試題試題2024北京八十中高二3月月考語文一、文言文部分（共22分）1．（3分）下列各句中，加點詞的意義相同的一項是（）A．懷王卒行卒以此見懷王之終不悟也 B．秦，虎狼之國復之秦，竟死于秦而歸葬 C．內惑于鄭袖竟死于秦而歸葬 D．以其弟子蘭為令尹楚人既咎子蘭以勸懷王入秦而不反也2．（3分）下列加點詞的解釋全都正確的一項是（）A．不愛珍器重寶愛：喜愛以致天下之士致：招致 B．吳起、孫臏……趙奢之倫制其兵制：控制追亡逐北北：敗逃的軍隊 C．履至尊而制六合履：登上贏糧而景從贏：擔負 D．非抗于九國之師也抗：抵抗序八州而朝同列序：安置使有序3．（3分）下列對加線字的解釋，不正確的一項是（）A．陰相與謀劫單于母閼氏歸漢陰：陰謀 B．虞常在漢時，素與副張勝相知，私候勝曰候：拜見 C．而收系張勝收：逮捕 D．又非親屬，何謂相坐坐：定罪，治罪【分析】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。由于任何一個實詞在特定的語言環境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體義項。4．（3分）對下列兩組句子中加點的詞的意思和用法的解說，正確的一項是（）①會緱王與長水虞常等謀反匈奴中②單于使使曉武，會論虞常③見犯乃死，重負國④何以汝為見A．①與②相同，③與④不同 B．①與②不同，③與④相同 C．①與②相同，③與④相同 D．①與②不同，③與④不同5．（3分）下列加點字，與“函梁君臣之首”的“函”字用法相同的一項是（）A．一夫夜呼，亂者四應 B．然陳涉甕牖繩樞之子 C．憂勞可以興國 D．倉皇東出6．（7分）閱讀下面文言文，完成下面小題。屈原至于江濱，被發行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁。漁父見而問之曰：“子非三閭大夫歟？何故而至此？”屈原曰：“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒，是以見放。”漁父曰：“夫圣人者，不凝滯于物，而能與世推移。舉世混濁，何不隨其流而揚其波？眾人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故懷瑾握瑜，而自令見放為？”屈原曰：“吾聞之，新沐者必彈冠，新浴者必振衣。人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎？寧赴常流而葬乎江魚腹中耳。又安能以皓皓之白，而蒙世之溫蠖乎？”乃作《懷沙》之賦。……于是懷石，遂自投汨羅以死。屈原既死之后，楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辭而以賦見稱；然皆祖屈原之從容辭令，終莫敢直諫。其后楚日以削，數十年，竟為秦所滅。……太史公曰：“余讀《離騷》《天問》《招魂》《哀郢》，悲其志。適長沙，觀屈原所自沉淵，未嘗不垂涕，想見其為人。及見賈生吊之，又怪屈原以彼其材，游諸侯，何國不容，而自令若是！讀《服鳥賦》，同死生，輕去就，又爽然自失矣。”（取材于《屈原列傳》）（1）下列全都是被動句的一項是D①被發行吟澤畔②是以見放③不凝滯于物④寧赴常流而葬乎江魚腹中耳⑤皆好辭而以賦見稱⑥其后楚日以削⑦竟為秦所滅⑧而自令若是A.①③⑤⑦B.②④⑥⑧C.①②⑤⑧D.②③⑥⑦（2）閱讀《屈原列傳》時，有同學發現：文章使用了較多的被動句來敘事明理，再聯系屈原的主要經歷“被疏遠、被罷黜、被放逐”，于是提出了這樣的觀點：屈原的人生是“被動”的人生，即他始終不能掌控自己的命運。你是否同意這個觀點？請結合上面的選文或《屈原列傳》中的其他內容，說說理由。二、古詩閱讀（共13分）7．（13分）閱讀下面這首詩，完成下列各題。中元節自黃浦出吳淞泛海①陳去病舵樓高唱大江東，萬里蒼茫一覽空。海上波濤回蕩極，眼前洲渚有無中。云磨雨洗天如碧，日炙風翻水泛紅。