1、?我是什么? 教案教學設計?我是什么?教案教學目標 1.引導學生初步認識水是會變的 ,知道雨、雪、冰雹是水變成的 ,引導學生注意觀察自然界的因果關系。2.理解水的變化與人類的關系。3.有感情地朗讀課文。教學重點引導學生懂得“我是指水 ,了解水是怎樣變化的。教學難點 理解水的變化與人類的關系。教學方法及手段 采用“按需定教“自主學習、“啟發引導、“合作探討“拓展延伸等現代教學方法以及多媒體教學手段。課前準備 1.教師準備詞語卡片及與教材內容相關的課件、各形玻璃器皿和一盆清水 ,并在黑板上畫兩個田字格。 2.學生搜集有關水的圖片和文字資料。課時安排第一課時：初讀課文、學習生字詞、寫局部生字。略第二

2、課時：朗讀、交流、研討、試背課文 ,學寫局部生字。詳教學過程 第二課時 一、整體感知課文、復習生字3分鐘 1.范讀引入 同學們 ,這一節課我們繼續學習第30課 ,生讀課題：30.我是什么是啊 ,“我是什么呢？請同學們翻開課本 ,翻到第144頁 ,請認真聽老師讀課文 ,邊聽邊想。根據生答板書： 水 2.復習生字現在 ,有一些水滴娃娃詞語卡片來到我們課堂上 ,想看看同學們用了哪些好方法來認識他們、了解他們 ,你們能大聲叫出他們嗎？指名領讀、齊讀詞語 ,貼詞語“水滴娃娃于黑板左邊設計意圖：讓學生認真聽老師讀課文 ,有利于讓學生整體感知課文內容 ,引起學生對全文的初步理解和學習的興趣。 二、按需定教5

3、分鐘 1.激趣談話 同學們 ,老師在課前布置預習的時候 ,要求大家根據課文內容想一想：學習這篇課文 ,自己最希望知道什么？你們想好了嗎？把你的問題提出來 ,看看誰提的問題最能幫助我們學習課文內容。在這之前 ,老師有個小小的要求：當別人提問題時 ,我們要生：仔細聽 ,當自己要提的問題被別人先提出來了 ,我們就生：不要再提了。好 ,同學們大膽地問吧！2.提出問題生：提出各種問題隨機選擇一些對學生學文悟理有幫助的問題簡要板書于黑板右邊。估計主要問題如下： 1水是怎樣變化的 ,變成了些什么東西？板書：怎樣變？變成什么？ 2水除了變化以外 ,還有什么特點呀？ 板書：特點？ 3水在我們生活中有哪些用途？

4、板書：用途？ 4“溫和和“暴躁是什么意思？ 板書：“溫和“暴躁？ 5用什么方法管住水 ,讓水只做好事 ,不做壞事呢？板書：用什么方法管？ 設計意圖：保護學生愛提問題的探索精神 ,訓練學生學會根據課文內容提出問題 ,了解學生的學習愿望和學習需求。 三、讀文、探究、悟理25分鐘 1.自主學習 問題提出來了 ,就要解決問題 ,尋找答案。我們去哪兒怎樣尋找答案呢？生：從課文里 ,邊讀邊想、討論交流好！現在就請同學們帶著問題自己讀書 ,邊讀邊思考這些問題 ,并把自己認為是這些問題的答案找出來 ,畫上記號 ,準備參與討論交流。生：自學自悟畫記號 2.合作交流 ,了解“水的變化第1、2段通過學習 ,我們知道

5、了水有個最明顯的特點是生：會不斷變化。課件“句子5。那么水是怎樣變化的 ,又變成了些什么東西呢？你能從課文中找出有關的句子來告訴大家嗎？ 1根據學生交流的內容隨機指名讀重點句、出示課件、進行板書。 課件“句子1：太陽曬 ,變成汽；指名讀板書： 汽 課件“句子2：飄空中 ,變成云；指名讀板書： 云 課件“句子3：不同時 ,變顏色；齊讀指導在田字格里書寫“黑字 ,要求生書空、描紅、在書上寫課件“句子4：變成水珠落下是“雨 ,變成硬球打下是“冰雹 ,變成花朵飄下是“雪。師引生讀板書： 雨 雹 雪 2你在生活中看到過水在變嗎？生：暢所欲言：霧、霜課件“延伸：露珠、冰塊 3水真是一位技藝高超的魔術師！你

