1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 靜安區2016學年第一學期教學質量調研九年級 語文試卷 （完成時間：100分鐘，滿分：150分） 2017.11. 注意：本試卷共26題。2. 請將所有答案用黑墨水鋼筆或水筆做在答卷的指定位置上，做在試卷上則不予計分。第一部分 閱 讀（90分）一、 文言文 （40分）（一） 默寫 （15分）1草枯鷹眼疾， 。（觀獵）2 ，愛上層樓。（丑奴兒）3孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉， 。（天凈沙秋）4 ，曾益其所不能。（生于憂患，死于安樂）5浮光躍金， 。（岳陽樓記）（二） 閱讀下面這首作品，完成67題 （4分）水仙子詠江南 張養浩 一江煙水照晴嵐，兩岸人家

2、接畫檐，芰荷叢一段秋光淡。看沙鷗舞再三，卷香風十里珠簾。畫船兒天邊至，酒旗兒風外飐。愛殺江南。 6“水仙子”是作品的 。張養浩是 代文學家。（2分）7以下對作品理解正確的一項是（2分） A.“芰荷叢”“沙鷗”“畫船兒”等景物體現了水鄉的特點 B. 作者筆下的江南秋景色彩斑斕濃烈，令人過目難忘 C. “畫檐”“珠簾”“酒旗兒”體現了江南的繁華熱鬧 D. 結尾句“愛殺江南”表達了作者對故鄉深切的思念（三） 閱讀下文，完成810題 （9分）出師表（節選）侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。將軍

3、向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優劣得所。親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。8. 以下和選文作者生平有關的一項是（2分） A.當年萬里覓封侯 B. 塵暗舊貂裘 C.憑闌袖拂楊花雪 D. 三顧頻煩天下計9. 用現代漢語翻譯文中的畫線句，注意加點詞的含義（4分） 愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之 10.以下對選文理解錯誤的一項是（3分） A.選文具體列

4、出了作者心目中值得推薦的文臣和武將 B.從“此皆良實”“性行淑均”可見作者重視人的品行 C.選文處處不離“先帝”是為了暗諷后主的昏庸無能 D.“親賢臣，遠小人”是作者向后主提出的建議（四） 閱讀下文，完成1114題 （12分）南豐過荊襄，后山攜所作以謁之。南豐一見愛之，因留款語。適欲作一文章，事多，因托后山為之，且授以意。后山文思亦澀，窮日之力方成，僅數百言，明日以呈南豐。南豐云：“大略也好，只是冗字多，不知可為略刪動否？”后山因請改竄。但見南豐就坐，取筆抹數處，每抹處連一兩行，便以授后山。凡削去一二百字。后山讀之，則其意尤完，因嘆服，遂以為法。所以后山文字簡潔如此。（選自朱子語類）【注釋】曾

5、鞏，南豐人，此處以南豐指代曾鞏。后山，指北宋詩人陳師道。謁，拜見。款語，親切交談。改竄，修改涂抹文字。凡，總共。11解釋下列句中的加點詞（4分）因托后山為之（ ） 窮日之力方成（ ）12以下對畫線句翻譯最恰當的一項是（2分）A后山讀后，便（感到）南豐的意思格外完備B后山讀了改文，便（感到）它的意思格外完備C后山讀后，便（感到）南豐的意思好像很完備D后山讀了改文，便（感到）它的意思好像很完備13選文中，南豐對后山的態度是 ，后山對南豐的態度則是 。（4分，每格1字，均用原文回答）14. 如果要引用這個故事作為論據，它最適合論證的觀點是（2分） A我們寫文章要力求簡潔 B我們做學問要不恥下問 C我

6、們要勇于承認自己的錯誤 D我們要善于展現自己的才能二、 現代文閱讀 （40分）（一）閱讀下文，完成1519 題（18分）小說是你最好的朋友（有刪改） 阿摩司奧茲請想象一幅畫面：冬天的一個雨夜，百葉窗緊緊關閉，藍色的爐火熊熊燃燒，房間里有一個人，獨自坐在落地燈旁的椅子上讀一本小說。讓我們問問自己，為什么在21世紀，這樣的畫面依然可能出現？如今，人們在冬天的夜晚可以去劇院，可以去電影院，可以去餐館，去酒吧，去看朋友。他們也可以待在家里，做一些比讀小說容易的事：看報紙、電視、錄像、互聯網、電腦游戲、家庭影院。為什么還要去讀小說呢？顯然，在所有的藝術形式中，小說所屬于的文學是最不吸引感官的。繪畫吸引眼

