1、有關幼兒教學工作總結范文匯編五篇幼兒教學工作總結 篇1 學期工作又即將結束了，作為中班的英語老師，在教學內容的選擇上，我力求符合幼兒的身心特點，注意選擇幼兒親身經受和日常生活中感愛好、能理解、易汲取的內容，且生動好玩、富有童趣、又貼進幼兒生活與情感喜好。現將本學期的教學總結如下：做的好的方面： 一、熟悉教材，了解同學；因材施教，把握難度。 該教材的對于同學來講是新的教材，大多數孩子都沒有接觸過英語，有的也就是小班接觸過英語，才初步入門。在這樣的狀況下，感覺上課難度比較大。在教學過程中，我不僅只是教同學教材上的內容，還把幼兒感愛好的同時也是比較簡潔的英語加入課堂當中，讓幼兒對英語更加感愛好的同時

2、也能擴展孩子的學問。 二、調動氣氛，參加鼓舞。 在課堂教學開展過程中，我感覺同學一部分不情愿起來發言：一個是教材比較有難度，怕講錯；另外一個是同學膽子比較小。針對這樣的狀況下，我把教材難度降低，并實行表揚和鼓舞的方式。我們以嬉戲為主，各種教學方法敏捷交替用法，以此吸引幼兒，抓住幼兒，從而有效的調動幼兒學習的愛好。我們常常借助實物、直觀教具和模型玩具等幼兒寵愛的事物，讓幼兒在玩樂中學習英語，提高了學習英語的愛好。 三、在教學手段上，我們充分完碟等直觀的現代化訓練手段來激發和關心幼兒學習英語。 如：在教幼兒學習各種動物類的單詞時，我們通過播放錄像等形式演示給幼兒看，讓幼兒覺得學習英語特別好玩。此外

3、，我們還播放一些英語歌曲給幼兒聽，這一些都激發了幼兒學習英語的愛好。 不足的方面： 1、耐煩不足。當同學在課堂上無心向學，違反紀律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必需努力克服，討論方法，實行有利方法解決當中困難。 2、對教材的把握還不夠深，上課的規律性不夠強，課堂的連接還不夠自然流暢。許多優秀的老師的優點都沒有學到，跟其他老師的溝通還太少，盼望在以后的教學中能多向其他前輩老師學習，不斷提高自身的教學水平。 幼兒教學工作總結 篇2 大家好，我是Apple 老師，我覺得幼兒英語教學，不是為了讓孩子擴大詞匯量，而是為了

4、讓孩子們在大腦發育的良好時期可以建立起其次種語言的概念，培育他們對英語的愛好。 一塊白玉能否成為一件精致的工藝品，要看設計師的精雕細刻的過程。而幼兒能否學好英語就要看老師的教學方法了。我在教學幼兒英語時，把握幼兒的特點，采納消遣性，趣味性相結合的方法，使孩子們在輕松開心的學習氛圍中接受英語學問。為了更好的誘導幼兒把握所學內容，提高教學質量，特總結以下幾點： 一，語言學習是一個不斷重復刺激，實踐訂正，加強鞏固，最終達到應用的過程。 二，利用幼兒仿照力量強的特點，能學會純正的英語發音。 三，利用幼兒奇怪心強的特點，實行邊教邊玩，形式多樣的教學方法，可以讓幼兒學會單詞，理解課文。 四，請家長協作才能

5、達到最好的教學效果。比如，為了讓孩子在家堅持聽DVD我覺得可以讓孩子回家和父母競賽聽，看誰聽到的單詞多。這樣一來，孩子的主動性就會很高。 總之，作為一名訓練者，我會始終盡心教好每個孩子。用愛和他們溝通。 幼兒教學工作總結 篇3 玩具是孩子的最愛，每一天區域活動時間總有10幾個孩子在建構區玩的不亦樂乎，可是玩完玩具后總有孩子不把玩具整理好就到另一個區域玩去了，老師不得不跟在后面整理。怎樣辦呢怎樣訂正孩子不好的習慣呢 我想了想，于是在班里開展了一個“玩具要回家”的嬉戲，我事先錄制好了表揚的語言和哭的聲音，嬉戲中能整理好的孩子就能得到玩具娃娃的.表揚，并嘉獎一個貼花，落下玩具的孩子媽媽就哭，孩子們在

6、嬉戲中玩得不亦樂乎，在不知不覺中訂正了不良的壞習慣。 經過嬉戲孩子們明白了一個道理，玩具玩完后必需要送回家，不然他見不到媽媽會很哀思很難受的。 幼兒教學工作總結 篇4 通過這次培訓學習，使我提高了熟悉，理清了思路，學到了新的課程理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了許多學問，而且有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對新教材有了更多新的熟悉。回想學習中，多位訓練名家的講座為我們的訓練科學理論注入了源頭活水，給我帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規格的“文化大餐”，他們以鮮活的案例和豐富的學問內涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想