唯有胥濤②若銀練，素車白馬戰秋風。【注釋】①本詩寫于清光緒三十四年，此時詩人正在從上海赴廣州的參加革命的途中。②胥濤：傳說春秋時伍子胥為吳王所殺，尸投于江，成為濤神。（1）下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是DA．首聯的高唱“大江東去”與尾聯的“戰秋風”，從不同角度表現出詩人不凡的氣度。B．頷聯描寫了洶涌激蕩的浪濤與忽隱忽現的洲渚，呈現出一派波瀾壯闊的景象。C．尾聯運用伍子胥的典故，不僅描繪出滔天白浪之態，也蘊含了詩人無畏的斗志。D．全詩境界開闊遼遠，詩人意氣豪邁、慷慨悲涼，詩歌格調沉郁雄渾、低沉哀婉。（2）詩歌頸聯描寫了一幅壯麗的畫面，請結合詩句加以賞析。（3）本詩首聯與杜甫《蜀相》中“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”均為借景抒情的佳句，請分析其中兩個“空”字蘊含的情感。二、古詩閱讀（共13分）8．（13分）在橫線上寫出詩文原句（1）方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》。《屈原列傳》（2）夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？《過秦論》（3）憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。《伶官傳序》（4）扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。《離騷》（5）捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。《蜀道難》（6）出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。《蜀相》（7）羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。《望海潮》（8）縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。《揚州慢》（9）心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言。《擬行路難（其四）》（10）肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯。《客至》（11）朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫。《登快閣》（12）素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家。《臨安春雨初霽》（13）良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。《過秦論》三、名著閱讀（共12分）9．（6分）閱讀下面《論語》的文字，回答問題。子貢問曰：“何如斯可謂之士矣？”子曰：“行己有恥，使于四方，不辱君命，可謂士矣。”曰：“敢問其次？”曰：“宗族稱孝焉，鄉黨稱弟焉。”曰：“敢問其次？”曰：“言必信，行必果，硁硁然小人哉！——抑亦可以為次矣。”曰：“今之政者何如？”曰：“噫！斗筲之人，何足算也？”（《論語?子路》）注釋：硁（kēng），擊石的聲音。（1）請翻譯劃線句子。（2）結合以上文字，概括說明孔子所答的三類“士”的特點。10．（6分）閱讀下面《紅樓夢》節選文字，根據要求完成答題。一語未了，只聽外面一陣腳步響，丫鬟進來笑道：“寶玉來了！”黛玉心中正疑惑著：“這個寶玉，不知是怎生個憊懶人物，懵懂頑童？”﹣﹣倒不見那蠢物也罷了。心中想著，忽見丫鬟話未報完，已進來了一位年輕的公子……黛玉一見，便吃一大驚，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里見過一般，何等眼熟到如此！”