1、作文 備 課學校： 班級： 姓名： 通用備課區(qū)二次備課區(qū)第一單元一、習作目的1讓學生通過各種方式體驗大自然的美麗景色，培養(yǎng)學生的信息收集、整理能力和審美能力，同時使學生樹立探究意識，養(yǎng)成探究習慣。2鼓勵學生根據(jù)瀏覽自然景觀內(nèi)容寫出自己的獨特感受，發(fā)展創(chuàng)造思維和個性化的語言。二、教學重點培養(yǎng)學生根據(jù)瀏覽自然景觀內(nèi)容寫出自己的獨特感受，發(fā)展創(chuàng)造思維和個性化的語言三、課前準備假期游覽大自然的景觀，搜集各地的名勝圖片。四、教學時間三課時五、教學過程 第一、二課時 習作指導一、積累 定向觀察 收集素（一）導入談話：同學們，你們都去過哪些地方？誰來介紹一下？1生自由暢談 2生展示課前搜集到的各地名勝圖片。

2、（二）揭示本次作文主題1欣賞圖畫：仔細欣賞自己最喜歡的名勝圖片。老師敘述：我們看的這些圖畫都是自己親身去欣賞過的。它體現(xiàn)了大自然的美好，展現(xiàn)了大自然的奇妙。我們生活在大自然中。雄奇的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會引起我們深思；朝暉夕陰，寒來暑往，花開葉落，鳥語蟲鳴，都會引起我們的遐想。在沉思和遐想中，我們會有所感悟，今天，我們就來學習寫作大自然的作文。2討論特點，明確要求。認真閱讀習作要求，明確本次習作的特點：a、自己命題。b、不是側(cè)重寫畫面內(nèi)容，而是側(cè)重表達自己的看法和想法，寫出自己的真實感受，寫出風景美，寫出對大自然的熱愛。(這是本次習作的重點和難點，老師要引導學生明白寫景

3、文順序的寫法。)二、嘗試 合作交流拓展思路（一）引導學生通過圖意，展開合理的想象：1通過對大自然景物的聯(lián)想，發(fā)展學生合理的想象力。 2.進一步培養(yǎng)學生仔細觀察周圍事物的習慣，將生活中聽到的、看到的、做到的、想過的事，都大膽的說出來、寫出來，讓每一個學生都說得有內(nèi)容，寫得有條理。（二）確定觀點，各抒己見。1、思考：寫景文應該從哪方面入手，寫之前要想一想主要突出哪一點奇特指出，大體按怎樣的順序?qū)懀?、小組內(nèi)交流自己的看法。3、各抒己見，大家評議。 (三)指導寫法，理清順序。1、老師指導寫景文的寫法，引導學生理解并初步掌握順序的寫法：a、指導寫景作文的命題方法。(直接以風景地名名命題;以中心命題)b

4、、要緊扣風景的奇特之處來寫。c、內(nèi)容要明確，層次要清楚。2、學生思考，回答：你想選擇哪方面的內(nèi)容來談自己的景點，想按怎樣的順序?qū)懀?、老師隨機指導并提出好的建議，師生交流看法。（四）說說自己的提綱，請其他同學評一評。（五）寫作練習（教師巡視，相機指導寫作）附范文： 美麗的內(nèi)蒙古大草原四年（1）班 謝培卓 今年暑假我是在內(nèi)蒙古渡過的，媽媽告訴我會去草原時，我很興奮，因為我從來都沒有去過大草原，這是第一次去。來到大草原，我第一個跳下車，吃了午飯后，我們就去騎馬，我學著電視上一邊喊“駕、駕”，一邊用腳夾馬，像大將軍一般，向著草原深處飛奔而去。走了一段路后，抬眼遠眺，真是遼闊無邊。整個草原像是一幅畫，

5、而且那畫是活的：遠處隱約可以看到如螞蟻般大小的蒙古包，近看有很多黃色的小野花，草長得很茂盛，高的有一米多，矮的有一厘米左右，到處都是綠色，給人極舒服的感覺，小草、花兒隨著風開始翩翩起舞-，天空是白藍色的，清爽得象被水洗過，云朵慢悠悠地飄動。藍的天，綠的地延伸開來，在遠處交接成一條線。天像一個巨大的圓圓的帳篷，籠罩在綠色的大地上，這時我很真切地感覺到地球真的是圓的。到了草原深處，我們的馬兒停在一個牧民家門前，品嘗了馬奶酒，奶酪之后，我們穿過一塊沼澤地來到一條河邊，導游說這就是美麗的“希拉穆仁河”，那是一條彎彎的細流，靜靜地流過這廣袤無垠的大草原，像一條迷人的玉帶鑲嵌在大草原上，這里真是草肥水美，