7、火花的沖擊；我共享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。為我們搭建了一個溝通學習的平臺，能和更多的同行溝通，探討了懷疑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、學問貧乏。通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思索問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學中的疑難、勝利的閱歷都是我們熱心溝通的話題。在培訓中，我進一步熟悉了新課程的進展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年老師，我深知自己在教學上是稚嫩而不成熟的，在教學過程 中還存在一些問題這是一個暢所欲言、公平溝通的地方，使我對訓練與新課程又有了一個新的熟悉，不斷完善自己，多多吸取別人的閱歷，使自己在培訓中成長但是，這

8、對于我今后在實際工作有著重要的指導作用，可以說此次培訓收獲頗豐、受益非淺。 通過這次培訓學習，結合我班實際，使我深刻的意識到作為跨時代的老師，“傳道、授業、解惑”已遠遠不能應對改革開放的今日，就連同學的需求也難以滿意。假如教學理念不改革，教學方法不創新，個人素養不提高，是難以勝任的。這些都要求老師要不斷的學習提高，做創新型老師、討論型老師、引導型老師。老師假如沒有熟悉到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的學問和老化的觀念去訓練現在的同學，那其結果必定是被.無情的淘汰。 作為老師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個訓練者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是老師的天職。 我們應

9、當主動參與上級組織的各種培訓，連續學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的訓練教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤同學渴求學問的心田。 幼兒教學工作總結 篇5 幼兒園新老師教學反思 滿意幼兒情趣的才是優秀的 這學期，我園青年老師的公開活動搞得紅紅火火，這月輪到我做公開活動。常聽老老師們說：“有了一份優秀的教案，可以說就勝利了一半。”于是，在一本訓練雜志上，我找到了一篇優秀教案“感知4以內數的實際意義”，特別適合小班幼兒，而且數學領域的內容也是我擅長的。 我仔細按著教案預備材料，并依據教案按部就班地開展活動；首先，我以“雞媽媽”的身份，用兒歌的形式帶領小雞們一

10、起熬煉身體，“我的小雞嘰嘰嘰，跟著媽媽跳3下，我的小雞嘰嘰嘰，跟著媽媽轉兩圈”然后是“小雞捉蟲”的嬉戲，要求幼兒聽老師的口令捉幾條蟲子，依據蟲子的顏色放到相應的紙盒里。每一個環節中，孩子們都根據老師的指令在做著。最終“雞媽媽”給每只小雞一個袋子(內裝獎品)，讓小雞摸一摸自己的袋子里有多少食品。 這次活動雖然調動幼兒的聽覺、視覺、運動覺、觸摸覺等多種感官參加了嬉戲，但從孩子們的眼中，我并沒有看到他們由衷的歡樂，也沒有看到孩子們忘我地投入。這是為什么呢? 反思 認真分析了自己和幼兒在活動中的一言一行，我發覺了問題所在。 緣由之一是幼兒產生了“審美疲憊”。 自從幼兒入園后，在語言活動中，幼兒聽到過“

11、小雞小鴨”的故事，并常常進行表演嬉戲；在音樂活動中，幼兒學過了小雞小雞在哪里、小小蛋兒把門開等歌曲并進行過表演；在體育活動中，孩子們做過“小雞捉蟲”的嬉戲；在美工活動中也畫過小雞。在各類活動中，頻繁地出現小雞的角色，使孩子們產生了“審美疲憊”，他們在扮演角色時沒有了原先的.和愛好，在嬉戲中的歡樂程度也隨之減弱。 緣由之二是老師的角色定位不明確。 幼兒園訓練指導綱要(試行)指出，“課程實施應以幼兒為主體，充分發揮幼兒的主體性和制造性”。在本次活動中，老師“引領”的痕跡很重，整個活動都是老師在說，幼兒跟著在做，每一個過程都是老師領著走過來的，孩子們也是被動地完成老師的作業，整個活動中幼兒缺乏主動性

12、。 措施 找到了問題的癥結，我對癥下藥，開頭重新思索，重新設計。小班的孩子喜愛什么呢?電視機里天線寶寶的聲音給了我靈感，憨態可掬的天線寶寶是小班小伴侶的最愛。 經過重新預備，我在另一個班組織了活動。首先，我用天線寶寶的音樂吸引幼兒，讓他們把自己當成一名天線寶寶來參與活動。接著，我引導天線寶寶們玩手指嬉戲，“一根手指頭可以變成什么，兩根手指頭可以變成什么，三根手指頭可以變成什么”嬉戲中，幼兒的想像特別豐富，而且感知了4以內的數量。然后，我設計了問題“天線寶寶一家人有幾個人，分別穿什么顏色的衣服?”再讓幼兒依據服裝配飾的顏色找到4個天線寶寶組成一家人。在嬉戲化的情境中，幼兒們沒有心理負擔，特別快樂地找著自己的好伙伴，感知了4的數量，歸類力量也得到了提高。最終，和天線寶寶一起玩“分飯吃飯”的嬉戲，寶寶們聽清問題，取出相應的食品。如“拿4顆紅色的糖”、“拿一塊方方的糕”，幼兒看清晰了抓緊把食品放到自己的小盤里。有個別“小饞嘴”已經靜靜地往嘴里塞了一顆糖，我就靜靜地問：“現在只有3顆了，怎樣變成4顆呢?”在生活化的數學情境中，五彩繽紛、外形各異的食品吸引了孩子的眼球，幼兒似乎在玩