1、精選優質文檔-傾情為你奉上中央財政支持高等職業學校專 業 建 設 方 案專業名稱 護理專業 專業代碼 學校名稱 湖南環境生物職業技術學院 學校代碼 12739 學校舉辦單位 湖南省林業廳 學校所在地 湖南省 （省份） 衡陽市 （地市）二一一年十月專心-專注-專業目 錄一、 專業建設背景與基礎2建設背景2建設基礎4二、專業建設目標與人才培養目標10專業建設目標10人才培養目標10三、建設思路與建設內容10建設思路10建設內容11四、改革舉措12校企深度融合，實現“合作育人，合作發展” 12創新人才培養模式13推進課程體系改革14加強教師隊伍建設14改善實踐教學條件15專業教學資源建設16教學管理

2、制度建設16提高社會服務能力16五、建設進度及預期績效17六、主要保障措施18機構設立18保障機制20過程管理20經費保障20七、經費預算21中央財政支持高等職業學校護理專業建設方案湖南環境生物職業技術學院護理專業，是依托原國家級重點中專衡陽市衛生學校60年醫衛類辦學底蘊而發展壯大的。1960年招收首批中專護理專業學生；1997年，招收了第一批五年全日制高職護理專業學生。2004年6月，原衡陽市衛生學校整體并入學院后，經省教育廳批準，于2005年開始招收第一批三年制高職護理學生。至今，已形成三年全日制在校學生3526人的辦學規模。專業基礎扎實，辦學實力雄厚。實驗、實訓教學設施完善，設備先進。本

3、專業校內實驗實訓場地占地面積達11000余平方米，擁有設備儀器1200多臺套，總價值達1130萬元。近年來，護理專業在高職教育的人才培養模式、專業培養方案、課程體系建設、教學方法和手段改革等方面進行了大量的研究和探索，取得了一系列的成果，積累了豐富的專業辦學和人才培養經驗。2007年護理專業獲批院級精品專業；2010年獲批省級專業教學團隊；2010年被授為南華大學護理專業研究生教學能力培養基地；2011年被授為中南大學湘雅醫院護理專業人才合作培養學校。為進一步促進我院護理專業的健康和持續發展，提高辦學水平和人才培養質量，提升護理專業服務醫療衛生行業的能力，“十二五”期間，依托教育部、財政部支持

4、的護理專業建設項目，擬通過20122013兩年的全面建設與發展，把我院護理專業建成省內現代醫院和新農村合作醫療服務需要的、一流的高素質技能型應用人才培養基地，省級護士職業技能培訓中心和操作考核基地，使本專業成為引領和帶動全省醫衛類高職專業群建設和發展的龍頭專業。根據教育部 財政部關于支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力的通知（教職成【2011】11號）文件有關精神，特制定我院護理專業建設實施方案。一、 專業建設背景與基礎建設背景隨著社會經濟的發展與進步，人民群眾對健康的需求、對衛生保健服務的需求不斷增長；同時，由于醫學模式的轉變、疾病譜的變化、人口老齡化以及我國醫療衛生工作改革的深入，大大

5、增加了衛生服務體系的服務范圍和任務，使本來就有限的衛生服務資源更顯不足。臨床護理人員的工作職責也發生了一系列的變化，護理人員將成為社區衛生保健的主要力量、健康教育的主要實施者。這些變化與要求給護理人才的就業帶來了廣闊的前景。護理人才社會需求預測分析：根據衛生部統計信息中心數據，截至2010年底，全國注冊護士總數為204.8萬人，比2005年增長了70萬，增長幅度為52%，“十一五”時期是我國護士數量增長最快的時期。每千人口護士數從2005年的1.06提高到2010年的1.52。醫院的醫護比由2005年的1:0.97提高到2010年的1:1.16。公立醫院中，三級醫院醫護比達到1:1.36，二級

6、醫院達到1:1.12，可以看出，醫院醫護比例倒置現象得到扭轉。同時，衛生部醫政司副司長郭燕紅表示：“雖然近年來我國護理事業發展迅速，但與經濟社會的發展和人民群眾的健康服務需求仍存在差距，護士隊伍在數量上要進一步增加，在能力上要進一步提高，在服務內涵和領域上要進一步擴展，在權益和待遇上需要進一步保障。”醫藥衛生中長期人才發展規劃（2011-2020年）（衛人發201115號）指出：健康是人全面發展的基礎，關系千家萬戶幸福。發展醫療衛生事業是提高人民健康水平的必然要求。醫藥衛生人才是推進醫療衛生事業改革發展、維護人民健康的重要保障。新中國成立以來特別是改革開放后，我國醫療衛生事業取得顯著成就，醫藥