6、風一吹，隱約見到一些白色的羊群，我們終于找到了“風吹草低見牛羊”的感覺。藍天白云、綠草茵茵、群群牛羊、點點氈房、裊裊炊煙，八月的草原美得像個童話世界，我們置身于茫茫草原，心情格外開朗，我于是放聲大叫“草原，你好美”，茫茫天地間傳來回音“草原，你好美” 第三課時 修改評議章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求 交流習作（一）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求指導學生自己修改，修改步驟：1.修改錯別字。2.修改不通順的句子。3.修改羅索不條理的段落。（二）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求同學間互評互改，發(fā)現(xiàn)習作中的優(yōu)點和不足，小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生

7、的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1小組內(nèi)交流修改習作。2推薦本組優(yōu)秀習作。二、第二步：佳作欣賞 借鑒提高全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1大屏幕展示佳作，師生共評改。2引導學生課下繼續(xù)修改作品。3讓學生談修改習作的收獲體會，謄抄習作，引導學生把興趣保持下去。第四課時 習作講評一、肯定長處，培養(yǎng)自信1 下發(fā)習作，學生認真讀老師的評語。 2 生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。二、教師總結(jié)點評1 小結(jié)

8、本次習作得失。2 指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。3表揚在此次作文中表現(xiàn)突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。4教師推薦有關(guān)的作品，生課下閱讀。第二單元一、習作目的1培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣2讓學生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。3讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。4練習修改習作。二、習作重點把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。三、課前準備讓學生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動物等。 四、教學時間三課時五、教學過程 第一課時 習作指導一、積累 定向觀察 收集素材（一）導入.激發(fā)學生的寫作興趣：

9、 師：本組課文我們學習了四篇文章，古詩兩首、爬山虎的腳、蟋蟀的住宅和世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)，它們都寫得具體、生動、有趣，同學們知道這些作者為什么會寫得這么有趣嗎？生：與作者的認真觀察分不開。生：與作者的長期、連續(xù)的觀察分不開。.師小結(jié)后導入： 對，同學們說得很好。它們都與作者平時的認真、連續(xù)的觀察密不可分。正因為如此，這些文章才顯得生動有趣，有吸引力。今天，我們就來學習作者的這種寫法，把它運用在自己的習作中，讓自己的 習作也顯得生動有趣。（二）引導學生觀察讓學生確定自己要觀察的事物：讓學生各自拿出自己準備觀察的事物，水果、玩具激發(fā)學生對事物觀察的興趣：過渡：小朋友，你將怎樣觀察你手中的事物，能說說

10、嗎？讓學生暢所欲言。讓學生自主、合作、探究地學習，老師相機引導學生把握觀察的方法：師：請觀察同類事物（如水果類、植物類、動物類）的小朋友自愿組成學習小組，大家一起討論、探究觀察這一類事物的方法。 生：自愿組成學習小組，共同觀察，討論、探究觀察方法并將自己小組探究到的該類事物的方法寫在紙上。 師：讓學生將自己小組學習的結(jié)果貼在黑板上或用投影儀把結(jié)果展示出來，與全班同學共同分享。師相機引導學生了解觀察事物的方法，引導學生仔細想發(fā)揮聯(lián)想和想象，并指導學生把觀察到的事物說得生動、具體： 如是水果類，指導學生全面細致地觀察的基礎上，讓學生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說每步自己觀察的結(jié)果

11、。同時，啟發(fā)學生調(diào)動各種感觀去認識事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象等。 如是觀察植物，引導學生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點； 要用眼睛仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物的各個部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。如觀察動物，就要觀察動物的外形，生活習慣等特點。二、嘗試合作交流拓展思路認真觀察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。 認真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫下來，并寫得具體生動。 題目自擬，字數(shù)在字以上。學生交流各自打算寫的內(nèi)容，教師作適當?shù)狞c評，引導全班學生相互啟發(fā)。教師對觀察日記的寫法和格式稍作指點。附范文： 十一月五日

12、 星期日 今天，汪阿姨從老家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男」罚渲幸恢唤辛崃幔硪恢唤邪嗵臁＝裉焐衔纾舭⒁探形胰ミx一只，我選了包青天。 為什么叫它包青天呢？原來它生出來時就滿臉黑毛，活像一個黑臉包公，所以管它叫包青天。 不過，這個包青天還真不講衛(wèi)生，它剛到我家時就送了我們一份特別的見面禮一泡尿。到了傍晚，我和媽媽給它喝牛奶時，它腳一滑，踩翻了盛牛奶的碟子。不過這只出生才二十六天的小家伙胃口還不錯，它用舌頭舔牛奶，不一會功夫，半碟牛奶就一掃而光。喝飽了包青天乖乖地回到了自已的窩里。 十一月六日 星期一 今天傍晚一回到家，我和媽媽就拿著牛奶和碟子上樓去喂包青天。剛一打開陽臺門，包青天就從睡夢中醒來，一骨碌

13、起來，在我的腳邊蹭來蹭去，好像在說：“主人，今天吃啥呀？”我立刻把倒好的牛奶放到它的面前，它立刻狂飲起來，還不時發(fā)出咂咂的響聲，看它吃得這么歡，我心里別提有多高興了！ 第二課時 修改評議章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求 交流習作（一）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求指導學生自己修改，修改步驟：1.修改錯別字。2.修改不通順的句子。3.修改羅索不條理的段落。（二）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求同學間互評互改，發(fā)現(xiàn)習作中的優(yōu)點和不足，小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己

