1、有關幼兒說課稿范文匯總8篇幼兒說課稿 篇1 一、設計意圖 在人類.跨入21世紀的今日，科技在不斷進展，人們的生活水平在不斷提高，但環境污染問題卻日趨嚴峻。在有些地方，污染已嚴峻威逼到人們的生存環境，甚至挺直威逼到人的生命。因此，在環保問題上，應在于環保思想的宣揚和環保理念的樹立。作為擔當幼兒訓練重任的我們則肩負著時代給予的使命和責任，訓練下一代成為具有環保意識的“環保小衛士”。抽煙是我們日常生活中常常遇到的一種現象，這種選自生活中常見的現象作為大班的環保課題具有比較大的意義，幼兒簡單接受。 二、說教材 環境愛護訓練應當從小抓起，我們要通過常常長久的環保訓練，使幼兒確立環保意識，形成環保觀念，提

2、高環保覺悟，增加環保責任感，成為真正的“環保小衛士” “紅塔山”的遭受 這一訓練活動是在我班幼兒已經初步了解了抽煙有害健康的感性基礎上對幼兒進行環境愛護的啟蒙訓練。“紅塔山”的遭受的主要內容是紅塔山很神氣的到各種場所出入，后來人們通過各種方法宣揚香煙的危害，沒人理睬，只好去流浪了。幼兒通過這個故事，可以獲得有關這方面的學問閱歷，正確熟悉抽煙對人體健康、環境的危害性。 （一）說目標 環保訓練在幼兒園如何定位呢？新綱要指出：“在幼兒生活閱歷的基礎上，關心幼兒了解自然，環境與人類的關系，從身邊的小事入手，培育初步的環境和行為。明確這樣的定位后，我為本活動制定了三條訓練目標。 1、 認知目標：理解抽煙

3、對人體健康、對環境的危害性。熟悉禁煙標記。 2、 力量目標：能向抽煙者宣揚禁煙的好處。 3、 情感目標：初步感受禁煙的.意識，增加幼兒環保意識。 （二）重難點： 由于我班幼兒的抽象思維力量有限，加之幼兒學問面的限制，因此我把本課題的重點定為理解抽煙對人體健康、對環境的危害性;難點定為讓幼兒初步感受禁煙的.意義。 三、說教法 在教學中我們貫徹新綱要提出的 “老師為主導，幼兒為主體”，并且盡量體現“細”和“近”的基本原則，從幼兒接觸的家庭環境、幼兒園學習和生活環境講起，有意識地引導幼兒熟悉抽煙對人體、對環境的危害。使環保訓練在嬉戲活動中得到貫徹和滲透。我采納了以下方法進行教學： (一)情境表演創設

4、法：大班幼兒的思維特點是詳細形象思維占優勢，他們對事物的理解不能只靠老師單純的講解并描述，必需通過生動的表演和特定的環境刺激多感官引發幼兒的生活閱歷的遷移，更好的理解“抽煙有害健康”這一成人化的教學內容。 （二）觀看法：幼兒的熟悉是從觀看四周的事物開頭的，在這一活動中我利用形象的禁煙標記引發幼兒觀看，旨在于豐富 幼兒的感性閱歷，擴大眼界，進展幼兒的感知力量，培育幼兒對四周事物的愛好和求知欲。 （三）提問、談論法：綱要中指出老師應多鼓舞幼兒用多種方法來表達自己的探究過程和結果，表達自己的愉悅并與他人溝通共享，同時依據我班幼兒的實際狀況他們已經具有肯定的分析，比較推斷力量。因引我選擇了以為主的談話

5、爭論法。讓幼兒爭論：1、這個標記表示什么意思？2、為什么要禁煙？3、抽煙究竟有什么害處？在這些問題老師鼓舞幼兒大膽的提出自己的看法，在老師與幼兒溝通中進一步感知了抽煙與人體健康的關系，突破本課的重難點。 （四）嬉戲法:訓練學家陳鶴琴說過：“學前兒童是心情的俘虜。”他們的熟悉往往簡單受到心情的左右，為此我采納嬉戲法通過讓幼兒參加情境表演中來，再次提高幼兒對學習的愛好。 四、說學法： 規程中所說：“要促進每個幼兒在不同方面得到不同的進展。”在活動中，我遵循面對全體，因材施教的原則，采納了多種教學手段，讓幼兒通過觀看、談話，爭論、嬉戲等方法，理解教學內容，解決重難點，要求力量差的幼兒理解禁煙的標記，