7、衛生人才規模不斷擴大，人才質量不斷提高，人才結構得到改善，人才效能明顯提高。2009年我國衛生人員總量已達778萬人，每千人口擁有執業（助理）醫師1.75人、注冊護士1.39人、專業公共衛生機構人員0.53人。然而，面對我國醫療衛生事業發展的新形勢，尤其是深化醫藥衛生體制改革的新任務，以及國際人才競爭的新特點，我國醫藥衛生人才總量仍然不足，素質和能力有待提高，結構和分布尚不合理，政策環境亟待完善，特別是基層衛生人才嚴重短缺，難以滿足人民群眾日益增長的醫療衛生服務需求。據此，衛生部在醫藥衛生中長期人才發展規劃（2011-2020年）中明確了未來10年國家醫藥衛生人才發展主要指標（見下表），并提出

8、了如下建設目標：根據我國醫藥衛生體制改革和醫療指  標單  位2009年2015年2020年衛生人員總量萬人7789531255執業（助理）醫師/千人口1.751.882.10注冊護士/千人口1.392.073.14專業公共衛生機構人員/千人口0.530.680.83衛生事業發展的迫切需求，有重點地分步培養醫藥衛生急需緊缺專門人才。到2015年，注冊護士達到286萬人，藥師達到55萬人，其他緊缺專門人才同步增長；到2020年，注冊護士達到445萬人，藥師達到85萬人，各類專門人才急需緊缺狀況明顯改善。綜上所述，培養高素質技能型護理專業人才迫在眉睫，高職護理這一學歷層次的畢業

9、生在我國現階段衛生服務行業中需求量大，具有廣闊的就業前景。建設基礎1、校企合作，人才培養對接行業需求廣納行業專家，組建專業建設指導委員會：2006年，護理專業成立了由校內專家和中南大學湘雅醫院、湘雅二醫院等綜合性三甲醫院的臨床護理專家組成的專業建設指導委員會，共同制訂人才培養方案，從職業崗位需要的角度提出課程設置、教學內容和教學方法的改革意見，實現了專業發展定位與行業發展對接，達到了“合作育人”的目的。 試行了分段式教學，探索“雙主體”育人模式：2007年學院與衡陽市第一人民醫院簽訂校企合作辦學協議，二年級部分護理專業學生由學校與醫院共同制定教學計劃，共同管理，由醫院組織落實相關專業課程的教學

10、任務。通過校企合作辦學，實施“雙主體”育人，增強了學生崗位適應能力與就業能力。根據行業需求，開發了專業方向，增強就業競爭力。護理學院與具備開辦專科輔修護士培養資格的部分醫院（湖南省人民醫院、湖南省腫瘤醫院）合作開發了專科護士培養方向。在一年的臨床實習過程中，按照“通才+專才”的培養原則，對實習生進行培訓，經考核合格后，發放由學院和醫院共同蓋章的“專科護士輔修證書”，較大地提高了學生的就業競爭力。2010年，護理學院與南華大學護理學院簽訂了“南華大學護理專業研究生教學能力培養基地”協議，由南華大學每年派出數名護理專業碩士研究生承擔臨床護理課程教學，為護理專業學生及時帶來臨床護理工作的新技術、新方

11、法和新進展，使專業培養更加貼近臨床工作實際。2、課程體系改革逐步推進改革了課程體系：近年來，我院根據護理專業崗位工作流程，以工作任務為驅動來設置課程體系。參照湖南省醫院護理管理與工作質量評分標準、湖南省護理基本技能評分標準等,對課程體系與教材的內容進行補充與調整，重新編寫了護理專業主干課程的教學大綱，以專業崗位能力的培養為中心，以工作任務為驅動，重新構建了課程體系。調整了課程內容：根據崗位需要，以增強學生的職業能力為宗旨，在進行廣泛調研的基礎上對課程的內容進行了調整。參照護士執業資格考試標準，規范課程教學的基本要求，確定課程的重、難點，并明確了課程負責人。調整后的教學內容以培養學生的職業能力為