14、的習作。1小組內(nèi)交流修改習作。2推薦本組優(yōu)秀習作。二、第二步：佳作欣賞 借鑒提高全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1大屏幕展示佳作，師生共評改。2引導學生課下繼續(xù)修改作品。3讓學生談修改習作的收獲體會，謄抄習作，引導學生把興趣保持下去。第三課時 習作講評一、肯定長處，培養(yǎng)自信3 下發(fā)習作，學生認真讀老師的評語。 4 生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。二、教師總結(jié)點評3 小結(jié)本次習作得失。4 指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。3表揚在此次作文中表現(xiàn)

15、突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。4教師推薦有關(guān)的作品，生課下閱讀。第三單元一、習作目的1.完整地編寫一個童話故事，童話要符合現(xiàn)實生活，并有一定寓意。2能根據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當?shù)亟o習作起個名字。3發(fā)展學生想象能力和創(chuàng)造能力。4從編擬童話故事的過程中接受自我教育。 二、習作重難點重點：編寫童話故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象能力。難點：通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。三、課前準備1投影片、投影儀。2閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點。四、教學時間三課時五、教學過程 第一課時 習作指導一、積累定向觀察 收集素材（一）導入同學們都愛聽童話，愛看童話。童話是通過大膽而又合理的幻想來編寫的

16、新奇有趣的故事。同學們心里一定裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編童話，看誰編的童話離奇有趣。同學們讀過不少童話故事。你最喜歡那些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會這么生動有趣、吸引人？在小組里交流。1匯報交流，總結(jié)寫法。2各小組代表匯報，教師點撥，達成共識。二、嘗試合作交流拓展思路（一）同學們，無論什么形式的作文，你真正可以依靠的，歸根到底還是你對生活的積累這絕不僅僅對各種生活材料的簡單記

17、憶，它理所當然包括了你對生活的情感和認識！（二）投影出示：編寫童話故事的基本規(guī)律：采用擬人的手法，把物當作人來寫。采用夸張的手法，想象大膽有趣。童話里的事物都有象征意義。故事有一定的順序。（三）大膽想象、|列出提綱 (1)回憶故事，啟發(fā)想象 回讀本單元童話巨人的花園、幸福是什么，去年的樹小木偶的故事等，想一想文章都講了什么事？從中你受到什么啟發(fā)？（2）自選材料，確定內(nèi)容（a）寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬物，小到身邊一事一物，請選擇你感受最深的事物，通過大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達出來。（b）想一想，自己準備寫一個什么樣的故事，要說明一個什么道理或給人什么啟發(fā)。

18、（c）把想好的故事互相說一說，交流評議。其他同學可以幫助補充、修改(d)擬定題目,列出提綱根據(jù)交流，擬訂自己的作文題目，并自己編寫習作提綱。（四）寫作練習（教師巡視，相機指導寫作）附范文： 鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀的故事 李凌云 小紅的文具盒里，住著三個小伙伴鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀。它們齊心協(xié)力為小主人服務，日子過得很舒心。 有一天，小主人參加書畫大賽，鉛筆當然是大顯身手了。它在紙上揮幾下，一幅美麗的畫就畫好了。小主人還得了第一名呢！比賽結(jié)束后，它們回到文具盒里，鉛筆還在回憶剛才那緊張的比賽。橡皮在一旁看著它那得意的樣子，一股無名之火油然升起。它輕蔑地說：“哼，有什么了不起的，你有什么本？”鉛筆一聽憤怒

19、了，大聲說：“誰？誰在說我沒本事？”“我，橡皮。沒有我，你寫錯畫錯了誰來擦？可是每次比賽總是讓你當代表，太不公平了。”“什么？不公平？沒有我，主人能得獎嗎？還是我的功勞大！”正當它們吵得不可開交時，躺在一旁的轉(zhuǎn)筆刀冷笑了一聲說：“你們別吵了，還是我的功勞最大！沒有我，鉛筆用鈍了或者斷了不能削尖，寫不出字來，你橡皮也沒什么可擦的。”鉛筆和橡皮當然不服氣了，它們你一言、我一語地爭吵起來，越說越氣。最后，鉛筆說：“以后，沒有你們，我照樣能替主人做事！”橡皮不甘示弱地說：“離開你們，我能為主人服務得更好。”轉(zhuǎn)筆刀也說：“等著瞧吧，有一天我要讓你們心服口服！”就這樣，它們誰也不理睬誰了。 第二天，小主人