7、睛，音樂吸引耳朵，雕塑吸引眼睛和指尖，戲劇和電影吸引眼睛和耳朵。而文學無法在感官的豐富性上與其他藝術jng爭。但是，小說自有其神秘魅力。首先，閱讀小說的過程，也是我們主動加入創作的過程。當我們讀一本小說的時候，就像是電影的聯合制片人，音樂會的演奏者。閱讀一部小說就如同一場表演：文本就相當于是一個音樂廳，而讀者相當于被邀請的音樂演奏者們。例如，文本里提到“落日”，就是在邀請讀者提供記憶中的落日。這就是為什么不同人對于同一部作品的閱讀感受不盡相同。當我們讀一部小說時，小說的50%是作者的，50%是我們自己的。現在再來想想名著里的人物，堂吉訶德、安提戈涅、哈姆雷特、奧賽羅。這些人物都是兇手、瘋子。為

8、什么我們要將它們一遍遍地閱讀呢？為什么我們要將它們列入教材呢？為什么我們要將它們視為經典呢？ 因為在每個人身體里都有一個堂吉訶德、有一個安提戈涅、有一個哈姆雷特、有一個奧賽羅。當我們讀一本小說的時候，會發現自己并不像想象的那么瘋狂，并沒有想象的那么危險，并沒有想象的那么荒謬。我們發現在內心深處，我們其實都是一樣的。這種發現對于每個人而言實則是一種安慰。莎士比亞、陀思妥耶夫斯基、馬爾克斯這些偉大的作家們都發現了這一點。他們把手放在了我們的肩膀上，并安慰說：不用擔心，你在這個星球上并不孤獨。由此可見，小說的魅力還在于，它可以給予我們安慰，讓我們意識到自己并不孤獨。所以，不要等到冬季的來臨，不要等到

9、雨水沖刷我們的百葉窗，此刻就可以拿起一本小說來讀。這會是一個完美的陪伴。讀這些小說，它們是在遙遠的地方、遙遠的時期發生的關于遙遠人群的故事。然后，從中發現自己，探索自己，了解到自己內心的秘密。我可以告訴你，小說是你最好的朋友。15看拼音寫漢字 jng爭（ ）（1分）16第至段提到了選擇閱讀小說的人會面臨的幾個挑戰： ， 。作者寫這些主要是為了突出“ ”。（5分，前兩空請用自己的語言回答）17閱讀第段畫線部分，請簡析：三個句子的順序能否調換？為什么？（4分） 18第至段圍繞“小說是你最好的朋友”闡述了兩個理由：（4分） 19.請結合自己閱讀初中教材中某篇小說的經驗，簡析對第段畫線句的理解。（4分

10、） （二）閱讀下文，完成2024題（22分）撕畫（有刪改） 王勉那幅畫，在大畫家面前徐徐展開。大畫家架著黑框寬邊眼鏡，臉上露著微笑，瞇著眼，端詳著。持畫者如同交作業的學生，神情緊張地站在大畫家身旁。大畫家是當代國畫大師，是繼吳昌碩、齊白石之后的又一高峰。無數人對其作品夢寐以求。持畫者是大畫家的鐵桿粉絲。他千尋萬覓，以不菲之價購得大畫家的這幅作品。持畫者感到幸運，興奮得幾個晚上睡不著覺。深夜，他關上房門，背著家人，靜靜地在燈光下欣賞大畫家的畫。但他不放心，總覺得不安。因為持畫者是工薪階層，省吃儉用，從牙縫里摳出錢，才買回這一張薄薄的有顏色的紙。好不容易，持畫者得以進入大畫家的畫室。我太喜歡您的畫

