1、Unit 2 My favourite season單元備課教材解讀本單元圍繞“ season展開話題，要求學生掌握四個季節的詞匯，能用句型表述對季節的喜好，在此 根底上簡單描述對季節喜好的原因。本單元教學重點在于詢問并答復彼此最喜愛的季節并簡單闡述原因。 話題與學生生活聯系緊密， 學習內容與 PEP Book 4 中描述天氣的形容詞有所照應。 教學時應充分利用這兩 點，以舊知滾動新知，結合學生生活實際激發學習興趣。“四季這個題材的可塑范圍較廣，是學生經常接觸到的東西。學生在學習本課之前已經有關于氣候、溫度、色彩等詞匯的知識儲藏，教師應該幫助學生 建立前后知識的關聯，構建系統的知識框架。學會準

2、確說出表示四季的單詞以及用句型描述自己喜歡的季 節的根底上，學生會自然而然地產生表述喜好原因的需求，這正是他們遇到的難題之一。因此，教師應針 對該難點，分層次為學生設計完整的語言情境和操練活動，激發并滿足學生獲取知識的欲望。單元目標一、知識與技能1. 能聽、說、讀、寫單詞和詞組： spring， summer， autumn， winter ， season， go on a picnic， go swimming ， pick apples， make a snowman。2. 能夠聽、說、讀、寫句型： Which seas on do you like best? Summer. Why?

3、 Because I like summer vacati on !3. 能夠在情景中運用句型： Which season do you like best? Summer. Why? Because I like summer vacation !詢問并答復對季節的喜好，并簡單陳述喜歡某個季節的理由。4. 能夠掌握字母組合 br/gr 的發音規那么， 并讀出符合 br/gr 的發音規那么的單詞， 并能夠根據發音拼寫出 符合 br/gr 發音規那么的單詞。二、過程與方法 教師引導，利用觀察法，發現法，歸納法，游戲法，活動法，情境創設法等調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。以活動為載體，以

4、學生為中心，調動學生的各個感官，全身心地投入到學習中去。三、情感、態度與價值觀 通過本單元的學習，讓學生有興趣用英語表達自己所喜愛的季節，并陳述理由。培養學生熱愛大自然 的思想感情。能夠讓學生了解有關全球氣候差異的常識。教法導航觀察法，發現法，歸納法，游戲法，活動法，情境創設法等。學法導航在教學過程中及時對學生的參與進行鼓勵性評價， 有利于保護和提高學生主動參與教學的積極性， 注 重過程評價， 促進學生開展， 讓學生在自主學習、 合作學習、 探究學習中逐漸形成學習英語的興趣和愛好。課時支配第 1 課時 : A(Let's try & Let's talk )第 2 課時

5、 : A (Let's learn, Read and match & Let's spell)第 3 課時:B(Let's try & Let's talk)第 4 課時:B(Let's learnn & Ask and answer)第 5 課時：B(Read and write)第 6 課時:B(Let's check & Let's wrap it up) C(Story time)課時教案第 1 課時 A (Let's try & Let's talk )教學目標一、知識與

6、技能1. 能夠聽、說、讀、寫單詞：season, spri ng, summer, autu mn, win ter。2. 能夠使用句型：Which season do you like best ?提問，并能夠根據實際情況答復。3. 能夠聽懂，會說，會表演Let's talk局部的內容，并在真實場景中交流和運用。二、過程與方法小組合作與交流，在創設的情境中進行真實對話與表演。三、情感、態度與價值觀通過音樂和圖片感受四季之美，培養熱愛大自然的思想感情。教學重點運用句型： Which season do you like best?和 What' s the weather li

7、ketoday?進行問答。教學難點聽、說、讀、寫單詞：spri ng， summer， autu mn，win ter 禾口 seasort教法導航利用音樂和圖片引導學生學習新知識，同時感受大自然之美。學法導航積極參與課堂活動：聽音樂，看圖片，動手畫四季。教學準備錄音機，關于四季的教學卡片、有關不同天氣情況的圖片等。教學過程1. Warm-up熱身及預習展示教師向學生提問： What' s the weather like today?向學生展示不同天氣情況的圖片，引導學生用 warm ,cool, hot等形容詞進行答復，復習有關天氣的形容詞。2. Presentation and

