 借20xx年5月發生的墨西哥灣原油漏油大事分析原油面積擴大的緣由，再用辯證觀分析洋流對海洋污染的有利的一面，最終總結洋流對海洋污染的影響。 （三）作業小結 總結本節課所學的洋流對地理環境的四大方面的影響，再次強調重點，要求同學著重把握洋流對氣候和漁場的影響。 結合洋流學問分析我國第一大漁場舟山漁

13、場的形成緣由；有某一航船夏季從索馬里半島到印度，應當怎樣行駛才順風順水（請畫出簡圖）；搜集與厄爾尼諾現象和拉尼娜現象有關的資料，試分析其形成機制以及可能造成的災難。 六、板書設計 我主要采納綱目式板書，并用相關示意圖與之相結合。綱目式板書使整個板面一目了然，有利于同學對重點學問把握，也有助于同學學問體系的建構。 地理說課稿 篇3 今日我說課的內容是湘教版學校地理七班級上冊第一章讓我們走進地理第一節我們身邊的地理。依據最新的課程標準，我將通過說教材、說同學、說教法、說學法、說程序“五說”來進行闡述。 首先，是對教材的分析。本節課是開學第一節課，教材以一系列的設問入手，能夠引起同學想要探究的愛好。

14、講解并描述了地理與日常生活、生產建設和風土人情等方面的關系，使得同學知道地理的重要性，讓同學感到地理是一門特別有用的學科，學習地理學問能夠解決許多問題，由此激發同學學習地理的愛好。本節課對同學以后對地理學問的學習是否感愛好具有重要意義。 依據上述教材分析，依據地理新課程標準所規定的目標，考慮到同學對地理學問和學習方法的欠缺，我將制定以下的三維目標： （一）學問與技能 知道學習地理的意義，意識到地理與日常生活（如衣食住行等方面）、與生產建設、與.風土人情的關系。 （二）過程與方法 通過教學，初步培育同學對地理學問的探究愛好，培育同學的求知欲，使同學初步形成聯系實際，敏捷運用地理學問的觀念。 （三

15、）情感看法與價值觀 培育同學對地理的探究愛好。 依據以上教學目標以及教材內容，結合同學的認知結構心理特征，我確定了本節課的教學重難點。本節課的重點是讓同學從日常的學習生活中發覺地理問題、提出地理問題，進而激發同學學習地理的愛好。難點是讓同學了解地理與日常生活、生產建設、風土人情的關系。 同學是學習的主體，我在來說一下同學：七班級同學在學校階段的自然科學這門課程中接觸過肯定的地理學問，相對來說還是對地理比較感愛好的。但他們缺乏對地理學問的整體熟悉，在上課中比較任憑，在學習方法上更加欠缺。加上這個年齡段對什么事情都很奇怪，具有肯定的探究精神，所以在教學過程中應當抓住同學學習地理的奇怪心這一特點，本

16、著“以同學為主體，以老師為主導”的原則，依據新課標以人為本的訓練思想，我確定了本節課的教學方法：情境教學法、合作探究法、問題啟思法以及多媒體幫助教學法。通過創設情境、合作探究、問題啟思等教學方法，通過師生爭論、溝通，抓住同學的留意力，增加同學的愛好，引導他們走進地理的殿堂。 教學的主要沖突是同學的學。老師手段，學是中心，會學才是目的。本著教學過程中堅持啟發式教學的原則，本節課我主要從以下幾方面滲透學法：通過創設情境，設置一些富有啟發性的問題，盡可能的讓全體同學都參加、給同學供應動腦、動手、動口的機會，主動探究，發揮老師主導作用，體現同學主體地位。 最終，我來詳細談一談本節課的教學過程： 新課程

17、標準指出，轉變地理學習方式。學習對生活有用的地理。學習對終身進展有用的地理。在這一理念的指導下我的思路是：創設情境問題啟思、合作探究歸納總結。 （一）創設情景、 針對七班級同學的心理特點，我是這樣課堂導入的：（播放一張藍貓的卡通圖片并給以錄音）提出一系列地理問題：如你知道我們中國有多大嗎？你能指出中國在地球上的位置嗎？我們生活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？一年里為什么會有四季改變？。其實這些在我們身邊的問題都屬于地理學問。從而引入第一標題揭示地理之謎。 （設計意圖：利用圖片配音創設情境，設計疑問，導入新課，有利于吸引同學的留意力，營造寬松的氛圍，激發同學學習的愛好、求知欲和奇怪