……賈母因笑道：“外客未見，就脫了衣裳，還不去見你妹妹！”……寶玉看罷，因笑道：“這個妹妹我曾見過的。”賈母笑道：“可又是胡說，你又何曾見過他？”寶玉笑道：“雖然未曾見過他，然我看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠別重逢，亦未為不可。”文段中“這個妹妹我曾見過的”這句話，有什么表達效果？請根據上下文，結合《紅樓夢》的故事背景簡要分析。四、作文（40分）11．（40分）按要求作答。不少于700字。“你是i人，還是e人？”這一詢問成為了2023年最流行的社交開場白。“i人”（內向內傾）和“e人”（外向外傾）來自一款名為MBTI的火爆性格測試。有的同學愿意將測試結果作為人生參考，有的同學把該項測試當作交際新工具，但也有的同學對性格測試持拒絕態度……同學們對這一性格測試的態度引發了你怎樣的聯想和思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。要求：論點明確，論據充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。12．按要求作答。不少于700字。微雕是一種以微小精細見長的雕刻技法。制作微雕工藝品，既要有雕刻技術、書法藝術等方面的一流技藝，又要有專心如一的熱愛、臻于至善的追求、物我兩忘的境界等一流的心性。其實，無論是個人的學習、工作，還是國家的發展、民族的復興，又何嘗不需要這樣的技藝與心性呢？請以“微雕”為題，寫一篇記敘文。要求：思想健康；內容合理、充實，有細節描寫；語言流暢，書寫清晰。

參考答案一、文言文部分（共22分）1．【分析】本題是考查的文言虛詞的意義與用法。做好這類題，前提是我們必須熟知整個文言句子的含義，還必須熟悉語法。很多時候都是判斷使用是否一致，多數情況下一句來源于課文，一句來源于所給文言文，因此只要我們知道課文里虛詞的意義與用法，就可以判斷兩句當中虛詞意義與用法是否一致。【解答】A．均為副詞，最終；B．助詞，的；動詞，到；C．介詞，表被動；介詞，在；D．介詞，讓，把；介詞，因為，由于；故選：A。【點評】做此類題一定要熟知常見虛詞的常見用法，同時要熟悉課文中虛詞的意義與用法，還要能翻譯整個句子，了解語法，只有做到這些，我們在做這類題時才會輕松而簡單。2．【分析】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。解答此類題目時，應明確要求，結合具體的語境，運用語法知識理解這些詞語的意思，作出正確的選擇。【解答】A.“愛”解釋錯誤，應為“吝惜”。句意：不吝惜珍器、重寶。B.“制”解釋錯誤，應為“率領”。句意：吳起、孫臏……趙奢這樣的將領統帥軍隊。C.正確。D.抗，解釋錯誤，應為“抗衡，對抗”。句意：不能和九國部隊抗衡。故選C。【點評】實詞的意義推斷可采用聯想（聯想課文原句）推斷、語言結構推斷、辨析詞性推斷、語文分析推斷、語境分析推斷、鄰字幫助推斷等方法。3．【分析】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。由于任何一個實詞在特定的語言環境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體義項。【解答】A．“陰相與謀劫單于母閼氏歸漢”中的“陰”，應譯為“暗中”，句意為：暗中共同策劃綁架單于的母親閼氏歸漢。B．正確。C．正確。D．正確。故選：A。【點評】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B．常見實詞是指文言文中出現頻率較高，古今詞義“既有聯系又有區別的那一部分”實詞。實詞是理解文言文的關鍵，應重點掌握一詞多義，古今異義，通假字，詞類活用等現象。