6、們想不想聽一聽他的自我介紹呢？課件“課文你們如果愿意 ,可以跟著“水輕聲地讀 ,并用心體會“水的感情。 4同學們 ,你們體會到“水的感情了嗎？生：水為自己會變化而感到快樂、開心、自豪好！現在 ,你們就把自己當作“水 ,把你們體會到的感情用朗讀的方式表達出來。可以選擇一節讀 ,也可以兩節都讀。自己先練一練吧！生練習朗讀5你愿意讀哪節呢？指名其他同學要細心聽聽別人哪兒讀得好 ,聽別人讀完以后能說出主要優點來。指名生讀、生評議 ,師相機指導。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛6有人能背誦這一局部嗎？愿意背誦的同學 ,可以試一試 ,暫時還背不到的可以看著

7、課文讀一讀。生：齊背或讀 設計意圖：在以上的教學中充分相信學生 ,并引導學生結合對文中重點語句的體會 ,練習感情朗讀課文 ,嘗試背誦課文。 3.實驗觀察“水的狀態第3段 同學們 ,水在不同地方的樣子也是不一樣的。請同學們讀一讀第三節 ,看看水在哪些地方是什么樣子的？生：自讀。 1利用課件“句子6幫助學生理解“睡覺“散步“奔跑“跳舞、唱歌、開大會。 2小水珠們聚集在一起好開心！請同學們拿起書開心地齊讀第三節。 3同學們 ,你們在生活中觀察過水的形態變化嗎？在哪里見過 ,是什么形狀？生：自由說其實水在不同的容器里 ,樣子也會不一樣的。我們來做個實驗看看。指名生：把水倒進玻璃杯、玻璃碗、玻璃瓶里 ,

8、讓生看、說水在不同的容器里的不同形狀。 設計意圖：利用課件和通過實驗 ,讓學生注意到水在不同地方和容器里的不同狀態。 4.探究悟理“水與人類第4段水確實是一位技藝高超的魔術師啊！是魔術師 ,當然也有脾氣。我們來看看課文第四節是怎樣寫水的脾氣的。生：讀 1“溫和和“暴躁是兩種不同的脾氣。你能從這一節課文中找出有關的句子來說明水的這兩種脾氣嗎？生：答 2引讀：“我溫和的時候為人們做過許多好事 ,有生：灌溉田地在田字格里指導書寫“器 ,謎語助記憶：一只狗 ,四個口。除了這些 ,水還幫助人們做過哪些工作呢？生：暢所欲言 ,課件“句子7幫助理解 3引讀：水是一切生命的源泉 ,人們離不開他 ,可是水發起脾

9、氣來也很是讓人害怕的。看看課文 ,水做過的壞事有生：淹沒莊稼正音：淹沒“m并理解水還給人們帶來哪些災害呢？生：暢所欲言 4水給人們帶來災害與人類破壞環境有關系嗎？舉例說說人們破壞環境的行為 ,想想你們有沒有方法讓水只做好事 ,不做壞事呢？生：修水庫：枯水期放水 ,解決吃水 ,灌溉的需要；雨季儲水 ,像銀行一樣；三峽工程：航運 ,發電 ,防汛作用；修大壩倡導植樹造林 ,保持水土 ,保護水資源 ,不浪費和污染說完后評議出“治水妙計、“治水專家 ,頒發“水滴做獎勵。 設計意圖：通過交流展示搜集的資料 ,進一步了解水與人類之間的密切關系 ,增強環保意識。 四、拓展延伸5分鐘同學們 ,你還知道水的哪些知識？是怎么知道的？說出來讓大家分享你探索到的知識成果。生：暢所欲言設計意圖：讓學生充分展示課前利用讀書、上網、查字典所了解到的有關水的知識 ,與同學們分享搜集到的知識以及從中獲得的成功與快樂。 五、課外實踐2分鐘 1.課件“作業：課外實踐1把自己喜歡的段落背下來。2把你在這節課了解到的水的知識帶回家去告訴家人。3留心觀察 ,你還看到過哪些水的變化？ 2.課件“延伸 課外上網或到圖書館查閱資料 ,了解有關水的更多的知識。 板書設計： 汽 云 30我是什么 水 雨 雹 雪 伴教錦囊 相關鏈接 1、水：無色、無味、無臭的液體