18、心） （二）問題啟思、合作探究 讓同學提出在日常生活中存在懷疑不解的問題。歸納這些問題屬于地理問題的占有較大比例，從而引出地理學問存在于我們生活的各個方面：日常生活、生產建設、不同地域的風土人情等。在學習這三小標題的內容是，結合爭論活動題中圖片的活動與地理的關系，老師提出一些相應方面的地理問題，然后讓同學主動思索、分組爭論、溝通。并讓同學從日常生活、生產建設、風土人情方面列舉一些其他的地理學問的例子。在此過程中，讓同學自由發言，老師準時的講解、補充、和總結。（在教學過程中留意創設情境，啟發提問，引導、鼓舞同學提出一些地理問題，鼓舞同學平常留意積累，拓寬學問面。組織同學分組爭論，發表不同看法，做

19、到啟而不發，以調動同學的主動性為目的） （三）歸納總結 日常生活中的衣、食、住、行與地理有關，生產建設、工業、農業也與地理學問有關，世界上不同的國家、不同的地域、不同的民族、不同的風俗習慣、經濟、政治、體育等也與地理學問有關。雖然有些問題現在還不能很好的說明，但通過仔細學習地理課，仔細鉆研地理學問，就可以輕松的解決這些地理之謎了。隨著你們的不斷學習，你們將會發覺，地理學問既可以讓你的生活更便利、快捷；也可以讓你的工作、學習更精彩，還能為你的業余生活增加很多樂趣。 地理說課稿 篇4 一、地理“說課”的內涵、要求與評價 （一）說課的內涵及作用 1、說課是指老師在規定時間內，面對同行或評委，系統地說

20、出對某一節課的教學設計及理論依具的一種科研活動,一般包括說教材、說學情、說教法、說學法、說教學程序（怎么教、怎么學）五個方面。 2、說課的作用： （1）說課能最大限度地呈現出老師在備課中的思維過程； （2）能夠呈現出老師對課程標準、教材、教參編寫圖意及基本要求的理解程度； （3）能夠呈現出老師對同學現代訓練理論.教學方法的把握狀況； （4）能夠呈現出老師對同學現有學問結構和力量水平的了解程度； （5）能夠呈現出老師運用現代化教學手段的力量； （6）能夠呈現出老師扎實的教學基本功。 （7）說課可以關心老師提高對備課、上課的理性熟悉，促進老師自覺地討論訓練、教學理論，討論大綱、教材，使老師由閱歷型

21、向理論型轉變。所以，說課是提高廣闊老師素養的有效途徑，已引起眾多專家學者的高度重視。 （二）說課的內容 1、說課與上課的區分： 上課主要是體現備課后的操作過程，重點是解決教什么 、如何教的問題； 而說課則主要是體現在備課的思維過程，重點是不僅要解決教什么，如何教，更重要的是說清為什么這樣做，有什么理論依據，說課的重點在于“說理”。 2、說課的一般程序： （1）說教材 說教材的地位與作用。主要是介紹這段教學內容是在同學學了哪部分學問基礎上進行的；是前面所學的那些學問的應用，又是后面學習哪些學問的基礎；它在整個學問系統中所處的地位； 說教學目標的確定。教學目標是教學設計時確定的該課教學所要達到的目

22、標。 說教材重、難點的確定。 教材重點的確定依據要從教材內容、教學目標、同學的基礎和年齡等方面來說明。 教學難點的依據，要從造成同學難懂的緣由來說明。同學難懂得緣由，一種是教材內容較深或概念比較抽象；一種是同學缺乏這方面的感性熟悉或基礎學問。有時難點和教學重點重合，假如難點屬于教材內容的次要部分，則要說出教學時對難點的突破方法，占用時間等。 說教材處理。 教材處理是指教學過程中，老師對教學內容（包括學問、技能、方法、觀點等），由書面文字形式加工、轉化為課堂教學“導”的形式的制造性行為。說教材處理應說教材內容的取舍和重點的選擇，說出如何依據教學目的的要求，教材特點和同學實際，確定哪些內容應總結概