6、抽煙有害健康。要求力量強的幼兒在此基礎上，還要理解禁煙的.意義。 教具預備方面：布魯納說過“學習的最好刺激就是對學習材料的愛好，選擇幼兒感愛好的材料，能激發起幼兒對學習愛好。“紅塔山”以擬人話的形象生動的出現在幼兒面前進行情境表演，能更好的關心幼兒理解。因此，我預備了以下教具： （1） 設置電影院、舞廳、商場大門場景，門上都掛著禁煙標記。 （2） 用紙箱做一只能穿在身上的“紅塔山”香煙殼，約請一位個子矮小的老師或能干的幼兒扮演紅塔山”香煙。 （3） 錄有有關“吸煙有害”內容的電腦課件。 （4） 幼兒已會唱歌曲趕走大狐貍。 五、教學程序 (一) 創設情境表演 老師組織幼兒觀看情境表演，紅塔山自述

7、自已的威力大，后來看到各個公共場所都掛著同一牌子就灰溜溜的退下了。 通過創設輕松、開心的情境表演，讓幼兒的學習具有巨大的感染力，而且能有效的組織教學活動，活躍了教學氣氛，生動真實的把訓練內容表現出來為更好的開展以下的學習活動打下了基礎。 （二）熟悉禁煙標記 老師取下電影院、舞廳、商場門上的禁煙標記，讓幼兒認真觀看。 （1） 剛才“紅塔山”香煙就是見了這個標記才有敢進商場，電影院、舞廳等地方的。 （2） 這個標記表示什么意思？ （3） 為什么要禁煙？ （4） 抽煙究竟有什么害處？ 依據幼兒力量差異性，我設計了三個難易程度不同的問題，有利于幼兒在不同層次上的提高，體現了個別差異性的指導理念。第一個

8、問題只要簡潔的講出標記，針對力量較弱的幼兒；其次個，第三個問題要幼兒聯系生活，運用生活中的例子談論的抽煙的危害性，針對力量較強的幼兒，同時，這兩個問題也是本次活動的重點。 （三）觀看課件吸煙有害 （1）吸煙害自己：有個人從小就開頭的抽煙，后來煙癮越來越大，醫生勸他不能再抽煙了，可他不聽，最終得了肺癌。 （2）吸煙危害別人、危害環境：幾個人在抽煙。小屋里“濃煙滾滾”，嗆得在場的人咳嗽不已，眼淚直流。一位懷孕的阿姨肚子里的小寶寶在叫：“嗆死我了，受不了啦！” （3）吸煙易引起火災：一位“煙民”走過一個柴堆，順手把沒滅的煙頭一丟，結果釀成火災。 老師可進行說明講解事提問，關心幼兒理解內容，幼兒也可以

9、邊看邊小聲談論。 小結：喲，原來吸煙有那么多的害處，世界上很多國家都提出要禁煙,并規定每年5 月 31日為世界無煙日。很多地方出現了無煙商場、無煙舞廳、無煙列車、禁止吸煙。可是那些的抽慣了煙的人，總是想抽煙，怎么辦呢. 多媒體作為多功能的電教媒體，具有音、聲和形，具有詳細化，形象化，直觀化的特點和功能，它的畫面豐富，鮮亮生動。這次活動，我適當應用多媒體，利用其視聽結合，像同步的特點，化靜為動，展現如生的畫面，關心幼兒理解抽煙對人體，環境的危害。 （四）共同設想戒煙的方法。 老師組織幼兒爭論戒煙有什么方法；生產戒煙糖，戒煙茶，戒煙糕等。 霍姆林斯基認為：教給同學借助已有學問去獵取學問是啟發同學思