掌握文言實詞的含義需要掌握方法，能夠遷移課本知識，結合語境理解詞語含義。4．【分析】本題考查學生對一詞多義詞語含義的理解能力。答題時要結合詞語所在的句子進行解釋，作出正確的選擇。【解答】①會，副詞，恰逢，正趕上。句意：適逢緱王與長水人虞常等人在匈奴內部謀反。②會，副詞，一起，共同。句意：一起來審處虞常。③見，介詞，表被動。句意：受到了冒犯和侮辱才死去的話，那就更是對不起國家。④見，助詞，表反問語氣。句意：為什么要見你呢？故選D。【點評】一詞多義是指同一個詞在這個句子里是一個意義，在那個句子里又是另一個意義。其他意義由本義引申或假借而形成，文言文中詞的多義現象非常普遍。5．【分析】本題考查學生對文言文詞類活用的辨析能力。答題時要讀懂詞語所在的句子，結合語境判斷有無詞類活用。【解答】例句：函，名詞“匣子”，句中用作動詞“用匣子裝”，是名詞活用作動詞。句意：用木匣裝著梁君臣的首級。A.夜，夜晚，句中用作狀語“在夜間”，是名詞活用作狀語。句意：一個人在夜里發難，作亂的人四面相應。B.甕，壇子、罐子，句中作動詞“用壇子作”，為名詞用作動詞。句意：陳涉家里拿破甕做窗戶，用繩子拴著作門軸。C.興，興盛，句中使動用法，“使……興盛”。句意：憂慮勞苦才可以振興國家。D.東，東面，句中用作狀語，“向東面”。句意：慌慌張張地向東逃出。故選：B。【點評】詞類活用是指某些詞臨時改變其基本語法功能去充當其它詞類或基本功能未改變而用法比較特殊的現象。古代漢語中的詞類活用非常普遍，是古代漢語的重要語法特點之一，其內容主要包括名詞、形容詞、數詞用作一般動詞，名詞作狀語，使動用法和意動用法等。6．【分析】（1）本題考查學生對文言句式的判斷能力。答題時要讀懂每個句子的含義，正確判斷文言句式。（2）本題考查理解文章內容，針對問題闡明自己觀點的能力。要根據原文或《屈原列傳》中的其他內容，結合自己的理解進行作答。【解答】（1）①非被動句，一般陳述句。譯文：披散頭發，在水澤邊一面走，一面吟詠著。②被動句，“見”表被動。譯文：因此被流放。③被動句，“于”表被動。譯文：不被外界事物束縛。④非被動句，一般陳述句。譯文：寧可投入長流的大江而葬身于江魚的腹中。⑤被動句，“見”表被動。譯文：都愛好文學，由于擅長寫賦被人們稱贊。⑥被動句，意義被動句。譯文：從這以后，楚國一天比一天被削減。⑦被動句，“為……所”表被動。譯文：終于被秦國滅亡。⑧非被動句，感嘆句。譯文：卻自己選擇了這樣的道路！故選：D。（2）本題為開放性試題，可贊同屈原的人生是“被動”的人生這樣的觀點，也可反對。比如贊同，屈原所在的國家楚國政治混亂，懷王奸吝不分，這些人只懂得為自己謀取利益，安樂享受。屈原正道直行，敢于說真話，諫言毫無保留，因此為世所不容，被懷王疏遠。他執著于美政與美德，這是與世俗格格不入的。因為他被疏遠、被罷黜、被放逐就在所難免了，可以說屈原使得人生是“被動”的，他的命運早已注定，是時代的悲劇，是必然的結果。也可以不同意。屈原深知當時楚國的危機，楚王的無能，他只是盡一個忠臣應盡的職責，這些都是他主動的選擇。他最終選擇自沉汨羅江，帶著他的理想，帶著他美政的理想，這是對他理想忠貞的表現，這些都是他主動的選擇。答案：（1）D（2）示例一：同意。理由：楚王昏聵懦弱，楚國被一些毫無政治遠見、只知茍安享樂的佞臣把持，在“方正不容”的政治環境中，屈原執著地追求美政與美德，并不斷直言諷諫。因此，被嫉妒、被打壓、被罷黜、被流放是不可避免的，即屈原“被動”的命運是那個時代的必然結果。示例二：不同意。理由：屈原所謂“被動”的人生，恰是他自己主動選擇的結果。因為不想與世俗同流合污，不愿如漁父所說“不凝滯于物”。正如司馬遷所說“游諸侯，何國不容”？屈原最終自沉于汨羅江，其實是以悲劇形式表達對理想的忠貞，體現了個人選擇的主動性。參考譯文：屈原到了江濱，披散頭發，在水澤邊一面走，一面吟詠著。臉色憔悴，形體面貌像枯死的樹木一樣毫無生氣。漁父看見他，便問道：“您不是三閭大夫嗎？為什么來到這兒？”