12、核心，注重專業意識、態度的養成與任職能力、技術能力的提高。 改革了專業課程教學方法：根據就業市場的需求，按照學生職業崗位的指向，改革了專業課程教學方法，依據各課程的特點和課程目標，以課程模塊為單位實施教學，實現了“教、學、做”合一的原則。此外，還采用了現場教學、案例分析、項目教學、角色扮演、討論式教學、探究式教學等方法，收到了一定的成效。3、師資隊伍質量優良護理專業現有專業教師130人，其中，教授及相應職稱8人、副教授及相應職稱34人，高級職稱占比為32.3%；學歷結構方面：博士研究生1人，碩士研究生68人，本科61人，碩士及以上學歷占比為52.3%；雙師型教師123人，占比為94.6%。已經

13、形成了學歷結構、職稱結構合理的專業教師隊伍。本專業教師有較強的專業實踐能力和教研科研能力，在學術研究和高職護理教育教學研究方面有較深的造詣。近年來，共承擔各級各類研究課題24項；出版了基礎護理技術操作指導與考核綱要（吉林科技出版社出版）和護士禮儀修養（第四軍醫大學出版社出版）2部專著；公開發表論文136篇，參與了18部護理專業十一·五規劃教材、省部級規劃教材的編寫。2010年，護理專業教學團隊獲批“省級專業教學團隊”。4、實踐教學條件再上臺階護理專業實驗、實訓條件較好，設施先進，實驗室的布局與設施參照了現代醫院的標準，建有解剖、病理、生理等基礎醫學實驗室5個；基礎護理、內科護理、外科

14、護理、兒科護理、婦產科護理、中醫康復護理等實臨床實驗實訓室8個；近三年來，增建了1間護理形體（儀表、禮儀）實訓室；一間能進行現場救護、床旁中心給氧、床旁中心吸痰、床旁監護的ICU病房；1個功能齊全的模擬病房；一間臨床仿真的洗手間與手術室；1間新生兒監護室；1間產房；2間多功能示教室。擁有設備儀器1200多臺套，總價值達1130萬元。形成了真實的職業環境，完全能夠滿足專業教學的需求。同時，經過近三年的建設，護理專業已構建成“立足湖南，輻射南方經濟發達省區”的實習醫院網絡，目前擁有96所二級甲等以上綜合性醫院做為畢業頂崗實習基地，其中，在國內和省內亨有較高聲譽的三級甲等醫院有28所，如中南大學湘雅

15、醫院、湘雅二醫院、三醫院、湖南省人民醫院、南華大學附屬第一、第二醫院、廣州醫學院附屬醫院、北京大學深圳醫院、海南省人民醫院、解放軍169部隊醫院、196部隊醫院等。學生在為期9個月的畢業實習中，通過實習醫院和學院的共同管理，嚴格執行輪科制度、科室的理論學習制度、工作考勤制度、出科考核制度等，完成了專業知識與行業綜合技能的深度融合，為全面造就適應社會需要和行業要求的高素質技能型人才奠定了堅實基礎。5、教學資源日益豐富近年來，護理專業加大專業教材建設、網絡學習平臺建設。主編或參編了18部護理專業十一·五規劃教材、省部級規劃教材；編寫和出版了基礎護理技術、內科護理等八門課程同步訓練。同時，

16、制作了精品課程基礎護理技術、病原生物與免疫和基礎護理技術網頁，實現了優質教學資源共享，方便學生在網絡中自主學習。6、教學管理制度健全為了規范教學管理，先后出臺了加強教學工作的意見、加強學風建設的實施意見、專業學科規劃與建設的意見、專業建設規劃、精品專業建設項目規劃、精品專業項目建設管理辦法、精品專業項目建設實施方案、系部及專業調整意見、系部及專業調整實施方案、師資隊伍建設的管理辦法、師資隊伍建設規劃、專業帶頭人建設項目規劃、專業帶頭人項目建設方案、師德標兵評選辦法、“雙師型”教師認定辦法、聘任兼職教師的辦法、外聘教師管理實施辦法、鼓勵專業技術人員攻讀研究生的意見、教職工攻讀博士、碩士及進修暫行