10、維主動性的教學技巧，這個環節的設計就是主動權交給幼兒，通過幼兒主動談論，講解并描述自己的見解，從已知到新知，啟發 幼兒運用原有閱歷和新閱歷進行雙向遷移，學會遷移運用學問。從而提高幼兒的參加意識與學習愛好，體現幼兒在活動中的主體地位。 （五）連續觀看情境表演 “紅塔山”哭著上場。 老師：哎，“紅塔山”，你剛才不是很神氣嗎？現在怎么哭了？ 紅塔山：（哭訴地）唉，別提啦！你們這么一宣揚，連小伴侶都知道了我們香煙的危害，外面還處處有禁煙標記，你們又創造了戒煙糖，戒煙茶。現在沒人理我了，我只好去流浪了。嗚（小伴侶歡呼起來，并圍著“紅塔山”唱由趕走大狐貍這首歌改編成的趕走“紅塔山”） 幼兒在理解抽煙對人體

11、、環境的危害后，再次通過觀看情景表演，再次突出了本活動訓練目標。 （六）活動延長： 請幼兒回去觀看自己親屬中抽煙人的牙齒，手指和不抽煙人的有什么區分，聞一聞抽煙人嘴中有什么氣味并向抽煙者宣揚戒煙的好處。 通過這些活動，可以讓幼兒運用已學到的學問向四周的人宣揚抽煙對人體、環境的危害，達到環保訓練的目的。讓幼兒成為具有環保意識的“環保小衛士”。 幼兒說課稿 篇2 一、說選材 新綱要中指出選擇幼兒訓練活動應當貼近幼兒的生活，來源于生活。水是幼兒生活中常見和常常接觸的物質，孩子們每天洗手，每天都能和水娃娃碰面，因此，孩子們都特殊喜愛水，而幼兒對水的寵愛好像也是一種天性，只要有時間、有機會他們總愛在水里

12、玩耍、嘻鬧，這樣不僅會弄濕衣服，還鋪張了水資源。大家都知道全世界的淡水資源都缺乏。所以愛惜和愛護水資源應當從娃娃抓起，因此，讓幼兒知道水的重要性就顯得極為重要了，所以我設計了"咕嚕嚕"這一活動。 小班幼兒的思維還處于直覺行動向詳細形象過渡的階段，往往要通過自己的親身活動來實現，因此，我還在在整個活動中加入了角色扮演的部分，讓幼兒親身體驗水對我們的重要性。同時由于小班幼兒的認知力量還比較弱，他們對事物的理解需要直觀、形象，因此整個活動我利用一個大繪本生動、形象的呈現在幼兒面前，使幼兒親眼目睹水的重要性，這樣幼兒更簡單理解。 二、說本班幼兒閱歷 我們班孩子剛剛入園一個月，特別喜

13、愛水，因此，玩水的現象也時有發生，對新環境布滿深厚的愛好，對新奇事物具有劇烈的奇怪心，仿照性強，但他們的認知力量還有限，只有那些形象鮮亮、詳細生動、能引起劇烈心情的事物才易記住，而且語言進展水平還處在低的水平，說話時發音還不夠精準，有些孩子還不是很情愿和老師、同伴溝通，因此，本次活動中的其次條目標：情愿并大膽地說說自己對圖片的理解，是本次活動的一個難點。 三、說目標 幼兒園訓練指導綱要語言領域中提出："進展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環境。"以及要"鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思

14、維力量。"依據這一目標和要求， 并結合教材本身的特點及本班幼兒的年齡特點和語言進展水平，我制定了以認知和情感為主的兩點目標： （1）認真觀看畫面，知道我們的生活離不開水。 分析：這條目標是本次活動的重點，我利用繪本作為道具，將故事內容直觀、形象的呈現在幼兒面前，讓幼兒觀看畫面，知道我們的生活離不開水。 （2）情愿并大膽地說說自己對圖片的理解。 分析：這條目標是本次活動的難點，小班幼兒剛剛入園一個月，有些幼兒還不是很情愿溝通自己的想法，其語言進展水平也沒有達到肯定的程度，因此，在活動中，一是我利用繪本將故事內容形象、生動的呈現在幼兒面前，吸引幼兒的留意力，讓他們喜愛這個故事。二是我在活

