1、2.1 聲音的產生與傳播教學設計【教材分析】我們怎樣聽見聲音是物理滬粵版八年級上冊第二章第一節內容。這節內容既是學習聲學的基礎，同時所涉及的一些實驗方法和技巧為后續的學習有很好的啟發和鋪墊作用。教材的編寫體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念，由淺入深，由表及里，符合學生的認知規律。【學情分析】聲現象在生活中處處可見，但學生對聲音的產生、傳播及人耳聽到聲音的過程缺乏認真的思考和科學的認識。因此，本節課充分調動學生的各個感官的功能，讓學生動手實驗、動眼觀察、動腦思考、動嘴交流，在實驗探究的過程中學習上述問題，并在獲得物理知識的同時，學習物理學研究問題的方法。【設計思路】對于本節課的內

2、容先以實驗觀察引入新課，調動學生的學習興趣。在整個教學過程中，通過實驗觀察、教師引導等手段，讓學生在輕松的課堂氣氛中學習物理知識，培養學生的獨立思考、歸納總結、遷移應用等方面的能力，整堂課體現學生的主體性。在實際教學中，將“人耳如何聽見聲音”放入第二課時中學習，這樣可減輕學生的學習負擔，又可有更充分的時間讓學生參與實驗或活動來學習本節課的重、難點知識。【教學目標】一、知識和技能1.知道聲音是由物體振動產生2.知道聲音是以聲波的形式傳播3.知道聲音的傳播需要介質4.知道聲速二、過程和方法 1.通過學生的活動，探究聲音的產生和傳播條件，領悟其中的研究方法放大法。2.通過觀看“水波的形成”的視頻及乒

3、乓球模擬介質顆粒振動的實驗現象，學習物理的研究方法類比法、放大法。三、情感、態度、價值觀 通過學生活動，培養學生團結合作的精神【教學資源】PPT（插有圖片、視頻、音樂及Flash）【教學流程圖】【課時安排】1課時【教學設計】教學環節教師活動預設學生行為設計意圖引入課題播放一首時下流行的江南style，引導學生觀看“舞林高手”隨歌起舞。師：這到底是怎么回事？為什么乒乓球會有音樂細胞隨著音樂跳動起來呢？要想弄清楚其中的道理，就請走進今天的新課聲音的產生與傳播（板書課題）。學生觀看“舞林高手”的舞蹈，覺得非常有趣。激發學生興趣，吸引學生的注意力，創設一個輕松的學習氛圍，從而引入新課。新課教學聲音的產

4、生聲音是由物體振動產生的1.安排同學們使桌面上的橡皮筋、尺子、紙和裝水的礦泉水瓶、裝有一個輕質小球的礦泉水瓶這些物體發出聲音，比一比：哪個小組使物體發聲的方法最有創意？并且觀察物體發聲時有何共同特點？2.在學生展示方法的過程中引導學生回答：除了聽到物體發出的聲音，還看到了什么現象？3.進一步提問：物體發聲時有何共同特點？4.以音叉為例，引導學生說出如何證明音叉發聲時在振動？進一步通過實驗現象說明物體振動停止，發聲也停止。5.引導學生說出：聲音到底是如何產生的？板書學生說出的結論。6.引導學生列出出生活中常見到的物體振動發聲的現象；帶著大家感受聲帶發聲時的振動。由此介紹聲源的概念：正在發聲的物體

5、叫做聲源。（板書）7.引導學生觀看3段生活中常見現象的視頻，分析視頻中的物體是靠什么振動發聲，即什么是聲源？1.學生帶著問題進行分組活動。2.學生代表展示自己小組的方法。3.學生在教師的引導下說出：物體發聲時正在振動。4.在教師的引導下，提出用手感覺音叉的振動，后又提出用水或乒乓球來證明音叉發聲時在振動的方法。通過觀察實驗現象得出結論：物體振動停止，發聲也停止。5.學生用自己的語言歸納：聲音是由物體振動產生的。振動停止，發聲也停止。（教師板書結論）6. 學生列出出生活中常見到的物體振動發聲的現象，學習聲源的概念。7.學生觀看3段生活中常見現象的視頻，分析視頻中的物體是靠什么振動發聲，即什么是聲

6、源。學生可從親身體驗的活動中總結出聲音的產生原因。培養學生的在已有的知識和經驗的基礎上，通過實驗分組學習新的知識。培養學生的實驗能力、觀察與歸納能力，激發學生學習的興趣。在活動中學到物理問題的研究方法：放大法。新課教學聲音的傳播聲音的傳播需要介質1.引導學生說出音箱發出聲音、老師說話的聲音是通過什么傳到你們的耳朵里的呢？2.師進一步提問：液體或固體能否傳聲呢？安排同學們利用桌面上的器材設計并進行探究活動，并討論生活中能夠證明氣體、液體、固體發聲的例子？3.引導學生展示設計方案，引導學生觀察現象，得出結論。4.提問：同學們還能舉出固體、液體、氣體可以傳聲的例子嗎？1.學生根據生活經驗說出答案：空

7、氣。2.學生利用桌面上的器材進行活動與討論。3.學生代表介紹并展示活動方案，在教師的引導下由現象說出結論。4.列舉生活中的物質傳聲的現象。從活動與舉例中發現：固體、液體、氣體可以作為傳聲的介質。學生通過實驗現象的觀察，鍛煉學生的動手與合作能力，培養學生的觀察、概括能力及語言表達能力。學生在輕松的活動氛圍中進行學習，激發他們學習物理的興趣。真空不能傳聲1.演示真空不能傳聲的實驗。在實驗過程中，引導學生仔細觀察現象并進行分析現象。2.這實驗說明了什么？1.學生根據觀察到的現象回答老師提出的問題。2.學生根據現象說出結論：聲音的傳播需要介質。真空不能傳聲（教師板書結論）。培養學生觀察實驗現象、分析實

8、驗現象得出結論的能力。聲音的傳播形式聲波1.播放“水波的形成”的視頻，介紹水波如何形成。2.以乒乓球代替介質周圍的顆粒，引導學生觀看當介質振動發聲時，乒乓球會怎樣？3.教師介紹：聲源不斷振動時，帶動了周圍的第一個介質顆粒振動，第一個介質顆粒振動時就會帶動第二個介質顆粒的振動，第二個介質顆粒振動時就會帶動第三個介質顆粒的振動，如此連續下去，將這種振動傳遞出去的過程中形成疏密相間的波動，這就是聲波。4.提問：由此可見，聲音是以什么形式傳播的？1.學生觀看水波的形成的視頻，從教師的介紹中了解水波如何形成。2.通過觀察發現：當介質振動發聲時，乒乓球會振動。3.學生從乒乓球模擬介質顆粒實驗中觀看到了介質

9、顆粒傳聲過程中形成了疏密相間的聲波。4.在實驗觀察的基礎上回答：聲音是以聲波形式傳播的。學生對“疏密相間”不易理解，利用自制的乒乓球模擬介質顆粒的振動，將原本看不到的現象放大，讓學生看見“介質顆粒”振動時形成的疏密相間，突破本節課難點。學到類比法、放大法。新課教學聲音傳播有多快聲速1.提問：在雷雨季節，打雷閃電時，同學們是先看見閃電還是先聽到雷聲？2.提問：這現象說明聲音的傳播需不需要時間呢？3.師：聲音傳播需要時間，聲音的傳播有一定的速度。物理學中，把聲音在單位時間內傳播的距離叫做聲速。（板書）4.聲速的大小與什么因素有關呢？請同學們看到屏幕中的數據，你有何發現？1.學生根據生活經驗回答問題1和問題2。2.從屏