11、了！太喜歡，太喜歡了！一見面，持畫者抑制不住激動，連聲說道。大畫家取過一長條形紫檀鎮紙，把那幅畫撫平，輕輕壓住。持畫者大氣不敢出，雙眼緊緊盯著大畫家。大畫家看得全神貫注，并不時湊下身去，盯著畫面的細處仔細分辨又抬起頭，目光平靜地掃著這幅畫。蠻好，蠻好，大畫家自言自語地說。半晌，大畫家緩緩坐了下來，示意持畫者也坐下。他讓持畫者先喝茶，定定神。然后，他又露出慣有的微笑，輕聲細語地向持畫者詢問畫的來龍去脈。持畫者滔滔不絕地作了匯報。大畫家眉頭輕皺了一下。持畫者講得滿臉通紅，抓起茶盅，咕嚕嚕，把茶水全倒入口中。大畫家看了一眼持畫者，臉上仍是微笑。鏡框后的雙眼閉了幾秒鐘，須臾，雙眼睜開，閃出暖暖的光。這

12、幅畫沒畫好。這樣吧，你先放我這里，我給你再補上幾筆。你明天來取。持畫者一愣，半張著嘴，想說什么，但沒說出來。他額頭沁出細微的汗珠。大畫家拍拍他的肩，把剛才的話又重復一遍，讓他放心。看著大畫家充滿善意的笑容，持畫者感到一種莫名的親切，下意識點著頭，轉身離去。這天夜里，大畫家看著那幅畫，目光久久不愿離開。他一會點點頭，一會又搖搖頭。許久，他長嘆了口氣，把畫抓在手里，扯著兩端，欲撕。最終，卻還是沒撕。他默默把那幅畫扔在旁邊。大畫家移步書櫥，取出一張四尺凈皮宣紙，沉思片刻，回到畫桌邊，就揮毫潑墨起來。這一夜，畫室的燈光一直亮著第二天，神色憔悴的持畫者忐忑不安地來到大畫家的畫室。大畫家步履似乎有些蹣跚地

13、迎了出來，臉上是從容的微笑。持畫者看到畫桌上又有新作，墨色未干，他目不轉睛。而昨天自己拿來的那張畫，則皺巴巴地蜷縮在桌子的另一端。你那張畫，我加筆后，反而將意境破壞了，所以按照原意又畫了一張。大畫家指指桌面，就這張，賠你那張。有點暈。持畫者半張著嘴，又沒說出話來。大畫家呵呵笑著，走到畫桌另一端，拿起那張扯皺的畫，當著持畫者的面，嘩嘩嘩，撕成數片。畫壞的就不要了。持畫者瞪大眼睛，愣愣地看著眼前這一幕。桌上的那幅色彩明麗的畫，直撲眼簾。持畫者雙眼直盯著大畫家給他重畫的作品。半晌，他若有所悟，雙手緊握大畫家的手使勁搖著，語不成聲：謝謝，謝謝大畫家邊送持畫者出門，邊輕松地說道：蠻好，蠻好，就這樣吧。大

14、畫家者，云間程十發也。姓程，名十發，吳郡松江人也。20. 以下對第至段內容的分析不恰當的一項是（3分） A交代了這幅畫的來歷 B表現了持畫者對大畫家的喜愛 C交代了持畫者覓得此畫付出的財力和心力 D表現了持畫者容易不安、多疑的性格弱點 21. 第段和第段的畫線句是兩處關于人物的肖像描寫，請根據上下文分析一下人物當時的心理活動。（6分）第段大畫家 第段持畫者 22. 以“大畫家”為主語，小說情節大致可以梳理為：（請在空格內填入恰當的動詞，每格1字，5分） 畫 畫 贈畫 觀畫 畫 “賠” 畫 畫 23. 以下對第段理解最恰當的一項是（4分） A持畫者非常喜歡那幅新畫，激動得連聲道謝 B. 持畫者感

15、動于大畫家因加筆時的失誤作出的補償 C. 持畫者意識到了自己買的那幅畫的真相，大為震驚 D. 持畫者懂得了大畫家為他小心守護原畫秘密的美意24. 細讀第段，思考：它的語言和前文相比有什么特點？聯系大畫家的人物形象，簡析作者為何要采用這樣的語言。（4分） 三、 綜合運用（10分）25.閱讀材料，完成以下試題經過5個多月的市民投票和專家評審，市民文化節組織評選的100個鄉土文化符號近日出爐。在上海這樣一個大都市，鄉土文化符號不僅僅指向農村文化，而應把城市化進程中所產生的重要文化符號也納入進來。“鄉土”即“本鄉本土”，強調地方色彩和區域文化，物質和非物質文化符號均可納入。評選出來的100個鄉土文化符