15、動中利用師生問答，角色扮演的形式，提示幼兒講講自己對圖片的理解。 幼兒說課稿 篇3 一、說教材。 1、教材分析。 剛剛進入小班的小伴侶對什么都感愛好，然而對于各種各樣的顏色尤其感愛好。俗話說“愛好是幼兒最好的老師。”而且新綱要指出：幼兒是訓練活動的主動參加者，而非被動接受者，活動內容必需與幼兒的愛好、需要及接受力量相吻合。另外小班幼兒剛進幼兒園不久又逢國慶，在這舉過慶祝的日子里，制作美麗的彩旗也是一個慶國慶很好的方法。由此產生了這節小班的美術活動節日的彩旗。在這個活動中，我一開頭以“過生日”一詞來調動幼兒的主動性，然后再通過兩次操作活動來讓幼兒感受國慶帶來的歡樂，第一次是通過讓幼兒獨立的在自己

16、的操作紙上涂上自己喜愛的顏色，制作美麗的旗面，主要是讓幼兒把握繪畫的技能，初步體驗美術活動的樂趣以及初步培育幼兒想過節的歡樂；其次次是讓幼兒在涂色結束后，老師和小伴侶一起合作制作長長的彩旗，并布置在教室里，這次操作活動使幼兒體驗合作的歡樂以及感受慶國慶的愉悅心情，最終幼兒在布置教室的活動中結束。 2、目標定位。 訓練活動的目標是訓練活動的起點和歸宿，對訓練活動起著導向作用。我依據小班幼兒的年齡特點和實際狀況制定了以下活動目標。 讓幼兒初步學習在輪廓線內勻稱涂色，顏色要艷麗。 進展幼兒的動手力量和合作力量。 通過制作彩旗，從而激發幼兒對祖國媽媽的喜愛之情。 3、說教學重點和難點。 依據目標，我把

17、活動的重點定位于激發幼兒對祖國的喜愛之情。通過啟發引導、制作體驗、共同合作及師生溝通，使幼兒的情感得到啟發。 活動的難點是幼兒的第一次操作活動，讓幼兒初步學習在輪廓線內勻稱涂色。我注意營造寬松的活動氛圍，運用榜樣示范、表揚鼓舞、個別指導等方式，引導幼兒大膽嘗試，從而使幼兒的力量得到進展。 4、說活動預備。 活動預備是為了完成詳細活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得進展的，活動預備必需與目標，活動主體的力量、愛好、需要等相適應，為此，我作了如下活動預備。 物質預備：每人一盒油畫棒，一張操作紙，膠水，幾根貼彩旗的長繩，輕音樂磁帶一盒等。 閱歷預備：一部分幼兒已初步知道自己的祖

18、國媽媽叫中國，十月一日是它的生日。 空間預備：有一個放固定長繩的空間。 全方位的預備為活動的勝利開展供應了可能。 二、說教法。 針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際狀況，在整個教學活動過程中以操作法為主，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。本次活動支配了兩次操作活動，第一次是引起幼兒愛好后的第一次操作，主要是讓幼兒勻稱涂色，把握繪畫技能；其次次操作是合作制作彩旗，體驗合作的歡樂。同時在各個教學環節中還穿插了直觀教學法、溝通爭論法、榜樣示范法等教學方法，使整個活動輕松，開心，讓幼兒能更好地理解，并接受。 三、說學法。 在教學活動中老師通過引導、提示的方法

19、，讓幼兒發揮自己的思維力量。陶行知先生說過“在做中教，做中學，做中求進步。”因此我讓幼兒在活動中通過嘗試法、體驗法等方法，漸漸學習繪畫的技能。與此同時我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，培育幼兒的合作力量。 在教學中把教法與學法有機聯系起來，有意識的進行學法的指導和滲透，不但可以讓幼兒學會，還會讓幼兒會學。 四、說教學過程。 活動流程：啟發提問老師示范幼兒制作旗面師幼合作。 第一部分啟發提問，主要采納了啟發想象法。愛好是幼兒最好的老師，因此我設計了以下幾個提問：前幾天那位小伴侶過生日了呀？我們的祖國媽媽的生日也快到了，你們知道是幾月幾日呀？怎樣來慶祝祖國媽媽的生日呢？通過第一個一個提