20、寫作業(yè)，鉛筆一不小心寫錯了字，橡皮不肯幫忙，主人只好把錯字擱在一旁。過了不久，鉛筆鈍了，轉(zhuǎn)筆刀還在睡懶覺，不愿意出來，小主人只好用鈍鉛筆寫作。 第三天，小主人因為作業(yè)里的錯字太多，挨了老師的批評，難過地流下了眼淚，就把這一切發(fā)泄到鉛筆身上，鉛筆委屈極了。 文具盒把這一切都看在眼里，它和藹可親地說：“孩子們，以前你們和睦相處時，小主人總是受表揚；現(xiàn)在你們鬧別扭，小主人就挨批評。你們?nèi)币徊豢砂。榱诵≈魅四銈冞€是和好吧！”它們聽了，慚愧極了，再也不生氣了。從此，文具盒里又恢復了往日的寧靜，小主人又開始受到老師的表揚了。 這個故事告訴我們：要做好一件事，只有大家齊心協(xié)力、和睦相處、團結(jié)互助、取長補短

21、，才能把事情做好。 第二課時 修改評議章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求 交流習作（一）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求指導學生自己修改，修改步驟：1.修改錯別字。2.修改不通順的句子。3.修改羅索不條理的段落。（二）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求同學間互評互改，發(fā)現(xiàn)習作中的優(yōu)點和不足，小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1小組內(nèi)交流修改習作。2推薦本組優(yōu)秀習作。二、第二步：佳作欣賞 借鑒提高全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂

22、趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1大屏幕展示佳作，師生共評改。2引導學生課下繼續(xù)修改作品。3讓學生談修改習作的收獲體會，謄抄習作，引導學生把興趣保持下去。第三課時 習作講評一、肯定長處，培養(yǎng)自信下發(fā)習作，學生認真讀老師的評語。 生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。二、教師總結(jié)點評5 小結(jié)本次習作得失。6 指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。3表揚在此次作文中表現(xiàn)突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。4教師推薦有關(guān)的作品，生課下閱讀。通用備課區(qū)二次備課區(qū)第四單元一、習作目的訓練學生的觀察能力和思維表達能力。要求

23、學生寫自己熟悉的而且喜歡的小動物，要寫出小動物的外形特點，生活習性和活動時的樣子。通過一件具體事例表達對小動物的喜愛之情。練習修改習作。二、習作重點仔細觀察小動物的外形，并能有順序的寫下來。三、課前準備觀察小動物：1要抓住小動物在外形上的特點。2要抓住小動物生活習性和活動時特點，如：小動物吃什么食物，怎樣吃食或捕食？玩耍時是什么樣子？睡眠時是什么形態(tài)？四、教學時間三課時五、教學過程 第一課時 習作指導一、積累定向觀察 收集素材（一）導入同學們：今天我們共同上一節(jié)習作課，我知道你們的文章寫的好，同學之間互評的很準確，說話流暢，回答問題聲音響亮。我在家常夸你們，就因為這事，我那8歲的孩子總吃你們的

24、醋。這不，今天早上臨上車時，特地叮囑我：“問問你們多大了？屬什么的”？而且還讓我捎來一篇習作，請你們給評一評，指點指點。其實啊！我看明白了，她就是想跟你們比一比，比一比年齡大小，比一比誰的文章寫得好。二、嘗試合作交流拓展思路師通過問學生的屬相引出豬、狗、雞、猴等十多幅圖片，同時把這些的圖片掛上。讓學生談一談自己喜歡的小動物！師：這就是我們今天要談論的話題：板書 我喜愛的小動物 3解題 構(gòu)思。（1）齊讀課題，解題 。師：你讀出了什么？讓學生明確應該用第一人稱寫，只限制寫小動物，并寫出對小動物的喜愛。（2）范文評說，得出寫作思路與要求。得出寫作思路與要求：同時板書（簡） 外 形 特 點生活習性 特

25、 征（詳） 一 件 事 喜愛之情真情實感 合理想象4動筆起草，快速成文。題目自擬，字數(shù)在00字左右。教師總結(jié)寫小動物一定要抓住小動物的外形、生活習性等寫出它們的特點，字里行間要流露出對小動物的喜愛之情。只要平時能夠細心觀察，眼里有生活，心里有真情。只有用真情去表現(xiàn)生活，那樣的文章才感人。 附范文： 我家的小狗 今天，我和老爸帶我家的小狗“包青天”下樓去玩兒。 包青天在樓下可好奇了，東嗅嗅，西瞧瞧，一會兒碰碰草地上的噴水器，一會兒舔舔樹木花草。 過了一會兒，我想：我來訓練一下包青天。首先，我站在突起的井蓋上，拍手叫小狗過來。包青天剛開始的時候，還在井蓋上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一副猶豫猶豫的樣子，但經(jīng)過我的一

26、番鼓勵，小狗終于爬上了井蓋。這時，好動的包青天卻吵著要玩了，我就帶著它爬了好幾個井蓋，到最后一個井蓋的時候，卻你猜它怎么了，不知道吧！告訴你，它呀，一頭鉆進了松柏叢里，不肯出來了。 爬井蓋的訓練完了，我們出該回家了。這時，我又想，包青天會爬井蓋了，那它會不會爬樓梯呢？我決定試一試。我先給包青天示范了上樓的動作，它開始跟著學。包青天使出了吃奶的勁，只把兩只前肢搭在了樓梯上，由于樓梯太窄了，包青天怎么也爬不上去，它不安地叫了起來，好像在說：“怎么辦，怎么辦？”這時，包青天似乎想到了一個好主意，直的不行，我就來橫的爬！這一次，我一定期爬得上！”果然，包青天很快爬上了一級臺階。我還想讓它繼續(xù)爬，但不管