16、號分為名勝史跡、景觀地標、海派人文三個類別。其中，名勝史跡作為城市歷史記憶的活化石，在入選的100個鄉土符號中占比逾40%。海派人文類文化符號則囊括了文化名人、海派技藝、民俗風情、特產美食等不同子類別。 材料圍繞 （不超過15字）這一新聞事件，主要從 和 兩方面作了介紹。（4分） 根據材料，以下屬于景觀地標的兩項是（3分） A.東方明珠 B. 石庫門 C.廣富林遺址 D. 黃浦江 “外灘”此次作為名勝史跡入選十大“最上海”鄉土文化符號，請為它撰寫入選理由。（3分） 第二部分 寫 作 （60分）26題目：往事讓人回味要求：這份試卷中出現過的素材請不要使用。字數600字左右。不要透露個人相關信息（

17、如與本人有關的校名和姓名），若不可避免，用代號表示，如A中學、B老師，小C。卷面整潔，字跡清楚。靜安區2016學年第一學期期末教學質量調研 九年級 語文答案 2017.1【文言文】（五） 默寫 （15分）1雪盡馬蹄輕 2少年不識愁滋味 3一點飛鴻影下4所以動心忍性 5靜影沉璧 （六） 閱讀下面這首作品，完成第67題 （4分）6曲牌（1分） 元（1分） 7A（2分）（七） 閱讀下文，完成810題 （9分）8D（2分）；9我認為宮里的事情，無論大小，（陛下）都/全部拿來詢問他們/征詢他們/（和）他們商議（4分，關鍵詞：愚、以為、悉、以、咨、之。補充“陛下”。）10.C（3分）（八） 閱讀下文，完成

18、1114題 （12分）11.寫（2分，寫“做”得1分） 窮盡/完結（2分）12. B（2分）13. 愛（2分）嘆服（2分）14A（2分）【現代文】（一）閱讀下文，完成15-19 題（18分）15競（1分）16如今人們的業余生活方式豐富多元/文化多元、讀小說并不容易/閱讀不易、小說所屬于的文學感官吸引力最弱（寫出一點給2分，寫出兩點給4分）小說自有其神秘魅力（1分）17否（1分）這三個句子從閱讀到列入教材，再到視為名著，由淺入深地/重視程度不斷加深/層層遞進提出問題，引發對小說價值/魅力的思考（3分）18閱讀小說的過程，也是我們主動加入創作的過程。（2分）小說可以給予我們安慰，讓我們意識到自己并

19、不孤獨。（2分）19正確寫出小說篇名（1分），能提到自己的閱讀經驗（2分），能和畫線句建立起聯系（1分）示例：當我在閱讀祖父和我的時候，我意識到自由才是生命中的快樂之源，是我愿意追尋的東西。閱讀小說能讓我從中發現自己。（二）閱讀下文，完成19-23題（22分）20. D（3分）21. 大畫家從持畫者的講述中發現了這幅畫的疑點，他對這幅畫的真實性進一步產生了懷疑（3分）持畫者想問這幅畫到底是哪里沒有畫好，他也對要把畫留下感到非常不安（3分）22. 鑒/辨（2分）問（1分）作（1分）撕（1分）23. D（4分）C（2分）A（1分）24. 它的語言具有（*典雅的）文言色彩（1分） 大畫家內心仁厚，古道熱腸，用這樣（*文言傳記介紹人物）的語言來介紹更能體現出他身上的這種古人之風，（2分）傳遞出作者的擊節贊嘆之情（1分）【綜合運用】25100個上海鄉土文化符號評選出爐（2分）范圍/定義/內涵（1分）類別/分類（1分） A、D（3分。選對一個給2分，兩個給3分） 示例：外灘是舊上海十里洋場的真實寫照/整個上海近代城市開始的起點/是舊上海金融、外貿機構的集中地/素有外灘萬國建筑博覽群之稱，是上海城市歷史記憶的活化