20、問引起幼兒的想象爭論，想象怎樣為祖國媽媽慶祝，從而激發幼兒對祖國媽媽的喜愛之情。然后老師小結引出老師也有一個很好的方法，就是我們來制作美麗的彩旗把教室裝扮起來，一起慶祝祖國媽媽的生日。其次部分老師示范，主要采納了示范法。老師先邊示范用艷麗的顏色在輪廓線內上下勻稱涂色，邊講解涂色的方法，然后再請一個力量強的幼兒上來示范，為接下來小伴侶集體練習做榜樣，使幼兒能大膽嘗試。繪畫示范結束后老師再出示長繩，示范把單個的彩旗變成一長條美麗的彩旗。第三部分幼兒制作旗面，主要采納了操作法。讓幼兒在輪廓線內勻稱涂色，同時老師巡回指導，提示幼兒顏色要涂滿，握筆姿態要正確等。這一環節是本活動的難點：我邊放音樂，邊鼓舞

21、幼兒作畫，只要不畫到輪廓線以外，能大膽嘗試作畫的幼兒就賜予確定。另外對于個別膽子特殊小的幼兒進行個別指導，使力量弱的幼兒，膽小的幼兒也能體驗到勝利的喜悅。第四部分師幼合作，也主要采納了操作法。老師和幼兒一起把彩旗貼在長繩上，變成一條一條長長的彩旗，布置在教室里。這一環節中，我注意幼兒之間、師幼之間的合作，以培育他們的動手力量和合作力量。同時在活動即將結束時設計了這樣一個提問：“彩旗除了這種外形的，還有什么外形呢？”鼓舞幼兒回家和自己的爸爸媽媽一起制作更好更美麗的彩旗來慶祝國慶節。 以上是我對整個活動的理解，分析，如有不當之出請多包涵，感謝大家。 幼兒說課稿 篇4 名稱：繪本胡蘿卜種子 一 設計

22、意圖1 說教材(1) 幼兒看圖講解并描述活動應以圖片為主，所以繪本胡蘿卜種子用PPT形式展現圖片內容。 (2) 圖片中人物鮮亮，背景簡潔，篇幅大小合適，前后圖片前后之間有肯定聯系，有肯定動作和表情，能從圖片中了解角色的心理活動，均符合中班幼兒教學活動。 (3) 繪本故事根據按部就班原則，逐步遞進，不斷給兒童提出新的要求，使兒童在原有的的水平上，語言表達力量和思維力量都有肯定的提高，并在看圖講解并描述活動中關心兒童擴展語言閱歷，在活動中獲得歡樂，健康成長。 2 說學情（1）中班幼兒一般在4-5歲表現為活躍，能依靠自己的詳細生活閱歷，理解成人的語言。簡單留意詳細的形象，因此在講解并描述活動中應以情

23、景性語言為主。 二，活動目標（1）讓幼兒感受故事中的人物情感和可愛的精神。 （2）知道做任何事都不能半途而廢，只要付出努力就肯定會有收獲。 （3）仿照故事內容，能用較完整的語言講解并描述故事，如"大大的，紅紅的"。 三，活動預備1,胡蘿卜種子PPT課件2,一盆沒有發芽的植物，和一盆發芽的植物。 四，活動重難點重點：讓幼兒感受到蘿卜種子最終發芽后小男孩的歡樂。 難點：讓幼兒依據圖片內容給故事起名字。 五，活動過程1教法（1）運用拍手的課前律動活躍氣氛（2）實物導入：出示沒有發芽的植物，提出開放性的問題,"小花會不會發芽"來引出故事。 （3）放映PPT進行首

24、頁展現：引導幼兒觀看主題（4）然后開頭逐幅出示圖片，并以次提出描述，回憶性問題，關心幼兒加深對故事的理解。 2 學法（1）以實物展現的方式，依據幼兒生活閱歷，激發幼兒愛好。故事開頭一空花盆展現，讓幼兒產生聯想，活動結束展現發芽的花盆，給幼兒驚喜。 （2）讓幼兒依據自己的理解給故事起名字，讓幼兒在這一過程中歡樂的學習故事中的語言。 （3）用猜猜看的嬉戲讓幼兒激發幼兒愛好，讓有主動思索。 六 活動延長給小伴侶們每人發小花盆帶回家在父母的關心下種植自己喜愛的植物，帶回幼兒園放在班級植物角，參加照看觀看。 教學反思： 從執教的狀況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小

