1、【推薦】教學設計方案范文匯編六篇教學設計方案 篇1教學目標：1、學會自讀課文，能自主地把課文讀通順讀流利。2、通過對重點詞句的理解，體會一個善意的謊言背后的真情。3、培養樂于助人的真誠情懷。懂得“放棄自己的一點私欲，能夠成全一個美好的愿望”和“每人一點點善意的付出，會給這世界增添許多美好和歡樂”的道理。重點難點：學會自覺地在字里行間體會文章真意教學過程：一、談話導入讀小學生日常行為規范第九條，（指“要誠實”幾個字）這里告訴我們什么？（小學生要誠實，不能騙人，騙人不好）可生活是很復雜的，并不是書上的幾句話就能概括得了的。有時欺騙并不會遭到譴責，也許反而會得到感激，比如我們將要學習的一篇課文，就是

2、講一場得到感激的欺騙。為什么呢？帶著這個問題讀課文，注意生字詞，把課文讀通順。交流：你發現了謊言了嗎？殘疾青年編造了一個美麗的謊言。二、細讀課文1、過渡：對，這是一個善意的謊言，其實會讀書的同學能從課文中就發現蛛絲馬跡，會發現攤主的心思，再讀讀課文，好好找找看。可以圈點關鍵地方。2、交流：（1）、他先是一愣，繼之眼睛一亮（“一愣”為什么？“一亮”又說明了什么？）（2）、他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道（為什么“茫然”？為什么要“命令”？）（3）、“別別別”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的去路， “你放下！等碧云來提！”（為什么“急”？從“拼命”“想阻住”可以看出

3、什么？）3、他這樣的煞費苦心又賺不到錢，為什么還要這樣費盡心機？（為的是讓我能讀到書）4、你覺得“我”體會到他的良苦用心了嗎？從哪看出？（第13、15節的兩次哭）5、小練筆：那夜，靜悄悄的，只有偶爾傳來幾聲小蟲子的鳴叫，一切都和往常一樣。只有我躺在床上，輾轉難眠6、過渡：這時候，再來讀一讀課題，你從攤主這善意的謊言中，這虛設的“那匹馬”的背后，你感受到的是什么？三、感情朗讀真會讀書！但真正會讀書的人不僅會讀進去，還要能讀出來，讀出什么來？讀出感情來。這件事是“我”上小學五年級時發生的，可是現在想起來還是歷歷在目，還是禁不住熱淚盈眶，可見情之深意之切，如果我們能進入作者的內心世界，通過朗讀把他的

4、情感表現出來，那才叫會讀書！文章很長，這樣吧，自己先取一段認為最能打動你的文字來讀讀，先練習練習。（學生練讀，指名讀。師相機評點）四、情理交融讀書的最高境界是讀有所悟，就是說要讀出道理來，悟出人生哲理來。你們讀了這篇文章有什么感悟？明白了什么人生道理？（指名說）我也像大家一樣，運用我的密笈悟出了這樣的道理：1、放棄自己的一點私欲，能夠成全一個美好的愿望。2、每人一點點善意的付出，會給這世界增添許多美好和歡樂。教學設計方案 篇2教學要求：、能正確、流利、有感情地朗讀課文。、學會本課的生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內容的基礎上，說說泊諾

5、德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。教學重點：理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。教學難點：感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。教具準備：光盤、圖片教學時間：三課時第一課時一、揭示課題、板書課題：23半截蠟燭、讀課題，學生質疑：課文為什么用半截蠟燭作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？、教師質疑：課文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？請同學們帶著問題讀課文。二、初讀課文，感知內容、學生自由讀課文。、通過朗讀課文，大家

6、解決了哪些疑問？、學生交流。、本文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。三、再次讀課文，重點學習字詞。、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯系上下問或解決。、檢查自學情況。（）讀準字音。（）檢查詞義掌握情況。、討論主要內容。、給課文分段，歸納段落大意。第一段（1-2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。第二段（3）：一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。第三段（4-5）：大兒子杰克想結搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。第四段（

7、6-7）：小女兒杰奎林在萬分危急關頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。、指名分段朗讀課文。四、課堂練習、寫字練習。、用鋼筆描紅、臨寫。、抄寫詞語。教學設計方案 篇3活動目標：1、鍛煉學生聽說讀寫能力，培養學生在綜合活動中的創新意識和創造能力。2、培養學生合作意識和根據主題收集、整理、篩選資料的能力。3、關注母親河，接觸黃河文化，培養熱愛祖國的思想感情。活動重點1、培養口語交際的能力。2、培養自主、合作、探究學習的習慣。活動設計：1、這次活動分二個階段：（一）課外階段（二）課內階段活動階段學生活動教師活動課時安排（一）課外階段（自主、合作、探究學習）申報階段：自由結合成小組，根據小