8、practice精講點撥1Let's try放錄音，讓學生填出空上所缺單詞。再放錄音，核對答案。然后兩人一組練習對話，盡 可能多地用上表示天氣的形容詞。最后找幾組學生上臺表演小對話。2 Let's talk教師在黑板上畫剛發芽的柳樹，再畫上幾枝小花，對學生說：Look ! The leaves are greennow. What seas on is it now ? 出示單詞卡片 season, 教學 seas on.再呈現單詞卡片 spri ng 教學 spri ng，學生 跟讀。并對spring的天氣特征進行描述，如：Spring is warm.教師畫池塘里的荷葉與荷

9、花，碩果累累的樹和落下的樹葉，小雪人和雪花等教學summer, autumn, win ter，學生跟讀，多種方法認讀與熟記。3看圖猜季節、采取拼讀單詞字母組合熟記單詞，復習穩固單詞。并能到達書寫的效果。4教師利用大屏幕出示對話：A: Which season do you like best? B: Spri ng.學生跟著教師讀。 學生齊 讀、分組讀，同桌讀，找學生讀。(5)通過圖片以及教師的介紹了解四季的特色。用句型：What 'he weather like in spring?提問，學生試著答復 . Spring: It ' s warm and sur/rSumme

10、r: It ' s sunny and hotAutumn : It ' s windy and coOW/inter: It ' s windy and cold.6放四季歌，同時在大屏幕展示四季優美的風景。然后問：Which season do you like best?幫助學生答復：Spri ng. It's very beautiful. / Win ter. I like snow. / Summer. I ca n swim. / Autu mn .It 's cool.然后學生兩 人一組練習對話。7放對話錄音。學生模仿跟讀。然后三人一組練

11、習對話。最后找幾組學生上臺表演。3. Consolidation and extension拓展延伸1游戲：字母重組。教師給每組學生發字母卡，如rsipgn看哪一組拼得又快又正確。2游戲：連環調查。小組活動，互相調查對方最喜歡的季節：A: Which season do you like best? B:Win ter. Which season do you like best? C: Spring. Which season do you like best? D: 每個人都記下小組成員 的答復，然后組長匯總，向老師報告本組成員最喜歡的季節的情況。4. Sum-up (總結)幫助學生總結描

12、述四季與天氣狀況的單詞。課堂作業用畫筆畫出你最喜歡的季節并在小組內展示。第 2 課時 A (Let's learn, Read and match & Let's spell)教學目標一、知識與技能1. 能夠聽懂、會說并能答復句型：Which season do you like best ?能夠在恰當的情景中運用。2. 能夠理解Read and match局部的句子，并能把句子與他們最喜歡的季節連線。3. 能夠聽懂、會唱歌曲“ What' s your favourite season?4. 能夠掌握字母組合 br/gr的發音規那么，并讀出符合br/gr的發音

13、規那么的單詞。二、過程與方法通過設計多種活動并創設真實的情景，調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，幫助學生完成 任務。三、情感、態度與價值觀在對話交流中使學生養成用英語交流的習慣，培養良好的語音，語調和語感。教學重點句型 Which season do you like best ?及其答句。教學難點引導學生準確自如地用句型：Which season do you like best ?can答復自己最喜歡的季節及其原因。教法導航調查法、發現法、小組合作交流法。學法導航在各種活動中增長知識并牢固掌握知識。教學準備圖片、單詞卡、錄音機等。教學過程1. Warm-up熱身及預習展示教師放Le

14、t's sing局部的歌曲“What' s your favourite seas？"讓學生在欣賞歌曲的同時，復習穩固上一課時所學的生詞。2. Presentation and practice精講點撥Let's lear n1教師放A Let's learn局部的錄音，學生跟讀生詞。2教師出示ALet's learn局部的單詞卡片，學生根據圖片拼讀單詞。3做排序游戲：教師將寫有單詞和標點的卡片發給學生。女口： What, ?, your, season, favourtite ,is, summer, win ter, spri ng , f