25、結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。 幼兒說課稿 篇5 一、設計意圖： 小班幼兒思維方式簡潔，喜愛仿照生活中的一些情節。此外我們還結合了本學期的專題“禮貌訓練”，開設了貼近幼兒生活的一些區域活動：娃娃家、理發店。在學期初，我班有位幼兒帶來了小汽車，幼兒都很感愛好，圍繞他們的愛好，我班開設了汽車城區域活動。同時我班還結合主題教學活動，開設了巧手區，活動中幼兒能熬煉左右手的協調力量，還可以鞏固、復習一些教學活動內容，如給各種水果涂色，手形畫等。 依據前段時間我班區角活動開設狀況來看，幼兒對娃娃家很感愛好，所以我班依據場地及材料開設了三個娃娃家，并制作了胸卡，便于幼兒分

26、清角色，同時也滿意了幼兒玩娃娃家的愛好。 二、重、難點分析： 本次活動的重難點我放在汽車城和理發店。通過前段時間區域活動的開放，我發覺汽車城的幼兒不太會玩，大都是一個人拿著小汽車玩，不會用積木拼搭出一些簡潔的外形，因此，本次活動我重點指導幼兒用積木拼搭“大公路”、“拱形橋”等一些簡潔的外形，這也是此次活動的難點。其次是在理發店里，我發覺嬉戲剛開頭幼兒很感愛好，中途幼兒就沒耐煩了，而且理發師不太會與小客人溝通，針對這種狀況，我制作了一些錢幣，每次區域活動結束后，要和上一次來個競賽，看看誰賺得錢多。并教會幼兒一些基本的禮貌用語和溝通語言，如：歡迎完臨、再見、你要洗頭嗎？你想理什么發型等等，以此來鼓

27、舞幼兒堅持嬉戲，并提高幼兒參加的主動性，這是本次活動的重點。 三、活動目標： 本次活動我制定了兩個目標。目標一是在嬉戲中學習用法一些基本的禮貌用語，如：你好，歡迎完臨；再見；感謝；不用謝等。這一目標主要體現在理發店里。目標二是樂于參加到區角活動中，并能體驗與同伴友好合作、嬉戲的歡樂。 四、活動過程： 本次活動過程我分為三大部分。首先是情景表演，用娃娃迷路，找不到家來引入到活動中。其次是老師介紹今日所開設的區域名稱以及各區域活動的規章及要求。最終是幼兒嬉戲，老師參加到嬉戲中，并指導一些幼兒正確的用法禮貌用語，遵守嬉戲規章。 幼兒說課稿 篇6 敬重的各位評委、老師： 你們好！我叫，來自，我所教授的

28、科目有：劍橋少兒英語預備級、劍橋少兒英語一級和劍橋少兒英語二級。今日我說課的內容選自劍橋少兒英語一級上冊第三單元“I like apples”第一課時。我從四個方面說這堂課的設計：說教材、說教法、說教學過程、說反思 一、教材的地位和作用: “I like apples”是劍橋少兒英語一級上冊第三單元，在此之前，同學們已經學習了apple蘋果、pear梨、banana香蕉、orange橘子、peach桃子，本單元是在以上基礎上接著學習各水果的單詞、英語句型“你想要什么”“你喜愛××水果嗎”及簡潔的英語名詞單復數的改變。本單元的學習為以后學習名詞變復數做了良好鋪墊。 二、教學目

29、標： 1、通過學習，能夠聽、說、讀、寫本課所學水果類單詞 2、把握本課所出現的水果單詞變復數后的發音 3、初步把握英語名詞單復數的概念 三、教學重點與難點： 本著劍橋少兒英語的教學標準，及同學的接受力量基礎上我確定了以下教學重難點： 1、新單詞：mango芒果、grapefruit柚子、pineapple菠蘿、watermelon西瓜、coconut椰子正確讀法與寫法 2、初步把握名詞變復數的幾條簡潔的改變規章，如：mango和peach的復數，在后面應加”-es” 3、本課”like”后應加水果的復數，”some” 為“一些”，也應跟復數形式 4、Id like=I would like，而

30、不是I like。 幼兒說課稿 篇7 活動目標： 1、能說出白天和黑夜的特點，理解這是大自然的規律。 2、嘗試在"辯論"中大膽說出自己的想法。 活動預備：掛圖、錄音機 活動過程： 一、開頭部分 今日我們來了許多老師，還有兩只小動物也來了，它們會是誰呢？（逐一出示小動物跟小伴侶們問好），這兩只小動物正在為一件事爭吵，它們為什么爭吵呢？讓我們一起來聽聽故事就知道了。 二、播放錄音，幼兒完整聽故事一遍 1、聽了故事以后你們知道兔子和貓頭鷹為什么吵架了嗎？ 2、兔子為什么不喜愛黑夜？（由于天一黑它什么也看不見只好去睡覺，所以兔子不喜愛黑夜） 3、貓頭鷹為什么喜愛黑夜？（由于貓頭鷹晚