23、括，哪些內容需說明發揮，哪里需詳講，哪里需略講，以及這樣處理的理由等。教材處理是否恰當，是老師教學力量和水平的綜合反映。在教材處理過程中，要體現老師駕馭教材的力量，要有制造性，既不要迷信教材，又要符合教學各方面的詳細要求。 （2）說教學方法 說教法選擇及其依據。教法的選擇，一要考慮能否取得最佳效果，二要考慮師生的勞動付出是否最少。選擇教法時，肯定要遵循教有方法、教無定法、貴在得法的原則。一般一節課以一、二種教法為主，穿插滲透其他教法。教學中只有“一法為主，多法協作”，才能使教同學動好玩。一旦確定了教學方法，就應當介紹為什么采納這種方法，在詳細的課堂教學中，通過什么途徑有效運用這些教學方法，估計

24、達到什么樣的效果。運用此教法應留意哪些問題，自己的改進看法和創新是什么等。 說教學手段及其依據。教學手段是指教具的選擇及其用法方法。選擇教學手段時，要考慮到目的性、有用性、可操作性、新奇性。教具的選擇一忌過多、用法過頻，使課堂教學變成教具的展覽；二忌教學手段過簡，不能反映地理課的特點；三忌教學手段流于形式，對教學重點、難點的突破不能起關心作用。說選擇教學手段的依據，一般從教學目標、教材內容、同學年齡、學校設備、主要教具的功能等方面做出說明。 （3）說學法指導 學法就是同學學習地理學問與技能的方法。學法指導就是通過教學，將指導同學學會什么樣的學習方法？培育哪種力量？同學學習時，可能會出現哪幾種思

25、維結果，有哪些思維定勢需要克服，如何使同學真正變成學習的仆人，讓同學不僅學會，而且會學。科學的學法的指導，是智能進展目標得以實施的重要途徑。 地理課的學法，主要包括學習地理感性學問的觀看方法，把握地理理性學問的規律方法，再現與保持的記憶方法、學習地理圖表技能的方法和運用地理學問解決問題的方法等。學法指導的依據，可以從說課的智能進展目標、同學基礎和年齡特征，教學選擇與教學手段等方法說明。 （4）說教學程序 說教學思路設計及其依據。 教學思路主要包括各教學環節的時序支配及其內部結構。這是說課更為詳細的內容。合理排教學程序、優化教學流程，是教學勝利的基本保證。說教學程序設計，一般先說課型，確定課型后

26、，再說明預備支配哪些教學環節，各環節的進行步驟、主要內容等。 如導言設計，這樣導如有什么好處，效果如何；先說內容分幾個段落？各段落講、讀、練的支配設計，如何提問和組織爭論，如何促進同學主動思維，分段落的教學如何形成.，.以后如何“調整”？各教學環節之間如何過渡？最終又怎樣結束等。整個教學思路要層次分明，富有啟發性，教學結構力求優化，能體現老師的主導作用和同學的主體作用。 說各教學環節的時間安排。并聯系教材內容、同學基礎和教學方法等說出依據。 說板書設計及其依據。說板書設計，主要介紹這堂課的板書類型是綱要式，圖解式，還是表解式等？什么時候板書？詳細內容是什么？如何用法黑板？如何用法彩色粉筆等等？

27、板書設計要留意地理學問的科學性與系統性，文字要精準、精練、醒目。好的板書內容能系統反映老師講授的主要內容和教學思路，并借此啟迪同學的學習思路，是接通師生思路的“媒介”。板書接通了全部信息的關鍵點，是全課的綱要，見板書而知其教學內容和功效。板書設計也是老師基本功的一項反映老師素養和力量。說課前應將板書設計好，說課時展現給觀眾。說依據可聯系教學內容、教學方法、老師本身特點等加以說明。 地理說課稿 篇5 教學目標 一：學問目標： 1.同學通過讀圖能說出.的位置和范圍 2.同學通過讀圖分析能說出氣候、地形、河流等自然環境的主要特征 3.同學利用資料能說明.是中國領土不行分割的一部分 二：力量目標：同學

28、利用地圖嘗試分析.的自然環境與物產的關系 三：情感目標：通過閱讀地圖和史實材料、分析海峽兩岸經濟合作的可行性，使同學能夠熟悉到.位置的重要性，明確.自古以來始終是中國的神圣領土，不行分割 教學重點：優越的自然條件和豐富的資源 教學方法：在教學中采納錄音機、投影儀和錄像等電化教學設備。 教學過程： （引入新課）放歌曲阿里山的姑娘 （提問）這首歌曲反映的是哪個民族？（高山族） 高山族主要分布在我國的哪些省份？（主要分布在.和散居在福建兩省） （講解并描述）今日我們就講解并描述.省。 【同學朗讀85頁的讀一讀】 （板書）第五節.省 【看投影圖1，讓同學指出.島、澎湖列島、魚島的位置】 （講解并描述）