屈原說：“整個世界都是混濁的，只有我一人清白；眾人都沉醉，只有我一人清醒。因此被放逐。”漁父說：“聰明通達的人，不受外界事物的束縛，而能夠隨著世俗變化。整個世界都混濁，為什么不隨大流而且推波助瀾呢？眾人都沉醉，為什么不吃點酒糟，喝點薄酒？為什么要懷抱美玉一般的品質，卻使自己被放逐呢？”屈原說：“我聽說，剛洗過頭的一定要彈去帽上的灰沙，剛洗過澡的一定要抖掉衣上的塵土。誰能讓自己清白的身軀，蒙受外物的污染呢？寧可投入長流的大江而葬身于江魚的腹中。又哪能使自己高潔的品質，去蒙受世俗的塵垢呢？”于是他寫了《懷沙》賦。……因此抱著石頭，就自投汨羅江而死。屈原死了以后，楚國（還）有宋玉、唐勒、景差一些人，都愛好文學，由于擅長寫賦受到人們稱贊；然而都效法屈原的委婉文辭，始終沒有人敢于直諫。從這以后，楚國一天比一天縮小，幾十年后，終于被秦國所滅亡。……太史公說：“我讀《離騷》《天問》《招魂》《哀郢》，為他的志向不能實現而悲傷。到長沙，經過屈原自沉的地方，未嘗不流下眼淚，追懷他的為人。看到賈誼憑吊他的文章，文中又責怪屈原如果憑他的才能去游說諸侯，哪個國家不會容納，卻自己選擇了這樣的道路！讀了《鵩鳥賦》，把生和死等同看待，認為被貶和任用是不重要的，這又使我感到茫茫然失落什么了。”【點評】被動句是指主語與謂語之間的關系是被動關系，也就是說，主語是謂語動詞所表示的行為的被動者、受害者，而不是主動者、實施者。1.用“為”表被動“身死人手，為天下笑者。”（……被天下人嘲笑）2.用“被”表被動“忠而被謗，能無怨乎？”（忠心卻被別人誹謗，能不怨恨嗎？）3.用“見”表被動“……徒見欺”（……白白地被欺騙）4.用“于”表被動“受制于人”（被人控制）“不能容于遠近。”（不能被鄰里所容）二、古詩閱讀（共13分）7．【分析】（1）本題考查對原詩內容的理解和分析能力。這屬于綜合考查題，考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握。A項說不凡的氣度，很容易判斷出是正確的。（2）本題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧能力。此類試題答題時先審清題干，確定答題區間；然后瀏覽文本確定答題要點；最后根據要求組織答案。（3）本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度能力。此類試題答題時要多角度思考，可從時間角度梳理，要看作者在不同時段的情感；可從描述對象角度梳理，不僅要看描述主體（詩人或抒情主人公）的情感，也要看描述客體（人、事、物、景）蘊含的情感。回顧我們以往對詩詞中的重點字詞的分析，應有如下幾個步驟：①釋義；②手法和效果；③感情。【解答】（1）D．問題在“低沉哀婉”上，結合背景來看，不應該是這樣的，應是“雄渾沉郁”。所以答案為D。（2）何為“壯麗”？“壯”且“麗”，鑒賞詩歌無非是從意象入手，所寫意象為壯大之景，再就是動詞的運用，能體現出磅礴的氣勢，便是“壯”的含義了。“麗”可以從色彩的角度分析，比如詩中的碧、紅、銀、白等。據此分析即可。（3）“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”中的“空”展現出黃鸝悅耳動聽的聲音，展現出諸葛祠無人憑吊的人生悲涼，突出報國無門的人生傷感。“舵樓高唱大江東，萬里蒼茫一覽空”中的“空”呈現出一種壯麗遼闊的圖景，突出的是詩人乘風破浪的豪情壯志和悲涼情愫，據此分析即可。答案：（1）D（2）波濤澎湃，氣勢磅礴，舟中風物，風韻悠長。（3）陳詩“空”字寫出了乘船泛海所見景象的壯闊（空闊、遼闊），蘊含了詩人乘風破浪、無所畏懼的壯志豪情。杜詩“空”字寫出了黃鸝鳥的悅耳啼唱無人欣賞，表現了諸葛祠無人憑吊的冷清荒涼，表達了杜甫對諸葛亮功業未成的嘆惋和自己報國無門的感傷。