27、我怎么哄它，包青天始終趴在那里，不肯上樓。我想：包青天一定累壞了吧！ 我把包青天抱回家，在它的盤子里多加了一勺牛奶，作為對它的嘉獎。 我的包青天真能干呀！第二課時 修改評議章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求 交流習作（一）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求指導學生自己修改，修改步驟：1.修改錯別字。2.修改不通順的句子。3.修改羅索不條理的段落。（二）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求同學間互評互改，發(fā)現(xiàn)習作中的優(yōu)點和不足，小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1小組

28、內(nèi)交流修改習作。2推薦本組優(yōu)秀習作。二、第二步：佳作欣賞 借鑒提高全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1大屏幕展示佳作，師生共評改。2引導學生課下繼續(xù)修改作品。3讓學生談修改習作的收獲體會，謄抄習作，引導學生把興趣保持下去。第三課時 習作講評一、肯定長處，培養(yǎng)自信三、 下發(fā)習作，學生認真讀老師的評語。 四、 生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。二、教師總結(jié)點評7 小結(jié)本次習作得失。8 指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。3表揚在此次作文中表現(xiàn)突出者，習

29、作進步者，想象新穎者，感情真摯者。4教師推薦有關(guān)的作品，生課下閱讀。通用備課區(qū)二次備課區(qū)第五單元一、習作目的通過組織參觀游覽活動，培養(yǎng)仔細觀察事物的能力和習慣，能借鑒“例文”方法，根據(jù)參觀感受，提煉中心，選取材料，為完成習作做好準備。能按“作文”要求，寫出一篇中心突出的記敘文。練習修改習作。二、習作重點掌握參觀記或游覽記的寫法，寫好重點。三、課前準備1課前進行參觀游覽活動2相關(guān)教學掛圖四、教學時間三課時五、教學過程 第一課時 習作指導一、積累定向觀察 收集素材（一）回憶例文，感知內(nèi)容 1學生自由閱讀例文。2學生說說例文的主要內(nèi)容（二）借助例文，了解參觀記、游覽記的內(nèi)涵1學生結(jié)合例文與已有的知識

30、說說自己了解的參觀記、游覽記。2教師小結(jié)。（三）研讀例文，明確寫法1學生再讀例文，看作者是怎樣圍繞中心選擇材料，抓住參觀的重點內(nèi)容和項目來寫的。2了解寫作順序。（四）師生共同探討論，弄清習作要求1課本上對本次作文提出了什么要求？2讀“習作要點提示”，對照例文，明確寫作要求。指名讀例文后面的“習作要點提示”。討論本次習作的寫作要點與重點。教師小結(jié)。二、嘗試合作交流拓展思路（一）醞釀習作，交流參觀、游覽感受1小組內(nèi)交流參觀、游覽所得。2班級內(nèi)交流，適時評議。（二）學生起草習作，教師巡視指導1提出要求：每人撰寫一篇習作，注意通過實景反映所參觀游覽的活動情況，要寫出自己的真實感受。內(nèi)容自選，題目自擬。

31、2學生起草習作，教師巡視指導。附范文： 黃龍風景名勝區(qū) 親愛的游客朋友們，歡迎您光臨規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)奇特的黃龍風景名勝區(qū)。我是這里的導游，將陪伴您度過一個愉快、難忘的黃龍一日游。在自然遺產(chǎn)黃龍景區(qū)里，您會飽覽到它獨特的魅力和優(yōu)美的風景。來到這兒，您會感到好象與神仙一起到了神奇的瑤池和別具一格的樹叢。好了，讓我們登上大巴車，歡度這五彩之旅吧！現(xiàn)在，我們所在的山叫做藏龍山。大家可以看到漫山遍野都是大大小小的水池。一共有多少個呢？大家肯定會產(chǎn)生這樣的疑問。我告訴大家吧，彩池一共有3400多個。讓我們把目光轉(zhuǎn)移到左邊，這就是有名的黃龍溝。它的色彩為深淺不一的黃色，呈現(xiàn)中國傳說中龍的形狀，故此得名黃龍溝。