17、規定、教師授課承諾制、教學管理規程、優秀教學成果獎勵的暫行實施辦法、優秀教學質量獎評選辦法、學分制基本方案、教學工作委員會章程、教師教學質量評估方案、教學質量檢查制度、教學事故的認定及處理辦法、教學督導委員會章程、教學工作督導條例、精品課程建設項目規劃、精品課程項目建設管理辦法、精品課程項目建設實施方案、實訓基地建設方案、課程補緩考管理規定、教材建設與管理辦法、省級體育及技能競賽獎勵標準、教學工作量計算辦法、監考巡考人員職責、實驗教學管理暫行辦法、實驗教學物資管理辦法、實驗技術服務收費管理辦法等一系列文件，其中部分文件還修訂出臺了第二版或第三版，建立健全了教學管理制度；編制了完整的專業人才培養

18、方案，完善了對教學實施過程的管理。7、社會服務拓展空間近年來，護理專業已逐漸成為衡陽地區護理專業的教學指導中心、師資培訓中心、護士執業資格考試培訓中心、公共營養師職業資格培訓中心、養老護理員職業資格培訓中心、育嬰師職業資格培訓與考評中心。通過組織護士執業資格考前培訓、公共營養師、育嬰師培訓、承接衡陽市各縣（區）護士招考的技能操作考核等，較好地服務了地方經濟的發展。同時，打造了一支專業名師隊伍：雷巍娥為衡陽市護理學會常務理事，衡陽市心理衛生協會副理事長；趙其輝為衡陽市院士專家學術交流促進會臨床醫學委員會副主任委員、湖南省病理生理學會第一屆教學專業委員會委員；蔡岳華、王遠湘、龍亞香等均成為衡陽地區

19、基層醫院的技術指導與顧問，在本行業內有一定的知名度。并以此為基礎，提高了學院的辦學聲譽和社會影響度，穩定了專業招生規模（每年不低于1000人）和畢業生就業率（90%以上）。二、專業建設目標與人才培養目標專業建設目標通過專業發展建設，把我院護理專業建成省內現代醫院和新農村合作醫療服務需要的、一流的高素質技能型人才培養基地，省級護士職業技能培訓中心和操作考核基地，使本專業成為引領和帶動全省醫衛類高職專業群建設和發展的龍頭專業。人才培養目標培養適應我國社會主義現代化建設和護理事業發展需要的，德智體美全面發展，掌握護理專業的基本理論知識和專業技能，具有良好的職業道德、人文素養、實踐能力和創新精神，畢業

20、后能在各級醫療、預防、保健機構從事臨床護理、社區護理和健康保健等護理工作的高素質技能型護理專業人才。三、 建設思路與建設內容建設思路通過創新校企合作辦學體制，改革人才培養模式，促進護理專業教育教學進一步對接臨床護理行業；通過課程體系和教學管理制度改革，師資隊伍建設、教學資源建設，提高護理專業人才培養質量；通過改善實驗實訓教學條件，加強校外教學型實習基地建設，體現職業教育“工學結合”的特點，達成高素質技能型人才培養目標；通過拓寬社區及農村衛生服務范圍，提高畢業生護士執照考試通過率和就業率，穩定專業辦學規模，提升護理專業為地方經濟和社會發展服務能力。建設內容1、校企合作體制機制建設：強化專業建設指

21、導委員會對護理專業規劃和專業發展的指導作用；逐步推進校外實習基地的建設；擴大校企合作的范圍。2、人才培養模式改革：以制定、實施護理專業1.5+1+0.5”人才培養模式為切入點，加強校企合作辦學，加大“雙證書”推行力度，創新人才培養模式。3、課程體系改革：以“1.5+1+0.5”人才培養模式制定與實施為契機，確定課程結構，遴選教學內容，改革教學手段和方法，實現臨床護理課程的“教、學、做合一”。4、師資隊伍建設：制定、實施專業教師臨床進修制度，落實專業帶頭人、骨干教師培養計劃，提高“雙師型”教師比例，加大兼職教師隊伍建設力度。5、改善實踐教學條件：按照“省內一流，國內領先”的原則，完成第三教學樓1

