1、七年級Unit1 Period 3教學設計教材分析七年級英語第一單元第三個話題 c部分。這一課可分為兩部分，一是閱讀課文，閱讀課教學是英語教學重要一環，如何培養學生良好閱讀習慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質教育中對英語 教學的要求。即要求學生盡可能的獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，擴大詞匯量，在豐富知識的同時提高應用語言的能力。二是學習名詞的復數形式以及句子的 單復數變化。本教材倡導語言教學的交互性和實用性，為學生提供了自然的、有意義的語言環境。本單元三個話題分別為：1. nice to meet you! 2. where are you from? 3. what cla

2、ss are you in? 前兩個話題主要是學習問候、介紹、感謝和道別等句型，學習介紹自己，了解他人信息，如電話號碼、年齡、國籍等，學習十以內的數字。而即將要講授第三個話 題，我們將繼續學習如何介紹自己，懂得怎樣了解他人的年齡以及所在年級、班級，談論電話號碼等；學習二十以內的數字；初步學習可數名詞的單復數及其使用。 這個話題是以前兩個為基礎，從了解姓名到談論來自哪里，再到談論年齡、班級、電話號碼等，用層層遞進的方式逐步擴大和加深，具有很強的邏輯性和整體感。教學目標1、知識目標：幫助學生掌握三會、四會單詞，如：year now school same but friend these egg

3、those bus等; 同時讓學生掌握部分可數名詞的復數形式以及句子的單復數變化。2. 能力目標：對學生良好的閱讀習慣和閱讀方法進行啟蒙；同時讓學生懂得利用信息提示填寫表格，或者利用信息介紹一個人。3. 情感目標：通過向同學朋友咨詢了解個人信息，學會與同學和睦共處、互相關心、得體交流，懂得待人以善以誠的道理。教學重點與難點教學重點:在于讓學生初步懂得從段落文章中查找信息，學會模仿課文介紹自己或他人；后部分重點為可數名詞以及句子的單數形式變化。教學難點：理解漢語和英語在表達復數上的差異。教學過程在課堂的整體設計上我主要遵循整體教學的思路，運用情景教學法和交際法，分以下五個主要步驟進行，即：復習、

4、呈現、鞏固、活動練習和作業。第一步：復習1、在一個包里放橡皮、尺子、鋼筆、鉛筆、書等，找一名學生到講臺前，從包里隨意抽取一樣東西，向同學提問：“whats this/that in english? ”“ how do you spell it?”讓同學輪流回答2、雙人活動。復習句型： is this/that a/an ?每個同學拿幾樣東西相互提問:s1: is this an apple?s2: yes, it is. /no, it isnt. its a/an 第二步：呈現1. 聽錄音1，回答下面幾個問題:a. whats her name? b.how old is she?c.wh

5、ere is she from? d.what class is she in?e.what grade is she in? f.whats her phone number?2. 讓學生朗讀1，然后完成表格板書生詞并解釋其含義：years old now school same but friend3. 雙人活動，使用圖片學習以下生詞:s1: are these eggs/ cars/boxes/buses?s2: yes,they are./no, they arent.(exchange.)s2: are these pencils/apples/schoolbags?s1: no,

6、they arent.then learn the new words: these those egg bus box cake schoolbag4. 向學生解釋可數名詞的復數形式。a. 一般的可數名詞直接加s ,如:appleapples rulerrulers carcars teacherteachersb. 以 s, x , ch, sh結尾的名詞后加-es, 如:busbuses boxboxes classclasses watchwatches第三步：鞏固1. 學生兩人一組表演2。2. 要學生看到的圖片，讀出這些名詞的單數和復數形式，并舉例。如:an orangeeight

7、oranges a busfour buses a classtwelve classes向學生解釋：當修飾可數名詞的數詞超過1時，名詞就要用復數形式，即在名詞后加-s或-es。第四步：活動練習1. 雙人活動，使用圖片或實物進行對話練習。s1:what are these in english?s2: they are pencils/rulers/buses.s1: thank you.2. 分組活動，學生以組為單位，一問一答：sg1:are these cakes/books/buses?sg2:yes, they are.sg1:are those chinese books?sg2:n

8、o, they arent. they are english books.3. 完成4。第五步：作業布置1. 根據1介紹自己或他人（可以是同學或老師）；2.列舉幾個學過的可數名詞，并寫出他們的單復數變化；板書設計new words:years old now school same but friend these those egg bus schoolbag box cake-are these eggs/ cars/boxes/buses?-yes,they are./no,they arent.-are these pencils/ apples- no, they arent.名詞

9、復數：1、一般加-sappleapples rulerrulers carcars2、以s, x , ch, sh結尾加-s:busbuses boxboxes classclasses學生學習活動評價設計本課課堂教學中主要用的是形成性評價，其主要目的不是為了選拔少數優秀學生，而是為了發現每個學生的學習潛能，促進學生的學習，并為教師提供教學反饋，主要有三種形式，即學生自評、學生互評、教師評價。本課設計本著講練結合的要求，把教學內容目標化，課堂教學交際化，而且在設計時充分考慮學生的現狀，保證所有學生能夠積極參與教學，多數學生能流利地表達 自己的思想，并通過課下的反饋了解學生對本課的掌握情況；能重

10、視知識傳授與能力培養相結合，思維訓練與操作訓練相結合，循序漸進、因材施教，符合“以教師 為主導，以學生為主體，以會學為主旨，以訓練為主線”的四主要求。教學反思備課過程中我根據教材需要，設計采取多種教學法交互使用，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學 生為主體的師生雙邊活動。主要以直觀教學、交際性教學和任務型教學等，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，激發學生興趣，活躍課堂 氣氛，提高了教學效果。啟發：教學方法和學法的采用與改進：1讓學生養成聽的習慣。學生要經常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。2促進學生科學儲備大量知識。學生不掌握豐富的知識就不可能進行很好的語言交流。所以學生必須了解語言規律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規則，會熟練表達由各個話題而展開的交際內容。要學會在實踐中學，在應用中學，這樣學來的知識記憶深刻、靈活度大。3