32、順著黃龍溝，我們開始走向另一個自然奇觀五彩瑤池。來到五彩瑤池，看著五光十色的池水，您是否感到神清氣爽呢？大家會驚奇地發(fā)現(xiàn)，瑤池中的水明明是清水，可在五彩瑤池里就變成了三至四種顏色！這就是五彩瑤池的神奇所在。水底高低不平，有的地兒像起伏的山丘，有的像凹進去的峽谷。陽光照射在水面上，加上水底的凹凸不平，才形成這瑰麗無比的五彩瑤池。游完五彩瑤池，我們來到黃龍寺。大家注意，不是因為這個景區(qū)叫黃龍，這座寺就叫黃龍寺。那為什么叫黃龍寺呢？相傳有一位黃龍真人在此游玩過，因此，明代1368年建起這座寺院。讓我們再次登上大巴車，我希望您能在結(jié)束我們的游覽之前關(guān)注一下這里的樹木，能發(fā)現(xiàn)品種非常多。看右邊小溪旁還長

33、著那么多的蘆葦，太不可思議了！大家都知道，高原上是沒有蘆葦?shù)模@點，誰也解釋不清楚。終點站到了，我們結(jié)束了黃龍景區(qū)一日游！我相信這寶貴的世界遺產(chǎn)一定給您留下了深刻的印象。我有什么不足之處，請您諒解，并指出。最后，我歡迎您下次光臨，再見！第二課時 修改評議章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求 交流習作（一）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求指導學生自己修改，修改步驟：1.修改錯別字。2.修改不通順的句子。3.修改羅索不條理的段落。（二）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求同學間互評互改，發(fā)現(xiàn)習作中的優(yōu)點和不足，小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗

34、習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1小組內(nèi)交流修改習作。2推薦本組優(yōu)秀習作。二、第二步：佳作欣賞 借鑒提高全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1大屏幕展示佳作，師生共評改。2引導學生課下繼續(xù)修改作品。3讓學生談修改習作的收獲體會，謄抄習作，引導學生把興趣保持下去。第三課時 習作講評一、肯定長處，培養(yǎng)自信下發(fā)習作，學生認真讀老師的評語。 生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。二、教師總結(jié)點評小結(jié)本次習作得失。指出共同存在

35、的問題，集體評議，下次習作注意。3表揚在此次作文中表現(xiàn)突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。4教師推薦有關(guān)的作品，生課下閱讀。通用備課區(qū)二次備課區(qū)第六單元一、習作目的通過描寫令人難忘的這件事，讓學生體會人間真情，達到德育滲透的目的。2了解寫一件小事要選材真實，內(nèi)容具體，能夠體現(xiàn)文章的中心。 3、培養(yǎng)學生認真觀察，獨立構(gòu)思和準確表達的能力。二、習作重點在記敘一件事時，如何“把文章的內(nèi)容寫具體生動”。三、課前準備1、師制作教學課件或準備教學掛圖。2、學生準備寫作素材。四、教學時間三課時五、教學過程 第一課時 習作指導一、積累定向觀察 收集素材（一）導入師：同學們，今天我們一起學習語文園地六習

36、作。請同學們打開課本第117頁，先自由讀一讀，再畫一畫本次習作的要求。 學生交流。習作要求：（1）這次習作是看圖作文，題目是勝似親人。注意圖中人物服飾，想一想，他們是誰，他們之間可能發(fā)生了什么事。把想到的寫下來。（2）如果你不想寫這幅圖，也可以寫生活中的真實故事。所寫的事可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是聽到的或看到的。師：好，我們明確了習作的要求，我們先學習看圖寫文。（二）指導看圖寫文觀察畫面，整體感知1出示掛圖，引導觀察：師：畫著誰和誰？她們在干什么？她們也許是什么關(guān)系？2讀提示，理解題目的含義。“勝”是什么意思？“勝似親人”說明了什么？（三）合理想象，豐富畫面1想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生

37、了什么事。2引導根據(jù)周圍的景物進行推想。（木盆子、臉盆、衣服、被單）3引導進一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物？4老奶奶的親人呢？小姑娘平時是怎么做的？5想象畫面上的人物會講些什么，想寫什么，讓畫面上的人物活起來。二、嘗試合作交流拓展思路（一）仔細觀察，捕住細節(jié)1引導觀察他們的服飾各有什么特點？想想這反映了什么？（苗漢親如一家）2引導仔細觀察圖上老奶奶的動作、神態(tài)、想象他們的內(nèi)心活動。（根據(jù)圖意和想像，進行寫作。把觀察和想像的內(nèi)容梳理一下，理清思路：先寫什么，再寫什么，最后寫什么；哪些詳寫，哪些略寫。組織好語言，就可以寫作了。小結(jié)：怎樣寫看圖作文？生說師板書。3指導細節(jié)抒真情：師：請同學們把圖

38、上老奶奶和小姑娘怎么做的？怎么說的？怎么想的？神態(tài)怎樣？分別用一段話寫出來，體現(xiàn)“親”字。比一比看誰寫的精彩？（二）試寫片段1學生動筆寫片段，教師巡視與時指導。2現(xiàn)場點評該片段：可選擇學生寫的幾個片段進行點評，也可用老師寫的“下水文”進行點評。指導學生把人物的動作、神態(tài)、語言寫具體。（三）指導寫自己身邊的事同學們，我們的生活是豐富多彩的，在生活中會有很多真實的故事。你認真地想一想，在家里、學校里、社會上，你得到過別人的夸獎嗎？在上學的路上你見過什么新鮮事嗎？等等。認真回憶一下,一定會想到生活中令你感受很深的事。請同學們四人一組交流藏在心中的事，并談談自己的感受。小組派代表發(fā)言，組織評議。1提供