【點評】對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現方式，二是考查情感的內容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創作的緣由和主要表現的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現實對照，含蓄的表達自己的觀點、態度和情感。故考生在答題的時候，應先借助題干明確考查的是哪個方面的內容，有無暗示。二、古詩閱讀（共13分）8．【分析】本題考查學生古詩文默寫能力。首先要熟悉課標要求的必背篇目并積極課外積累，根據題中情境提示補寫詩文句，不多字不漏字，不寫錯別字。【解答】故答案為：（1）故憂愁幽思而作《離騷》（重點字：幽）（2）夫作難而七廟隳（重點字：隳）（3）逸豫可以亡身（重點字：）（4）紉秋蘭以為佩（重點字：紉）（5）以手撫膺坐長嘆（重點字：膺）（6）長使英雄淚滿襟（重點字：長）（7）嬉嬉釣叟蓮娃（重點字：叟）（8）縱豆蔻詞工（重點字：蔻）（9）吞聲躑躅不敢言（重點字：躅）（10）隔籬呼取盡余杯（重點字：籬）（11）青眼聊因美酒橫（重點字：聊）（12）素衣莫起風塵嘆（重點字：素）（13）良將勁弩守要害之處（重點字：弩）【點評】1.賈誼在《過秦論》中用排比句式描寫秦始皇用武力統一并統治天下的語句是：振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執敲撲而鞭笞天下。2.《過秦論》中最能表現秦始皇統一天下勢不可擋的句子是：振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合。3.最能揭示秦始皇統一天下以后奴役天下百姓，造成人民起來反抗的一句是：執敲撲而鞭笞天下。4.秦始皇統一中國后對外采取了一系列文治武攻之舉措。在南方：南取百越之地，以為桂林、象郡。在北方：乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里。5.始皇派遣大將蒙恬北逐匈奴獲得勝利，使得匈奴長時間不敢南下進擊中原。文中“胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨”兩句就是對此事件效果的概括。三、名著閱讀（共12分）9．【分析】（1）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時以直譯為主，意譯為輔，注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。（2）本題考查學生對文本相關內容的理解和概括能力。答題時要通讀文本，篩選整合信息，結合具體要求概要作答。【解答】（1）信：信實。果：堅決。硁硁然：淺薄固執的樣子。譯文：言語一定信實，行為一定堅決，這是不問是非黑白而只管自己貫徹言行的小人呀。（2）篩選關鍵詞句，如“行己有恥，使于四方，不辱君命，可謂士矣”“族稱孝焉，鄉黨稱悌焉”“言必信，行必果”，理解大意作答即可。第一類“士”的等級最高，這種人有才能，為國出使，不辱使命；第二類“士”孝順父母，友愛兄弟；第三類“士”言而有信，說到做到。答案：（1）言語一定信實，行為一定堅決，這是不問是非黑白而只管自己貫徹言行的小人呀。（2）有修養、有才能，能夠為國效力；行孝悌，為宗族鄉里稱道；言行有信，個人品性不錯。參考譯文：子貢問道：“怎樣才可以叫做‘士’？”孔子道：“自己行為保持羞恥之心，出使外國，很好地完成君主的使命，可以叫做‘士’了。”子貢道：“請問次一等的。”孔子道：“宗族稱贊他孝順父母，鄉里稱贊他恭敬尊長。”子貢又道：“請問再次一等的。”孔子道：“言語一定信實，行為一定堅決，這是不問是非黑白而只管自己貫徹言行的小人呀，但也可以說是再次一等的‘士’了。”子貢道：“現在的執政諸公怎么樣？”孔子道：“咳！這班器識狹小的人算得什么？”【點評】文言翻譯的基本方法：1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。