29、.省包括.島，以及四周的澎湖列島、魚島等80多個島嶼，面積約為3.6萬平方千米。其中.島是.省的主體部分，是我國面積最大的島嶼。 （板書）一、我國的第一大島 （板書）1.位置 讓同學說出投影圖中ABCD代表的海疆：（分別代表東海、太平洋、南海和.海峽）。隔.海峽與（E）福建省相望。 讓同學動筆計算“做一做”的練習：基隆福州距離為360千米，高雄廈門距離為320千米。 【同學依據地形圖找出主要地形及其分布狀況】 （講解并描述）從地形圖上我們可以看出，.的地形以山地為主，占2/3，分布在島的東部和中部，呈南北走向。【邊講邊投影剖面圖】，東部的山脈直抵太平洋沿岸；西部地形以平原為主。 【讓同學在地形

30、圖上找出最高的山（玉山），海拔（3997米）】 （板書）2.山多 讓同學思索島上多火山、地震的緣由，得出.位于環太平洋火山地震帶上的結論。（板書）3.河短、水急 找出島上最長的河流濁水溪，全長為186千米。 【讓同學思索河短和水急的緣由，得出水能隱藏量大的結論】 【同學找出島上最大的湖泊（日月潭）】 （講解并描述）日月潭是由于在湖中有一個小島，正好將湖分成兩邊，一邊彎似月亮，一邊圓似太陽而得名。湖完山色，景色秀美是我國十大旅游勝地之一。 （過渡）北回來線橫穿島的中部，全島屬于熱帶和亞熱帶季風氣候。氣候暖和潮濕，使島上自然資源豐富，被譽為“祖國的寶島”，素有“森林寶庫”、“海上糧倉”、“東方甜島

31、”等美稱。 【同學思索P86的讀圖練習】 （板書）二、資源豐富的寶島 （講解并描述）.島山地眾多，森林資源豐富，【在剖面圖上投影出森林分布】森林掩蓋率達55.08%，居全國首位。因全島處于熱帶和亞熱帶，從山麓到山頂，隨氣溫的降低，分布有熱帶、亞熱帶、溫帶和寒帶的森林，樹種許多。樟樹最為聞名，樟腦的產量居世界首位。（板書）1.森林樟樹 （提問）.島位于我國南方，這里的糧食作物和糖料作物以什么為主？（水稻和甘蔗）【在剖面圖上投影出分布范圍】 （講解并描述）受地形的影響耕地多集中于西部平原，這里土壤肥沃，氣候暖和潮濕，水稻種植普遍，因而被稱為“海上糧倉”。這里甘蔗、蔗糖產量也很大，有“東方甜島”之稱

32、。還有很多熱帶和亞熱帶水果，如香蕉、菠蘿等，享有“水果之鄉”的美名。另外還有茶葉等物產。（板書）2.農作物水稻、甘蔗、水果和茶葉 （板書）3.礦產【投影礦產分布，同學自習課文，做練習】 金、銅礦分布在西部 煤、石油分布在四周淺海自然? 硫磺分布在北部火山區 石油、自然?氣分布在山地 講解并描述）除了上述多種多樣的地下礦藏外，寬闊的淺海多水產資源，.海峽的魚類特殊多，是我國優良的漁場。西海岸沙灘廣布，日照充分，雨日較少，是我國重要的產鹽區。（板書）4.水產和海鹽 【看有關.經濟進展的錄像，思索60年月前后，.的經濟進展有何改變？】 （講解并描述）.自然資源豐富，經濟曾以農業和農產品加工業為主，出

33、口蔗糖、菠蘿、稻米、樟腦等。自60年月后，努力進展外向型經濟，進口原料和原配件，加工出口，經濟進展快速。出口商品以工業制成品為主，其中紡織、電子電器、食品加工、石油化工等居重要地位。（板書）四、經濟：進口加工出口型經濟 （提問）.是我國人口密度最大的省份之一，人口多分布在什么地區？為什么？（絕大部分分布在西部，由于那里是平原，自然條件較好。） （板書）五、人口、民族、城市 【同學自習課文，做投影上的練習，并檢查個別同學】 1.人口約為20xx多萬，.居民中漢族為最多，約占全省人口的98%。他們的祖先絕大部分是從福建省和廣東省遷移來的，通用一般話和閩南話。 2.少數民族中以高山族的人口最多，主要