39、片段供學生賞評，學生表達情感的方法。如：（片段）我望著阿姨，明亮的眼睛，白的面龐，這是一張善良的面孔。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍鋪天蓋地的下著，另冽的西北風仍呼呼的刮者，而我卻一點也不感到冷。我想，這蘋果可能是阿姨給自己的孩子買的。我感到著蘋果雖很常見，這時卻凝聚著人與人之間的關(guān)懷。冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。2引導學生賞析，初步理解表達感受的多種手法：直接抒發(fā)、借景色描寫抒發(fā)、對比襯托要點：把事情的經(jīng)過說清楚，把重點部分說具體，最好還能表達自己的感受，或?qū)@件事的看法。板書看圖寫文或?qū)懽约荷磉叺氖掠^察畫面，整體感知看圖寫文 合理想象，豐富畫面仔細觀察，捕住細節(jié)寫自己身邊的事

40、 抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動內(nèi)容具體附范文勝似親人周麗麗是漢族人，她的爸爸在苗族工作，他們一家人都住在苗族。周麗麗家的對面是一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶。這位老奶奶已經(jīng)七十出頭了，由于她的兒子在外地工作，家里只有她一個人。周麗麗的媽媽是一個善良的人。每天，周媽媽總會在中午去老奶奶家。老奶奶洗衣服，疊被子等等。周媽媽還經(jīng)常教育周麗麗：你一定要善良，因為只有善良才能取得他人的尊重。有一天放學，周麗麗認認真真地做完老師布置的家庭作業(yè)，然后悄悄地來到老奶奶家門口，輕輕推開一扇門。周麗麗發(fā)現(xiàn)老奶奶在打盹，便悄悄地端起一滿盆衣服，來到河邊周麗麗蹲下來，拿出一件衣服洗了起來。剛洗第一件衣服的時候還挺容易，

41、可是洗第二件的時候已經(jīng)快不行了。但周麗麗仍堅持著。當周麗麗洗最后一件的時候，手得通紅通紅，連臉都紅了。周麗麗仍沉著地蹲在，仔細地搓著每一個角落。當有一個角落洗不凈的時候，她再打上一點洗衣粉，使勁地搓起來，直到?jīng)]有一點污垢了為止。周麗麗終于洗完衣服了，她用凍得通紅的手捧起剛洗的衣服，朝那位老奶奶家走去。剛到家，周麗麗又忙活起來，她把剛洗好的衣服曬起來。就在這時，周麗麗的背后然傳來一聲：“麗麗呀！你又來幫我洗衣服了呀！”“沒事兒，這是理所當然的。”老奶奶緊緊地摟住周麗麗，用那粗糙的手撫摸著周麗麗光滑的臉蛋。人間處處有真情，真情時時暖人心。同學們，請你們留心觀察一下你周圍的人，他們是否需要你的關(guān)心和

42、幫助。讓我們行動起來，一起來幫助一些需要我們幫助的人。 第二課時 修改評議章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求 交流習作（一）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求指導學生自己修改，修改步驟：1.修改錯別字。2.修改不通順的句子。3.修改羅索不條理的段落。（二）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求同學間互評互改，發(fā)現(xiàn)習作中的優(yōu)點和不足，小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1小組內(nèi)交流修改習作。2推薦本組優(yōu)秀習作。二、第二步：佳作欣賞 借鑒提高全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞

43、佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1大屏幕展示佳作，師生共評改。2引導學生課下繼續(xù)修改作品。3讓學生談修改習作的收獲體會，謄抄習作，引導學生把興趣保持下去。第三課時 習作講評一、肯定長處，培養(yǎng)自信下發(fā)習作，學生認真讀老師的評語。 生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。二、教師總結(jié)點評小結(jié)本次習作得失。指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。3表揚在此次作文中表現(xiàn)突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。4教師推薦有關(guān)的作品，生課下閱讀。通用備課區(qū)二次備課區(qū)第七單元一、習作目的1寫自己或

44、別人的成長故事。要寫得清楚具體。2寫“從烏塔想到的”。寫出自己的真實想法。3給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。二、習作重點1 回憶自己的成長過程，有挫折與成功，也有煩惱與歡樂，選擇印象最深的寫下來，一定要寫自己真實的事例，表達真情實感，也可以寫別人的成長 故事，要用自己的話來寫。2 寫感想，要結(jié)合原文，聯(lián)系自己的實際情況，產(chǎn)生聯(lián)想。要善于從不同的角度去聯(lián)想。3 寫回信，既要有針對性，又要注意格式。三、課前準備找些書信。四、教學時間三課時五、教學過程 第一課時 習作指導一、積累定向觀察 收集素材（一） 導入 談話：同學們，人在成長過程中有很多的事，使我們記憶很深刻，