15、all等，教師說句子，持有相應卡片的學生迅速上臺按照句子內容排成正確 的順序。4由師生問答過渡到學生問答來操練該句型，然后教師放Let's learn局部錄音，讓學生跟讀句子。5學生兩人一組練習對話。然后找幾組學生上臺表演對話。6Read and match先讓學生自己連線，然后找幾個學生說出他們的答案，全班核對。7展示一年四季的圖片，兩人一組合作練習對話：A: Which seas on do you like best?B: Spring. Spring is gree n with flowers and son gs. Which seas on do you like bes

16、t?C: Summer. Summer is hot and the days are long. Which seas on do you like best?D:8Let's spell展示幾個不同顏色的圖片，引導學生說出green, brown。找學生讀出這兩個單詞，然后全班齊讀。9展示本局部教學掛圖，先找幾個學生試著讀出含有gr / br的單詞，然后全班齊讀。10小游戲：找家。br和gr兄弟倆找不到家了，請幫他們找到家。學生先自己完成Read and group局部，然后小組核對答案。11Choose, write and say.先自己做，然后小組內說出自己的句子，最后找幾個

17、小組代表說出他們 的句子。3. Consolidation and extension拓展延伸1英語韻律操：師生隨節奏加動作一起做韻律操，如第一句Spring is green with flowers and songs ,用手打節拍腳踏步，說到spring時雙手張開，放到頭下，作花盛開狀，songs時用手拿話筒狀。2小游戲：看誰反響快。老師問：Which season do you like best?然后快速展示某個季節的圖片,學生搶答。看誰答得又快又好。4. Sum-up 總結幫助學生總結本課的重點詞匯和句子。課堂作業小組活動，說出盡可能多的喜歡某個季節的理由。第 3 課時 B (Le

18、t's try & Let's talk)教學目標一、知識與技能1. 能夠聽、說、讀、寫本課時的四會句子： Which season do you like best ? I like spring best . Why? Because there are pretty flowers.2. 能夠理解 Let's talk 局部的對話并能表演出來。3. 能根據表示季節的圖片說出喜歡某個季節的理由。二、過程與方法教師要引導學生根據實際情況進行對話練習，培養他們實際運用的能力。三、情感、態度與價值觀 培養學生善于表達自己的觀點，同時能就關于季節的話題與他人交流，增

19、進了解和感情。教學重點掌握四會句子： Which season do you like best ? I like spring best . Why? Because there are pretty flowers. 教學難點對各個季節的特征及在不同季節進行的活動進行正確表述。 教法導航講練結合，游戲與活動共同配合，在模擬情境中練習用英語交流。 學法導航學生通過圖片，掛圖，小組合作與交流學習并掌握本課的知識。 教學準備圖片，掛圖，錄音機，多媒體。教學過程1. Warm-up 熱身及預習展示1教師放本單元 Let's sing 局部的錄音， 讓學生跟唱歌曲， 復習穩固上一課時有關季節

20、的四會單詞。 2圍繞季節展開對話3學生分組進行拼讀單詞比賽，教師報出一個四會單詞，如season學生馬上站起來，拼讀該單詞，最先站起來并拼讀正確的學生得一分，得分最多的組為獲勝組。2. Presentation and practice精講點撥 1 Let's try 展示三幅圖片，找幾個學生簡單描述一以下列圖片所表示的季節，景色和活動。引導學生 注意用上恰當的表示顏色的單詞。然后聽錄音，選出正確的圖片。2 Let's talk 教師利用簡筆畫引出人們在不同季節所進行的活動和該季節的景物特征，如 Play in thesnow， swim in the sea .教師做示范：