8、組具體情況申報研究學習項目布置活動任務，提出活動目標，劃分研究學習項目黃河頌第二課時后15分鐘收集階段：圍繞下列五個主題項目收集有關資料為學生提供黃河相關資料星期五、六整理階段：對有用材料加以整理，制成卡片或手抄報指導學生如何篩選、裁剪資料指導學生把有用資料辦成手抄報指導小組根據申報項目整理成文字報告兩個課外活動（二）課內階段（作品展示、口頭匯報）匯報階段：小組長匯報研究學習過程所做工作主持匯報會、評價小組研究性學習工作課內一課時展示階段：分組分項展示主題手抄報組織對主題手抄報評定等級一個讀報時間競賽階段：選派代表組織競賽：黃河知識知多少（競賽的要求與規則：每組派出一名代表，輪流進行，每說出一

9、條相關內容得一分，如內容不符合要求或與他人答案重復則無分，最后把分值累積起來。）課內30分鐘感悟階段：談談綜合學習的收獲評價綜合性學習：重過程，看實效課內10分鐘2、“黃河，母親河”活動內容分解成五個研究學習項目：本次活動內容多，課時緊張，應以“探尋黃河文明”為核心，化整為零，宜把它分解成五個研究學習項目。主題項目項目內容黃河之貌了解黃河發源、匯入地和沿河流域概貌。黃河之城了解黃河流域內的重要城市。黃河之水關注黃河流域的水土流失、環境保護和可持續發展及對黃河之水的有效利用等內容。黃河之歌收集關于黃河的古今詩詞、歌曲、民謠、傳說故事。黃河之史了解黃河的歷史與文化教學設計方案 篇41.教學目標1.

10、理解成數的意義，會進行成數和分數、百分數之間的互相改寫。2.能應用成數進行有關的計算，進一步提高百分數實際應用的能力。2.教學重點/難點學習重點 理解成數的意義，正確解答有關成數的實際問題。學習難點 能把成數轉化為百分數后，再根據解決百分數問題的方法來解決問題。3.教學用具教具準備：PPT4.教學過程一、創設情境，引入新課（5分鐘）出示新聞消息。1.今年我省油菜籽比去年增產二成。2.某商場因經營不善，今年的收入比去年減少一成。3.今年某省參加高考的學生中，男生占六成。請你選擇一句，說說它是什么含義。同學們解釋得到底對不對呢？學了今天這節課我們就知道了。板書課題，進入新課。二、自主探究，解決問題

11、。（25分鐘）1.理解成數含義。學生預習教材第9頁13自然段。（1）思考：什么是成數？（2）舉12例說明成數含義。學生獨立預習后小組交流。指名學生匯報預習情況。教師小結。（根據學生匯報的成果適時講解、板書。）2.教學例2。（1）出示例2：某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節電二成五，今年用電多少萬千瓦時？（2）認真讀題，理解題意。“今年比去年節電二成五”這句話你是怎樣理解的？這道題是把誰看成單位“1”？學生小組交流后匯報交流結果。（3）學生獨立列式解答。指名學生板演后集體訂正。（4）總結提升。有關“成數”的問題和前面學習的百分數問題相比，它們有什么聯系？學生集體交流后，指名學生回答。學案

12、學生閱讀新聞消息，思考教師提出的問題。1.（1）預習教師布置的內容并解決提出的問題。（2）舉例說明成數的含義。2.（1）學生思考例題。（2）組內交流，談談自己對本題的理解。（3）學生獨立列式解答此題。（4）學生談談此題與百分數問題的關系。三、鞏固練習（5分鐘）完成教材第9頁“做一做”。提出問題：把誰看作單位“1”？和例題相比，有什么不同之處？2.完成教材第13頁第4題。四、總結收獲。（5分鐘）1.說一說本節課的收獲。2.布置作業。五、課堂小結“成數”對學生來說是個陌生的詞語，教學開始，呈現幾則含有成數的例子，讓學生充分表達對句子含義的理解，由此引出本節內容，激發學生學習新知的欲望。教學中，主要

13、采取“放”的形式，首先讓學生預習教材，并通過小組交流理解“成數”的含義；其次，讓學生根據例題進行分析，獨立列式計算；最后，通過對比，總結出成數問題與百分數問題的關系，調動了全體學生參與學習活動的積極性。六、課后習題1.把下面的“成數”改寫成百分數。三成（30%）六成（60%）七成五（75%）十成(100%)2.把下面的百分數或分數改寫成“成數”。40%（四成） （七成）（九成五）85%（八成五）3.李阿姨家今年的棉花因蟲害嚴重，比去年減產了一成，去年的產量是450千克。李阿姨家今年的棉花產量是多少千克？答案：450×（1-10%）=405（千克）答：李阿姨家今年的棉花產量是405千克