45、至今令我們念念不忘，把你的故事說給大家聽聽生自由暢談 2選出有代表性的事例集體交流。（二） 揭示本次作文主題說得很好，就把他寫下吧！2討論特點，明確要求。認真閱讀習作要求，明確本次習作的特點：（1）自己命題。（2）寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。（3）寫“從烏塔想到的”。寫出自己的真實想法。（4）給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確二、嘗試合作交流拓展思路（一）指導寫作1根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。2交流提綱，分組指導。話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學習如何寫。寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待清楚，注意對人物的語言

46、、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。話題二：。從烏塔想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？A、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從烏塔中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂烏塔一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。B、“想”從聯(lián)系生活實際中來。把烏塔所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要用事實說話，不能空發(fā)議論。C、“想”從豐富的聯(lián)想中來。烏塔揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。 話題三：（指導書信）寫回信應注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個部分。回信的特點要表現(xiàn)在寫正文時先要回答來信中的

47、問題，再寫自己想要告訴對方的事情。回答問題時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。3觀看自己所帶來的信件，了解書信的格式，教師指導強調(diào)。（二）引導學生回顧過去，腦海中最清晰最深刻的事。（三）確定觀點，各抒己見。小組內(nèi)交流自己的看法。各抒己見，大家評議。(四)指導寫法，理清順序。a. 寫事還要把事情發(fā)展的順序交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫。b.烏塔主要講了什么事？你對文中什么問題最感興趣？對此你的看法是什么？（建議聯(lián)系生活實際舉出例子）。c. 王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認為她該怎么做？、老師隨機指導并提出好的建議，師生交流看法。（五）說說自己的提綱，請

48、其他同學評一評。（六）寫作練習（教師巡視，相機指導寫作）附范文：給老師的一封信親愛的馮老師：過幾天就要盼來我期待已久的教師節(jié)。 回想我第一次見到您那是在三年級開學那天報到注冊時。那時，我覺得很奇怪，因為教我們語文的施老師不見了，不知道她到哪里去了。我看見換了一位男老師。只見您不高的個子，黑頭發(fā)中露出幾根白頭發(fā)，寬寬的肩膀，長長的手指，眉宇間露出非常嚴肅的樣子。我想這學期我在上語文課時不能自由散漫了。第一節(jié)語文課上，我開始管住自己，知道吵不得。后來，我漸漸地管不住了，做了一點小動作。就這么一點小動作，換成以前吵得再厲害老師也不會管。要管也要等到下課。可是，這天不行了，因為換了您。您看見了，我想一

49、定又要像以前老師那樣要么不管，要么叫到辦公室去狠狠地批評一頓。但您卻和以前的老師不同。您用眼睛瞪了我一下。您的眼神好比大熱天里的一道冷空氣，直涼到我心底。我立刻乖了下來。還有，您沒來之前，我寫作文一直沒有靈感，所以文章一直寫不好。自從您來教我們寫作文。我的靈感越來越多，而且要寫的內(nèi)容滔滔不絕，所以我的作文源源不斷地寫出來，作文水平提高很快，作文成績進步很大，常常得“優(yōu)”！馮老師，在此我衷心地感謝您對我的培養(yǎng)。祝您事業(yè)有成，身體健康！您的學生：李田發(fā)2004年9月7日第二課時 修改評議章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求 交流習作（一）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求指導學生自己

50、修改，修改步驟：1.修改錯別字。2.修改不通順的句子。3.修改羅索不條理的段落。（二）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求同學間互評互改，發(fā)現(xiàn)習作中的優(yōu)點和不足，小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1小組內(nèi)交流修改習作。2推薦本組優(yōu)秀習作。二、第二步：佳作欣賞 借鑒提高全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1大屏幕展示佳作，師生共評改。2引導學生課下繼續(xù)修改作品。3讓學生談修改習作的收

51、獲體會，謄抄習作，引導學生把興趣保持下去。第三課時 習作講評一、肯定長處，培養(yǎng)自信下發(fā)習作，學生認真讀老師的評語。 生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。二、教師總結(jié)點評小結(jié)本次習作得失。指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。3表揚在此次作文中表現(xiàn)突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。4教師推薦有關(guān)的作品，生課下閱讀。通用備課區(qū)二次備課區(qū)第八單元一、習作目的引導學生通過觀察，進行大膽合理地想象。想象盡量做到巧妙、新穎，但必須符合生活實際。能很好地完成作文，作文能夠引起讀者的興趣。激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新，想象力。二習作重點：1激發(fā)學生寫作的興趣，培養(yǎng)學生寫作的自信心。2，掌握些想象作文的方法，并能通過一定的課外閱讀來豐富課堂寫作。三、課前準備搜集有關(guān)高科技信息。四、教學時間三課時、五、教學過程 第一課時 習作指導一、積累定向觀察 收集素材（一）導入 談話：你知道嗎?18世紀的科幻小說所描繪的未來城市，未來交通以與程控電話，電視機，電腦。如今已