22、-4層護理專業實驗實訓室的整體建設；按照“由近及遠，以點帶面，逐步建設”的原則，加強部分實習醫院教學功能的建設。6、專業教學資源建設：以4-5門專業核心網絡教學資源建設為核心，帶動醫學基礎課程、職業培訓課程網絡教學資源建設。7、教學管理制度建設：修訂、完善專業教師考核與評價體系、頂崗實習質量監控機制、畢業生就業質量跟蹤調查制度，確保專業教學水平、頂崗實習質量、畢業生就業質量不斷提高。8、提升社會服務能力：以培養高素質技能型護理專業人才為基礎，提高學生就業質量，拓展社會服務能力，樹立專業品牌，穩定專業辦學規模，有效服務衡陽經濟發展和醫療衛生事業發展。四、改革舉措校企深度融合，實現“合作育人，合作

23、發展”。1、調整、更新護理專業建設指導委員會人員組成，形成廣納臨床護理行業專家、技術能手參加，地域覆蓋長沙、衡陽等在國際、國內、省內享有盛譽的綜合性醫院（如中南大學湘雅醫院、湘雅二醫院、湖南省人民醫院、南華大學附屬第一醫院、第二醫院等）的專業建設指導委員會。強化專業建設指導委員會職能，全面修訂工作職責和章程，通過行業調研，在專業建設指導委員會的指導下制訂護理專業發展規劃和護理專業人才培養方案，實現護理專業人培養目標與臨床護理行業崗位要求對接。2、制訂校外實習基地建設規劃，按照“由近及遠，逐步建設”的原則，在與實習醫院充分協商、論證的基礎上，雙方合作，共同建設。2011年至2013年間，分別從衡

24、陽片區、長沙片區、郴州片區分別選取5所、5所、2所實習醫院進行實習教學管理制度、實習教學條件、實習考核制度等方面的建設，改善頂崗實習條件，規范實習過程監督和考核體系，提高護理專業頂崗實習質量。3、擴大校企合作范圍，通過從衡陽市第一人民醫院、衡陽市中心醫院、南華大學附屬第一、第二醫院聘請護理專業兼職教師及選送本校教師到合作醫院臨床進修、學習，實現護理專業教學內容更新對接臨床護理工作發展；通過與合作醫院共同籌辦“5·12”國際護士節系列活動為主線，加強護理專業文化建設；通過與合作醫院簽訂“護理專業人才培養協議”等手段，逐步實現護理專業畢業生就業與醫院人力資源需求對接。創新人才培養模式。1

25、、改革“2+1”人才培養模式，通過臨床調研、專業建設指導委員會論證，制定并實施“1.5+1+0.5”人才培養模式，使護理專業學生盡早融入臨床護理實踐，最后一學期回校接受專業教師指導，從理論上總結、反思臨床護理工作，系統復習基礎知識及專業課程，達成專業理論知識與臨床實踐的深度融合，提高臨床護理綜合能力，保證畢業當年護士職業資格考試的通過率。2、進一步加強與衡陽市第一人民醫院的合作辦學，在條件成熟時，考慮與南華大學附屬第一醫院、第二醫院、衡陽市中心醫院合作，逐步擴大“分段式”教學組織模式的范圍，基本由合作醫院完成護理專業二年級學生的專業課程教學和臨床見習教學任務，實現專業教學活動與臨床護理工作的緊

26、密結合。3、繼續與衡陽市人事局合作，加大“雙證書”制度的推行力度。在現有“公共營養師”職業資格培訓、鑒定的基礎上，合作組織“養老護理員”、“育嬰師”等與專業關系密切的職業資格培訓與鑒定，使專業學生“雙證書”的獲取率由現在的90%左右逐步提高到95%。推進課程體系改革：1、以“1.5+1+0.5”人才培養模式制定與實施為契機，通過護理專業建設指導委員會調研與討論，形成以臨床護理工作任務、護理實施過程為線索的課程結構；以護理專業核心技能為主線，整合醫學基礎知識、臨床護理知識和護理人文知識的教學內容，明確驗證性技能操作、護理基本技能操作和臨床綜合技能操作的教學內容和考核方法，通過實施及教學情況反饋與

27、總結，形成符合護理專業學生職業能力理論教學與實踐教學模塊。2、不斷改革教學方法與手段，在現有多媒體教學、案例教學、模擬教學等的基礎上，通過分年度、有計劃的組織示范課、公開課、教學比賽等形式，推動項目教學、現場教學等靈活多樣的教學方法與手段的應用，實現臨床護理課程的“教、學、做合一”。加強師資隊伍建設：1、在現有教學管理制度的基礎上，制定并實施專業課教師臨床進修、學習激勵制度，制定并落實骨干教師培養計劃，通過三年的建設，培養1名省級專業帶頭人，提高骨干教師的比例到專任教師的40%以上，保證專業教師參加臨床護理工作實踐與從事教學的時間比例不低于112，“雙師型”教師比例達到95%以上，取得研究生學

