1、教學目標：1、有感情地課文內容課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情。2、受到做事要遵循自然規律的教育。3、豐富見聞，激發探究大自然的興趣。教學重難點：重點是了解課文的主要內容，從中受到啟示；難點是理解向導的話，體會文章 所表達的思想感情。教學準備：課件。教學過程：一、揭示課題，問道”自然萬物，有著它自已生存的方式和規律，如果不按規律辦事，往往會產生與 我們的愿望相反的結果。今天，我們繼續來學習第九課自然之道請同學們齊讀 課題（學生齊讀課題），誰能說說題目中的 道”是什么意思？（道理、規律）那么 題目的意思就是（自然界有其自身的規律）。二、統讀全文，回顧內容。說得真好，你們愿意看看可愛的海

2、龜嗎？（師點幻燈片，邊看邊說）看完后， 你最想說的一句話是什么？三、緊抓蠢事，引入探究。1、是啊，如此可愛的小海龜卻被我們不經意間深深地傷害了，看大屏幕，全 班齊讀我們干了一件愚不可及的蠢事”。（師出句子）理解： 愚不可及”2、我們哪些做法是愚不可及的？面對我們的表現，向導又是怎樣說怎樣做的 呢？請同學們默讀文章的第三到第八自然節，邊讀邊畫邊思考，并標注你的感受。四、默讀課文，深入研讀。1、學生默讀課文，教師巡視了解學生掌握情況。（出示幻燈片）思考：我們的哪些做法是愚不可及的？向導又是怎么說，怎么做的，對此你有什么想法？2、匯報交流：學習三 四自然節： 我們的哪些做法是愚不可及的？“我和同伴緊

3、張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對聯向導說： “你得想想辦 法??！”指導朗讀，讀出危險及焦急的心情。 面對著我們如此焦急的表現，向導是怎么說、怎么做的呢？ 電腦出示：向導卻若無其事地答道： “叨就叨去吧，自然之道，就是這樣的。 向導為什么這么說？理解 “若無其事 ”他說這句話時心里是怎么想的？ （向導覺得這是正常的規律，幼龜防護天敵，自然有自我保護的辦法，不能人 為去改變） 第四自然節中還有哪些句子表明了他們情感的不同？引導學生理解 “冷 淡”極“不情愿 ”等詞語。 指導朗讀：誰的想法正確呢？后來發生了什么事呢？學習第五自然節： 學生匯報：相機理解 魚貫而出”你明白了嗎：為什么說我們干的是一

4、 件愚不可及的蠢事。過渡：這件蠢事造成了什么樣的后果呢？學習第六、七自然節： 自由讀67自然段思考：這件蠢事造成了什么樣的 后果呢？ 學生匯報。 展開想象：食肉鳥是怎樣 “飽餐一頓 ”的？理解“我”和同伴此時的心情：“天??！”看“我們做了些什么？4、朗讀第八自然段，體會中心：我們不顧自然規律，焦急地想救小海龜，而導至海龜受到巨大傷害，令我們 震驚，我們極力去救海龜，但我們內心仍是悔恨至極，讀第八自然段，從哪兒看出 我的心情？我們的內心會想什么？（無知，好心辦壞事，不按自然規律辦事，只能把事 辦糟，自然現象神秘莫測，不知道就不能亂加修改。）（出示句子）向導由若無其事到不情愿，現在心情又是什么樣？（悲嘆）把 悲嘆換成感嘆行不行？悲（為小龜的慘死）嘆（人類的無知，強行改變規律，應受 責罰）向導明明知道我們的想法會害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只小龜朝 大海走去？他這樣做你是贊同還是反對呢？有感情地讀第八自然段。四、感悟啟示五、朗讀全文，明 “道”。自然萬物，有著它自己的生存方式和規律，在自然面前，我們人類該做些什么 呢？課文通過具體事例告訴我們：如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的 愿望相反的