2．補：補出省略成分。3．刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。4．換：替換。用現代詞匯替換相應的古代詞匯。5．調：調整倒裝句句序，按現代漢語習慣句式將其調整過來。10．【分析】本題考查識記名著閱讀的能力。閱讀名著，感知作品內容，了解故事情節是怎樣發生、發展、達到高潮且結束的，矛盾又是怎樣解決的等等，了解人物性格及主題思想都是在情節的發展演變過程中逐漸展現出來的。【解答】解答此題時，考生應該調動知識儲備，認真作答。結合對作品《紅樓夢》的理解，歸納概括，分層作答。根據題干要求，一是結合上下文分析，節選文字是寶黛兩人初次相見的一段描寫，要分析寶玉的這句話的效果可以將其與黛玉的描寫進行對比分析。“黛玉一見，便吃一大驚，心下想道……”，“驚”是心理描寫，而“寶玉看罷，因笑道：‘這個妹妹我曾見過的’”，“笑”是神態描寫；從形象來看，黛玉和寶玉二人對對方都有熟悉之感，但黛玉只是“驚”“心下想道”，這表現出林黛玉寄人籬下的小心謹慎和含蓄內斂，而寶玉卻把內心所想表述出來，這表現出寶玉的坦直率真。二是結合故事的背景分析，兩人之所以初會就產生了一種互相熟識的心靈感應很明顯與第一回神瑛侍者和絳珠仙草的故事相關，這也給兩人的關系蒙上一層浪漫主義色彩。答案：①寶玉張口“胡說”隨后又用“算是舊相識”來化解，這與黛玉的暗自吃驚形成對比，展現出寶玉個性的率真。②寶玉話中的“見過”與黛玉心中的“眼熟”彼此呼應，這種心有靈犀與《紅樓夢》“木石前盟”的故事背景正相暗合。【點評】考查對名著名篇的識記能力。在平時的復習中，我們應注意以下幾點：1．注意對名著內容情節敘述的時間要素，高考試題中有時故意將情節發生的時間倒置，或者隨意更改，以此來考查對該情節的記憶程度；2．命題者在設置錯誤選項時，往往故意變更情節發生的地點，將此地發生的事情說成是彼地發生的事情。解答這類題時，應注意選項中表示地點的詞語，識別其中地點變更的陷阱；3．把甲的事件、語言、肖像、動作說成是乙的，或將甲的性格、功過、典型意義說成乙的，這是錯誤選項中常出現的張冠李戴式的陷阱。考生必須多加注意，識別其中的陷阱；4．文學名著中人物關系錯綜復雜，考生在應在平時多加注意；5．注意準確交代主要人物與核心事件，理清人物間的關系，突出重要細節；6．熟記名著常識的相關內容，熟記小說人物形象、故事情節等；7．對人物思想性格的認識、理解以及典型情節的識記和復述能力，考生應注意扣緊題干的要求，抓住人物主要思想性格，從典型事例、主要故事情節中來概括。四、作文（40分）11．【分析】本作文題綜合考查考生寫作能力。審題：這是一道任務驅動型材料作文。作文立意分析：一、把握性格與自我認知的關系性格測試作為一種自我認知的工具，可以幫助我們更好地了解自己的性格特點和行為模式，從而更好地規劃自己的人生道路和社交方式。對于那些愿意將測試結果作為人生參考的同學，可以從性格測試中獲取對自己有益的信息，從而更好地實現自我成長和發展。因此，在寫作中，可以從性格測試對自我認知的影響入手，闡述性格與自我認知的關系。二、思考性格與社交方式的關系性格測試的結果在一定程度上可以反映一個人的社交傾向和方式。對于那些將性格測試作為交際新工具的同學，他們可以通過測試結果更好地理解他人的行為模式和心理特點，從而更好地與人交往和溝通。因此，在寫作中，可以從性格與社交方式的關系入手，探討如何運用性格測試來提高自己的社交能力。三、警惕過度依賴性格測試雖然性格測試具有一定的參考價值，但是過度依賴性格測試可能導致自我認知的局限和偏頗。對于那些對性格測試持拒絕態度的同學，他們認為人的性格是多變的，不能簡單地將自己歸為某一類人。因此，在寫作中，可以從過度依賴性格測試的負面影響入手，提醒人們要保持獨立思考和自我探索的精神。四、倡導多元化和包容性的社交態度最后，我們可以從倡導多元化和包容性的社交態度入手，強調不同性格類型的人都有其獨特的優點和價值，應該尊重和理解彼此的差異。