21、I like autumn best. The sky is blue. The leaves are colourful . Which season do you like best ? 引導學生嘗試表達自己的想法。 3 在學生充分表達自己想法的根底上， 教師提出問題 : Which season does Amy like best? Which season does Miss White like best? 給學生 2、3 分鐘的時間閱讀對話找答案。然后找幾個學生說出他們的答案。全 班核對答案。 4放錄音，學生跟讀對話。然后兩人一組練習對話。 5找幾組學生上臺表演對話。3. Con

22、solidation and extension拓展延伸Ask and answer. 老師展示畫著鮮花的春天的圖片， 問一名學生： Which season do you like best? 學生答復： I like spring best. 老師問： Why? 然后幫助學生答復： Because there are pretty flowers. 讓學生快速畫出 自己喜歡的季節，然后兩人一組仿照例子練習對話。找幾組學生展示他們的圖畫并表演對話。4. Sum-up 總結 幫助學生總結本課的重點詞匯和句子。課堂作業 老師展示畫有不同景色和人物活動的圖片，讓學生用盡可能的句子描述圖片。然后，每

23、個小組發一張 圖片，組長問： Which season do you like best? 每個組員都要答復并說出理由。注意小組成員的表達不能重 復。第 4 課時 B (Let's learn & Ask and answer)教學目標一、知識與技能1. 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞和詞組：picnic ，go on a picnic ，pick ，pick apples ， snowman，make a snowman， go swimming 。2. 能夠正確運用本課的重點詞匯和短語表示各種活動。3. 能夠使用句型： Which season do you like b

24、est? Winter. I often play in the snow. 對他人喜歡的活動進 行調查。二、過程與方法 通過游戲，角色扮演等活動幫助學生掌握知識，提快樂趣。三、情感、態度與價值觀 通過描述各種活動，明確我們要做一些健康的活動放松自己，勞逸結合。教學重點 能針對某一季節的活動展開對話。教學難點 能針對某一季節的活動展開對話。教法導航 通過各種活動培養學生靈活運用所學知識的能力。學法導航 在老師的指導下積極參與各種活動和游戲。教學準備 錄音機、圖片、掛圖、多媒體、本課時動詞及詞組的卡片。教學過程1. Warm-up 熱身及預習展示老師展示一些不同季節景色和活動的圖片， 讓學生用一

25、句話描述圖片。 哪個小組說出的句子又對又多， 哪個小組得到這張圖片作為獎勵。2. Presentation and practice精講點撥 1老師繼續預習局部的對話，說：I like summer best. Why? Can you guess? 學生會很容易猜到原因，答復說： You can swim. 老師要以驚喜的語氣說： Yes，I can swim in the sea in summer. 出示單詞卡片 swim ， 學生跟讀后一起拼讀該單詞。老師也可不出示卡片，請學生根據讀音猜出該單詞中可能包含的字母。 2老師繼續提問學生： Which season do you like

26、best ? 鼓勵學生敢于表達自己的想法。 3 師生進行看圖片猜短語游戲：老師展示表示不同活動的圖片，學生盡快猜出所表示的動詞或動 詞短語： go on a picnic，pick apples，make a snowman 等。老師引導學生拼讀。4老師展示春天鮮花盛開，全家去野餐的教學掛圖，先讓學生描述掛圖中的活動，然后鼓勵學生 描述景色或其他有關的內容： There are beautiful flowers everywhere. There are green trees everywhere. It ' s warm. It ' s sunny.5展示其他三個季節的教

27、學掛圖，讓學生根據掛圖說出盡可能多的句子。 6老師指著春天的教學掛圖問：Which season do you like best? 引導學生說出剛剛的句子： I likespring best. There are beautiful flowers everywhere. I often go on a picnic with my family.7就剩下的三幅教學掛圖進行對話。 8學生兩人一組練習對話。然后找幾組學生表演對話。3. Consolidation and extension 拓展延伸Ask and answer 1小游戲：猜猜我是誰。老師拿著寫有表示不同活動的短語的卡片，每張