31、上才能出來玩出來抓老鼠吃，白天太長晚上就短了，它會吃不飽玩不夠的，所以貓頭鷹喜愛黑夜） 4、兔子和貓頭鷹吵累了，就去找其他的動物評評理，它們找到了誰？ 5、野牛是怎么說的呢？（出示圖片） 6、小鳥是怎么說的？ 三、情景遷移，爭論：總是黑夜沒有白天行不行，為什么?假如沒有白天總是黑夜行不行，為什么？ 師小結：小伴侶說得真好，對了，其實白天和黑夜是分不開的，地球會不停地轉動，我們生活在地球上，當太陽完照耀到我們這里的時候，我們這里就是白天，當太陽完背離我們這里的時候，我們這里就是黑夜。這就是大自然的規律。由于有了白天才會有黑夜，有了黑夜才會有白天，所以無論是白天還是黑夜只要我們用開心的心情去面對，

32、白天和黑夜一樣精彩。 四、延長活動 請幼兒去外面感受白天的精彩 活動反思（一）： 兔子不喜愛夜晚 在活動過程中，我的教態親切自然，設計環節層層遞進，由易到難，比較符合幼兒的思維進展特點。我也始終強調幼兒要說完整的話，這些方面都做得比較好。但在活動過程中也存在著許多問題，比如我一開頭用錄音的形式來播放故事，許多幼兒思想還不夠集中，根本沒有仔細在聽故事，而且活動中老師只支配了一次完成的故事傾聽，因此那些沒有聽清晰故事的小伴侶就根本回答不出我提出的問題，只有少數幼兒能夠回答。假如我能運用口頭講解并描述，并帶上肢體動作的話，想必對幼兒的吸引力就能更大，活動效果也能更好些。在對故事內容進行提問這一環節中

33、，幼兒說得不夠多，老師應主動引導，鼓舞幼兒多說，提問面也要廣一些。而且在提問環節中應當逐一出示掛圖，我只出示了一幅，后面的都給忘了，這方面還要留意點。還有一個缺點就是老師在提出問題、幼兒回答之后，我總是要張著嘴巴要停頓幾秒，然后再進行小節，我是在思索，但這樣很簡單破壞整個活動的節奏，而且幼兒在回答完后都等著老師的小結，這空白的幾秒給人的感覺是將課堂氣氛顯得比較迷茫，這是不應當犯的錯誤，最終就是在幼兒說"黑天"的時候我沒有準時訂正，不能讓幼兒把握不規范的詞語。 本次活動老師預設了三個目標，分別是 1.能正確對待夜晚，培育幼兒樂觀、開朗的性格。 2知道白天和黑夜的不同特點，理解

34、這是大自然的規律。 3愿意在"辯論"中大膽說出自己的想法，體驗自由表達的歡樂。通過此次活動的進行，基本完成了最初目標的設定。 在猜想老牛和小鳥的評理時，幼兒的反映主動，有的說會找大象，有的說會找老虎等等。當聽完錄音故事，小伴侶們辯論白天和黑夜的時，小伴侶們都舉起了小手，氣氛熱鬧。有的說：我喜愛白天，白天可以上幼兒園，和小伴侶們一起做嬉戲；我喜愛白天，白天可以觀賞漂亮的景色，真快樂.。也有的說：我喜愛黑夜，黑夜里，爸爸、媽媽不上班，我可以和爸爸、媽媽在一起；我喜愛黑夜色，黑夜可以安安心心睡覺.。 老師的教學閱歷豐富會依據幼兒的生活閱歷來提問、引導，對幼兒的回答能適當的進行小結，老師所拋出來的球，幼兒也能接住。總的來說，對于故事的選材還有待斟酌，故事的題材較簡潔，幼兒很簡單就回答出老師提出的問題。其實老師可以對這個故事的深層含義進行挖掘，發掘出故事的內在價值，這樣對幼兒對老師