34、分布在中部山區和東部沿海。 3.臺北是.人口最多的中心城市；高雄是.其次大城市，也是重要的工業中心和最大的海港。 （小結）通過這節課的學習，我們對.省的位置、范圍、面積等概況有所了解，知道.有優越的自然條件和豐富的自然資源。我們還了解了.的經濟以及人口、民族、城市的基本狀況。通過學習，我們還進一步熟悉到.人民和大陸人民是同胞兄弟，海峽兩岸人民都有早日實現祖國統一的劇烈愿望。盼望不久的將來大家能有機會親身到我們祖國的寶島上旅游觀完。 地理說課稿 篇6 各位領導、各位老師、各位同學，大家好，今日我為大家說課的內容是人教版七班級下冊第六章我們共同生活的大洲亞洲第一節亞洲的自然環境。本次說課主要說課程

35、標準、教材、教法、學法、教學過程和板書設計5個方面進行。 一、教材 1、教材的地位和作用 我們生活的大洲亞洲的自然環境是新人教版地理七班級下冊第六章第一節的內容，這一章在學校地理學問結構中有承上啟下的作用，它將上冊所學的地形、河流、氣候、居民、經濟等學問運用于詳細的區域，通過對亞洲的學習，教會同學如何通過對地圖和相關資料的分析，歸納一個大洲的區域特征。本節是同學學習區域地理的開頭，在教學過程中，我留意同學良好學習習慣的養成，同時留意學法的指導。讓同學通過本節的學習為連續學習其他區域打下堅實的基礎。通過學習本節，使同學了解分析一個區域的自然環境要從分析哪些要素入手，對自然要素的分析要留意各要素之

36、間的聯系。 2、課程標準分析 本節內容運用地圖說明亞洲的緯度位置、海陸位置。通過讀圖和有關資料歸納出亞洲的地形、河流特點及其相互關系。讓同學在地圖上找出亞洲的位置、范圍、主要國家，讀亞洲地形圖和地形剖面圖，描述亞洲地勢改變及地形分布特點。 3、教學目標 學問目標 初步熟悉亞洲是世界第一大洲，并能說明依據；能結合地圖描述亞洲的位置、范圍、地形、河流和氣候的特點。 力量目標 初步把握用法地形圖和地形剖面圖及相關資料的力量，學會總結歸納亞洲地形和河流的特點；理解河流分布與地形之間的關系。 情感目標 培育同學喜愛我們所居住的大洲亞洲的良好情感，激發同學的驕傲感。通過對本節的學習，使同學了解地理學問的功

37、能與價值，形成主動學習的看法，激發同學對地理問題的愛好，同時滲透開放性的話題，組織爭論，鼓舞同學大膽發表自己的觀點，培育同學的口頭表達力量和求異思維。通過組織競賽活動，增加同學的競爭意識，團結協作精神，并加強了語言表達的力量，通過師生互動，創建一種民主、公平交往的新型師生關系。讓同學切切實實感受到現在學習的是對生活有用的地理，是對終身進展有用的地理。 4、重點和難點 重點：亞洲的位置特點，亞洲地形與河流分布的關系。 難點：亞洲地勢對河流分布的影響。 二、教法 老師是教學過程中的關心者、引導者和組織者，教學過程的導演，同學才是教學的主體，是教學的中心，所以必需堅持以“同學活動為主，老師講解并描述

38、為輔，同學活動在前，老師點撥評價在后”的原則。 依據七班級同學的心理進展規律，聯系實際支配教學內容，我采納同學參加程度高的爭論探究式教學。先學后教，啟發式教學，這樣激發同學愛好，引導同學學以致用，落實教學目標。 1、談話法：憑借同學已有的地理學問和生活、學習閱歷，通過問答的方式傳授地理學問、啟迪智力的方法。 2、探究式教學：在教學中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵同學在解決問題中探究，有利于激發同學學習地理的主動性、主動性，培育同學的創新精神和地理實踐力量。 3、小組合作學習：這種方式既有利于培育同學的合作學習意識，又能增加學習競爭意識，提高參加各種活動的主動性。促進全體同學的共同進展。 三、學法 1、學會用圖：培育同學從各種地理圖像中獵取地理信息的力量。 2、學會探究：使同學在探究性學習中，把握比較、分析