28、卡片上一個短語，先露 出短語的第一個字母，讓學生猜這個短語，如果沒人猜對，那么露出第二個字母，以此類推。先猜出來的學 生為本組贏得一分。所有短語猜完后，老師把這些短語全部展示出來，讓學生讀和記。2小游戲：看誰反響快。老師問：Which season do you like best? 接著說出一個季節。然后讓學生迅速說出可以在這個季節進行的活動。每個學生只能說一個，把時機留給更多的同學，并且不能重復，說 出活動最多的組獲勝。4. Sum-up 總結 幫助學生總結本課的重點詞匯和句子。課堂作業游戲： 找朋友。 學生自制卡片， 寫出自己最喜歡的季節和活動。 然后在小組內互相詢問： Which se

29、ason do you like best? 那個答復的季節和活動與自己一樣的同學就是自己的好朋友，雙方交換卡片，互相握手。第 5 課時 B (Read and write)教學目標一、知識與技能1. 能聽、說、讀單詞： all， pink ， lovely ，leaf，leaves，fall ，paint 。2. 掌握句型：I likebecause3. 培養學生的聽力能力，閱讀理解能力和寫作能力。二、過程與方法 教師積極引導學生進行小組之間的合作與創新，培養學生的自主探究的能力。三、情感、態度與價值觀 通過學習課文，學習欣賞四季的優美景色，熱愛大自然，熱愛我們的祖國。 教學重點掌握句型：I

30、 likebecause教學難點 培養學生的聽力、閱讀理解和寫作能力。教法導航 引導學生自主探究，利用圖片，掛圖，視頻等多種方式了解四季，學會欣賞四季的優美景色。 學法導航課前做好預習，課上積極參加課堂活動，多種感官并用。教學準備 錄音機，教學掛圖、圖片、視頻、多媒體等。教學過程1. Warm-up熱身及預習展示老師給每個小組一張表格， 對本組內學生所喜歡的季節和活動進行調查和記錄。 讓學生反復操練句型， 并將答復內容填入表格內。組長互相查看表格內容，喜歡同一個季節的學生數最多的兩個或幾個小組成為 友好小組。2. Presentation and practice精講點撥 Read and w

31、rite1老師展示教學掛圖，找學生分別描述一下四副掛圖的景色和相關的活動。2老師問： Which season do you like best? 找幾個學生答復。3老師問：Which season does Rob in like best?然后讓學生快速閱讀課文，找到這個問題的答案。 4 找兩個學生說出他們的答案，幫助他們理解并表達： All the four seasons.5讓學生仔細閱讀課文，找到課文下面兩個問題的答案。然后找學生說出他們的答案。向學生解 釋 fall 的不同詞性和意思。6放課文聽力，學生邊聽邊跟讀。然后學生自己大聲朗讀課文。最后找幾個學生大聲朗讀課文。7老師問： W

32、hich season do you like best? Why? 讓學生把自己的答案寫在教材上， 然后找幾個學生 讀出他們的句子。3. Consolidation and extension 拓展延伸 1 小游戲：接力問答比賽。每一豎排為一組進行接力問答：A: Which season do you like best? B: Ilike best because Which seas on do you like best? C: I likebest because Which seas on do you likD:哪個小組完成得又快又好就是冠軍。2小游戲：誰是我的好朋友。每位同學把

33、自己每個季節常做的活動寫在紙條上：I likebecause寫完后在小組內讀出自己的句子，如果組內有同學的四季的活動和自己的一樣，那么兩人就是好朋友。如果 沒有，就去其他組尋找好朋友。4. Sum-up (總結 ) 幫助學生總結本課的重點詞匯和句子。課堂作業 仿照課文寫寫自己的一年四季。然后在小組內讀出自己的文章。第 6課時 B (Let's check & Let's wrap it up) C(Story time)教學目標一、知識與技能1. 能夠正確理解并使用疑問詞： what，when，where，which，why。2. 培養學生的聽力和閱讀理解能力。3. 能正確流利地朗讀 Story time 局部的對話并能自然地表演出對話。4. 復習穩固本單元的重點詞匯和句型。二、過程與方法 教師通過創設活動情景訓練學生的能力。增加學生語言的輸入，并引導學生逐步適應文本閱讀。三、情感、態度與價值