1、2014-2015學年度上學期魚峰區小學數學期末工作的通知各小學為了做好小學數學期末質量分析工作，提高教學水平，推廣成功經驗，請各學校按時完成小學數學期末質量分析、成果物化等工作，現把期末要上交的材料通知如下： 一、質量分析（一）年級質量分析1.評價意見（見附件）2.具體工作。一至六年級上交魚峰區2014-2015學年度上學期小學（數學）學科教學質量分析表（見附件）。一至六年級上交試卷評價表（見附件）。四、五、六年級及其班級提交電子表格式的數據統計表（見附件）。送期末試卷抽查安排表（見附件）。（二）校級質量分析。按原來要求進行。二、成果物化 精品式物化成果，各學校上交代表學校水平的研究成果。課

2、程內容研究成果一篇，學情研究成果一篇，課堂教學微創新成果一篇。三、隊伍建設中心組成員發展目標完成數量、質量情況表（見附件）。一個學校有多名中心組成員的，請匯總在一張表格內上交。以上材料各提交一份紙質稿，電子稿同時上傳陳朝雄老師郵箱：lzccx 魚峰區教研室 2015年1月8日附件：教學質量分析評價意見表項目評價意見自評態度以主人翁的身份，以端正的態度認真對待，5分制。數量不足的扣1-2分；質量的幾個方面有某一方面嚴重欠缺的扣1-2分。不按時的扣1-2分。數量字數在800字左右。少于300字2分；300-500字3分；500-1000字4或5分。質量理論與實踐相結合。突出主題性，觀點鮮明，事例典

3、型，善于總結提升實踐經驗，4或5分，緊扣課標的、當下的重點熱點的從優評分。內容比較空泛，缺少事實的，或者只有實踐過程，缺乏理性提升的，2分。有理性認識，有實踐認識，比較簡單的，或缺乏推廣價值的，3分。定性與定量相結合。以學校的年級（包括班級）學生人數、實際情況為背景進行分析，在數據的基礎上提出看法或發現問題，在具體事實的基礎上抽象概括，4或5分。定性、定量有較嚴重缺乏的，2分。有某一方面過于簡單，或缺乏內在邏輯關系的，3分。可讀性與操作性強。文字表達比較好，方法策略具有操作性。4或5分。方法、措施、途徑等實踐操作不夠具體的，2或3分。總評各項綜合評價，按五分制評分。各項評分（四舍五入）只打整數

4、分。能體現教學本質、課堂特色的從優評分，態度或某一方面嚴重存在問題的從低評分。附件：送期末試卷抽查安排表（送2班，無2班的送1班）學校名稱年級備注1柳石路三小五225中附小五3柳石路小學五4陽和小學五5柳石路二小五624中附小六7水南路小學六8柳東路小學六9羊角山小學六10巖村路小學六11白云小學四12社灣小學四13箭盤山小學四14東環路小學四15燎原路小學四16駕鶴路小學四魚峰區2014-2015學年度上學期小學（數學）學科教學質量分析表學校名稱： 日期： 2015年1月 日 年級三年級年級班數4年級學生人數186質量分析負責人藍銀貴手級教師姓名藍銀貴、林秋菊項目教

5、學質量分析評價意見自評態度以主人翁的身份，以端正的態度認真對待。5數量字數在800字左右。4質量理論與實踐相結合。4定性與定量相結合。4可讀性與操作性強。4總評各項綜合評價4一試卷分析：本次試題體現了如下幾個特點：1、試題整體難度不大，分為基本題、中等題、拓展題三種題型，命題綜合性較強。2、力求體現數學課程標準要求,基礎知識覆蓋面很大,突出教材重點。3、以基礎知識和基本技能為基礎，知識覆蓋面力求寬泛。本次試題以基礎知識為主，考查了本冊教材的數學概念、數學計算,、求周長、解決問題等，可以說是點多面廣。4、注意貼近學生實際，體現數學知識的應用價值。二. 本次期末測試成績統計表年級人數筆試成績（10

6、0分）總分平均分及格率優秀率低分率人數%人數%人數%三18415440.0083.9117796.206736.4121.09三對學生考試情況的分析：通過對本次試卷的分析，從整體來看，學生的基礎知識掌握的比較好。基本功扎實，形成了一定的基本技能。從試卷中同時也發現了一些問題：1、部分學生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所學的知識解答問題。對所教的概念、計算方法掌握不到位，似是而非，運用不夠熟練。2.審題時對關鍵字的把握不準確，說到底還是學習能力的問題。3、少部分學生計算錯誤率較高。四改進措施（1）多開展學校教研活動，提高自己的教學質量 學校組織的教研活動，例如：微課、翻轉式課堂，使我接受了課改的新思想新理念，在我們用課改的新思想新理念去設計和實施課堂教學方面得到了很好的啟迪。同時，學校組織的理論教研學習，聽評課活動，每月一查活動等，都給我教學提供了很好的借鑒。 （2）努力搞好課堂教學，向課堂教學要質量 上好一堂課并非一件易事，需要老師們潛心鉆研，提升自