28、歷或碩士學位的教師比例達到60%。在護理“省級專業教學團隊”基礎上，沖刺國家級專業教學團隊。2、加強兼職教師隊伍建設，聘請臨床護理一線工作的、主管護師以上職稱的專家、護理技能操作能手擔任兼職教師，及時完善、更新兼職教師庫資料和信息，通過多渠道教學測評和信息反饋，促進兼職教師教學水平和能力提高，并逐年增加兼職教師承擔專業課程的學時比例，到2013年，兼職教師承擔專業課比例達到30%以上。改善實踐教學條件1、在現有護理專業實驗實訓室基礎上，加強校內實驗實訓室建設。2012年底，完成第三教學樓1-4層護理專業實驗實訓室的整體規劃、布局和儀器設備的添置、購買，配備3個以上多媒體求教室、多功能學術廳、醫

29、學機能虛擬實驗室等，力爭建成省內一流、國內領先的護理專業實驗實訓綜合樓。更新實驗實訓室管理制度，保證課余開放時間不少于10學時/每周，保證學生自主開展護理基本技能訓練與綜合技能訓練。2、加強現有96所實習醫院的教學功能建設。2012年至2013年，按照“由近及遠，以點帶面，逐步建設”的原則，分年度從衡陽地區、長沙地區、郴州地區共選取20所實習醫院進行實習教學管理、實習教學條件、實習考核制度等方面的建設，改善頂崗實習條件，規范實習過程監督和考核體系，提高護理專業頂崗實習質量。專業教學資源建設1、加強學歷教育資源建設，在現有院級精品課程基礎護理技術的基礎上，分年度逐步實現基礎護理技術、內科護理學、

30、外科護理學、兒科護理學等專業核心課程的數字化教學，實現專業教學資源共享，方便學生自主學習。2、分析、總結近年來護士職業資格考前培訓、“公共營養師”、“育嬰師”、“養老護理員”等“雙證書”培訓的培訓方案、培訓課程內容及考評試題，組織專業教師分年度逐步建立起網絡教學平臺，實現職業培訓資源共享。教學管理制度建設1、修訂、完善教學管理制度，保證日常教學管理制度執行良好；通過綜合學生評價、督導評價、系部評價和護士職業資格考試成績分析評價等四方面，完善對專業教師的考核與評價體系，促進專業教學水平的提升。2、完善頂崗實習質量監控機制，在現有實習醫院、學校共同管理的基礎上，按照“醫院重過程監督，學校重結果考核

31、”的原則，細化醫院與學校的管理職責和權力，形成雙方齊抓共管，促進學生職業道德、人文精神和臨床護理綜合技能全面提高。3、建立健全畢業生就業質量跟蹤調查制度，綜合畢業生自我評價、就業單位評價、社會評價等信息進行年度調查結果統計與分析，以此為依據指導畢業生就業工作，提高畢業生就業質量。提高社會服務能力1、通過深化校企合作，保證頂崗實習質量，落實畢業生就業質量跟蹤調查制度等途徑，提高畢業生就業質量，提高畢業當年對口就業率在90%以上，就業率在95%以上。2、進一步拓展護理專業社會服務能力，在現有面向衡陽市的護士執業資格考前培訓、護理技能操作考核中心的基礎上，拓展專業面向社區、鄉鎮衛生服務、健康咨詢等的

32、社會服務能力。3、以良好的社會服務能力、畢業生高就業率為基礎，進一步提高護理專業的社會認可度和知名度，樹立專業品牌，擴大專業影響，保證專業辦學規模不少于1000人/年，有效服務衡陽經濟發展和醫療衛生事業發展。五、建設進度及預期績效建設內容2012年預期績效2013年預期績效校企合作體制機制1.共同制定培養方案制定并試行2011版培養方案完善、修訂2011版培養方案2.共建校外實習基地衡陽、長沙地區實習醫院建設（10所）長沙、郴州地區實習醫院建設（10所）3.校企互聘兼職人員增加與3所綜合性醫院的合作增加與2所綜合性醫院的合作4.共建護理職業文化增加與2所醫院的職業文化交流增加與2所醫院的職業文