在寫作中，可以從如何建立和諧的人際關系、倡導多元化的社交方式等方面入手，探討如何創造一個更加包容和開放的社會環境。參考立意：1.把握性格與自我認知的關系。2.思考性格與社交方式的關系。3.倡導多元化和包容性的社交態度。【解答】MBTI性格測試：一道社交新風尚的審視在21世紀的今天，我們身處于一個信息爆炸的時代，新的科技和理念層出不窮，改變著我們的生活和思考方式。MBTI性格測試便是其中的一例。從它的出現到成為2023年最流行的社交開場白，MBTI已經深深地影響了我們的社交習慣和自我認知。首先，MBTI性格測試的流行并非偶然。它通過簡短的問題，將個體分為四個維度：E（外向）﹣I（內向），N（直覺）﹣S（實感），F（情感）﹣T（思考），以及J（判斷）﹣P（感知）。這種簡單易懂的分類方式使得人們能夠快速理解自身的性格特點，也使得它在社交場合中成為了一個有效的開場白。然而，對于這種流行現象，我們應持審慎態度。一方面，MBTI性格測試確實提供了一種理解自我的新視角。例如，有些同學將測試結果作為人生選擇的重要參考。他們根據測試結果，調整自己的學習方向和職業規劃，以更好地發揮自己的優勢。另一方面，我們也要看到，過度依賴MBTI性格測試可能導致自我設限。有些人將自己的行為和思考方式完全歸因于性格類型，從而忽略了主觀努力的重要性。此外，我們還應警惕將MBTI性格測試作為交際新工具的現象。如今，人們常常通過分享自己的MBTI類型來打開社交局面。然而，這種方式有可能導致對個體的片面理解和標簽化。人的性格是復雜且多變的，用一個簡單的標簽來定義一個人未免過于簡化了這個復雜的世界。總的來說，MBTI性格測試作為一個流行的新工具，確實給我們帶來了便利和理解，但也帶來了一些潛在的問題。在運用這個工具時，我們需要有清晰的自我認知和獨立思考能力，防止自我設限和標簽化的問題。讓我們珍視MBTI帶給我們的啟示，同時保持對自身的深刻洞察力，讓生活成為最精彩、最真實的故事。【點評】材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，選擇角度，準確立意。主旨單一的材料據材料立意即可；蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產生了幾個不同的審視角度。從文體上看，本題要求除詩歌外文體不限，考生可以根據自己平時復習的情況選擇自己擅長的文體來寫，注意記敘文要以情動人，議論文要觀點鮮明，論據典型，論證有力。12．【分析】本題考查學生寫作的能力，這是一道全命題型作文題。材料共三句話。首句“微雕是一種以微小精細見長的雕刻技法”，是對“微雕”一詞的定義，是對“微雕”普遍和常規的認識理解，指向“雕刻技法”，強調“以微小精細見長”的特征。次句承首句，提示“制作微雕工藝品”要具有的兩方面條件：一是“一流的技藝”，包括“雕刻技術、書法藝術等”，這個“等”字還可以進一步豐富理解；二是“一流的心性”，包括“專心如一的熱愛、臻于至善的追求、物我兩忘的境界等”，同樣的，這個“等”字包括的內容也可以進一步豐富；用“既要……又要……”關聯詞聯結表述，體現“一流的技藝”“一流的心性”兩方面是并列關系。第三句，用“其實”一詞進行關聯拓展，由制作微雕工藝品之一特殊領域需要“一流的技藝”和“一流的心性”，類比遷移到“個人的學習、工作”和“國家的發展、民族的復興”等更生活化、社會化的不同領域和層面，用“又何嘗不需要這樣的技藝與心性呢？”的反問句，進行直接的類比關聯，語氣不容置疑，將命題中的立意導向作了明確的提示，其中的“這樣”一詞，在具體寫作時可以理解為“完全一樣”或“類似這樣”，以給予學生寫作時基于原意的適當靈活性。因此，寫作時必須注意要將“微雕”的整體含義由實指的“雕刻技法”轉向虛指的精細嚴謹的思考、研磨或琢磨等。對此，若從個人學習與生活角度為切入點展開敘述，則應將“微雕”理解為清楚的自我認識