14、。4.文化小學有學生1200人，只有一成五的學生沒有參加意外事故的保險。參加了保險的學生有多少人？答案：1200×（1-15%）=1020(人)答：參加了保險的學生有1020人。板書成數三成 = 3/10 =百分之三十五成= 5/10 = 百分之五十教學設計方案 篇5【教學目標】、在閱讀中，認識本課生字；能正確填寫量詞。、能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。、繼續學習默讀的方法，養成邊默讀邊思考的好習慣。、體會鳥兒失去朋友的悲傷心情。懂得大自然有自己的發展規律，人類不能肆意地破壞自然，懂得保護自然，愛護我們生存環境的重要性。【教學重點、難點】、認識本課生字

15、，能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。、體會鳥兒失去朋友的悲傷心情，懂得保護自然，愛護我們生存環境的重要性。【教學過程】一、媒體激趣、導入新課、播放媒體：瞧，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為它的好朋友大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著多么歡樂的時光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鳥兒必須離開大樹，飛到南方去，于是大樹對鳥兒說（出示句子。）、好朋友就要分離了，同桌演一演鳥兒和大樹的道別。（注意讀好小鳥的話。）、師：鳥兒和大樹依依惜別，明年他們還會見面嗎？今天我們就要學習課去年的樹。、出示課題，齊讀：說明：直奔主題，讓學生盡可能快地接觸文本，防止因過多提問消耗

16、學生的閱讀興趣。二、整體感知課文內容、自由讀文：要求： 讀準字音，讀通課文； 思考：鳥兒到南方去之前答應好朋友大樹。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發現。于是鳥兒問了、和，最后見到了的大樹。、交流。、默讀，用直線劃出鳥兒和樹樁、大門、小女孩的三組對話。、交流、出示。三、研讀對話，讀中感悟、小組分角色朗讀對話。、指名幾組讀對話，其余學生點評。（感受鳥兒的焦急、擔心和傷心。）、好朋友不見了，鳥兒是多么地牽掛啊！這回請你和同桌合作，選擇一組對話，發揮合理的想像給鳥兒說的話加上提示語，練習朗讀。、大家讀得都很用心，把鳥兒對大樹的無限真情表現得淋漓盡致，令人感動。誰愿意來演一演這只深情的鳥兒，在演之前再讀讀

17、它說的話，要努力記住：說明：一人演鳥兒，其余同學演配角。通過多種形式的讀，深入童話中的角色，體會角色的情感世界，在不知覺中把學生帶入文本的情境。、鳥兒對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最珍貴的友情。讓我們再一次回味這個動人的故事，師生配合讀節。四、加深感悟、升華情感、師引讀最后一節。、讀到這里你有什么問題嗎： 鳥兒為什么要對燈火唱歌？ 鳥兒為什么盯著燈火看？而且是看了又看？說明：這里要鼓勵學生多角度發表自己的想法，如：它用自己的歌手寄托對好朋友的思念；它非常想念大樹，舍不得離開它；鳥兒去年答應大樹要來看它的，它很守信、說話訓練：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，好像在說：“”接著就唱

18、起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，好像在說：“”、回歸課題：去年的樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地說（讀題）去年的樹，為什么不復存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀（讀題）五、課外拓展鳥兒依舊忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飛回來了，看見了怎樣的景象？會怎么想？怎么說？【課后反思】這節課的教學設計體現了“以生為本，自主發展”的教學思想，深化了“閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話過程”這一新課程標準的理念。在教學過程中，學生通過自主讀文、角色對話、演讀體驗、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊涵的語言美、思想美、意境美；從而實現學生心靈與文本之間真誠的對

19、話。三年級學生有一定的自主識字能力，所以部分簡單的生字可以讓學生通過自學完成。對于讀音較難、字形復雜的生字教師可以單獨加以指導，但這并不是教拼音或字形結構，而是對其鞏固復習。這雖不是課文教學的主要部分，卻是教學的重要部分。本堂課中的生字在字形上都不難，“樁”和“燃”可以用形聲字的規律記憶，“應、廠、音”這三個字，大部分學生平時都已經認識了，難是難在“應”的后鼻音，“燃”容易和“藍”的讀音混淆，所以這兩個字的讀音要重點關注的。這篇文章中的對話較多，比較適宜學生表演朗讀，我力求通過多種形式的讀，創設情境，引領學生深入童話中的角色，體會角色的情感世界，把學生真正帶入文本的情境中。并在這一過程中，用“

20、春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。可是，樹不見了，只剩下樹根留在那里。”這句話把這些零散的語言朗讀串成一條情感的鏈，讓學生在反復地朗讀中一步一步的深化情感。語文教學，永遠離不開聽說讀寫，永遠是在想一想、讀一讀，讀一讀、想一想，想一想、寫一寫這樣的過程中螺旋上升的。整堂課中，讀、想、寫并不是人為割裂的，讀為想打下了基礎，而想象寫話又能促進更好地讀，而在這一過程中，學生對課文人文內涵的理解將一步一步加深。對課文結尾這部分的處理，特別是兩個“看”字的想象說話與朗讀，也想體現這一點。在充分朗讀、想象的基礎上，學生最后才能有自己多元的感悟。學生的語言選擇是開放的，這就要求教師有很強的調控能力，幫助學生用規范的語言表達，