33、化交流5.共同負責學生就業增加10所學生就業醫院增加10所學生就業醫院人才培養模式改革1.1.5+1+0.5培養模式制定并執行1.5+1+0.5培養模式1.5+1+0.5培養模式總結分析2.分段式教學組織模式合作醫院組織完成2011級部分班級臨床護理課程教學任務合作醫院組織完成2012級部分班級臨床護理課程教學任務3.貫徹“雙證書”制度提高學生雙證書獲取率至90%提高學生雙證書獲取率至95%課程體系改革1.更新教學內容2011版培養方案教學內容情況反饋教學內容分析、調整、確定2.確定課程結構2011版培養方案課程結構情況反饋課程結構分析、調整、確定3.改革教學方法和手段加強案例教學、現場教學（

34、教案、視頻、教學比賽等）加強項目教學、模擬教學，實現“教、學、做”合一（教案、視頻、典型材料）師資隊伍建設1.雙師型教師激勵機制完善專業教師臨床進修制度，制定教師臨床進修計劃（1/12）執行教師臨床進修計劃（1/12）2.骨干教師隊伍建設修訂、完善骨干教師培養計劃并落實落實骨干教師培養計劃3.兼職教師隊伍建設完善兼職教師庫資料，執行兼職教師教學質量測評資料動態更新，堅持教學質量測評實踐教學條件1.專業實驗實訓室建設完成第三教學樓實驗室訓室建設實驗實訓儀器設備更新、添置2.教學型實習基地建設加強10所醫院教學功能建設加強10所醫院教學功能建設專業教學資源建設1.學歷教育資源建設專業核心課程網絡教

35、學資源專業基礎課程的網絡教學資源2.職業培訓資源建設護士執照考試培訓方案及培訓課程內容資源雙證書培訓內容網絡資源教學管理制度建設1.完善教學管理制度修訂、健全部分教學管理制度制度執行情況記錄、分析2.教學質量評價辦法教學質量綜合評價資料、結果教學質量綜合評價資料、結果3.實習質量監控機制實習管理制度修訂、執行年度執行情況資料、總結4.畢業生質量跟蹤調查制定畢業生質量跟蹤調查制度年度執行情況匯總、分析社會服務能力1.穩定專業辦學規模專業新生不低于1000人專業新生不低于1000人2.提高畢業生就業質量就業率90%、對口就業率85%就業率95%、對口就業率90%3.拓展社會服務能力增加社區健康咨詢

36、、衛生宣教服務點2個增加農村衛生服務、健康咨詢服務點2個六、主要保障措施機構設立1、成立護理專業建設項目領導小組、項目建設辦公室、項目建設工作小組三級機構，人員組成如下：專業建設項目領導小組組 長：陳劍旄副組長：雷巍娥 成 員：左家哺 雷小生李友華呂淮湘 周凌云林仲桂陳盛彬劉振湘 易誠 劉健民李安民劉忠生趙其輝 蔡岳華 陳海洋項目建設辦公室設在護理學院主 任：趙其輝副主任：張自珍 陳雄新 項目建設工作小組成員如下：趙其輝 張自珍 陳雄新 鄧喜英 王遠湘 褚梅林 龍亞香 李群芳 羅黎明 劉一丁 黃麗榮 趙忠桂陳 弘 羅 文 羅春艷 劉 瓊2、基本職責項目建設領導小組：審批項目年度建設計劃，檢查項

37、目年度落實情況，督察經費使用情況。項目建設辦公室：安排項目年度建設計劃，分配、落實子項目建設任務，參與子項目建設工作，匯總項目年度進展情況并呈報。項目建設工作小組：參與子項目建設工作，按質按量如期完成項目建設辦公室安排的各項具體工作。3、護理專業建設子項目建設分工情況校企合作體制機制：責任人：趙其輝人才培養模式改革：責任人：趙其輝課程體系改革：責任人：陳雄新教師隊伍建設：責任人：趙其輝實踐教學條件：責任人：張自珍專業教學資源：責任人：陳雄新教學管理制度：責任人：陳雄新 張自珍社會服務能力：責任人：趙其輝 張自珍保障機制1、實行中央、省級、校級、院級四級管理，責任落實到人，確保項目建設按期完成。2、按照護理專業項目建設設立的三級機構，