1、巧用原“料”，增添文“彩”新材料作文原材料處理方法談近年來，話題作文日漸式微，新材料作文（命意作文）日漸盛行。新材料作文融合了話題作文和傳統材料作文的特點，開放中有限制，但是學生在寫作中沒有把握好開放和限制有關系，依然是材料作文的要求，話題作文的寫法。背離了新材料作文“不要脫離材料內容及含義的范圍作文”的要求，率性而為，自由作文，結果文章上不了檔次，甚至還有偏題、跑題之嫌。寫作中怎樣才算不脫離材料的內容和范圍？原材料是用還是不用？該怎么用？這是新材料作文寫作審題、立意、構思首先值得考慮的問題。關于原材料的運用，向來沒有一種決斷的說法，學生在平時訓練和考場作文中，對原材料處理失當，經常“走火”。

2、大致有以下三種情形：第一、另起爐灶型。學生寫作全然不顧材料內容和提示以及命題者的意圖，乍看材料，抓住一兩個關鍵詞就開始作文。結果要么立意似謎語，不知所云;要么單純偏題跑題，只為敷衍成文。這主要歸于話題作文寫作思維的影響。第二、簡單宿構型。與另起爐灶完全相反，學生沒有跳脫出原材料，尤其是對敘事、寓言類材料，喜歡套用原材料的情節或結構，進行擴寫、套寫、仿寫等宿構工作。換湯不換藥，文章內容不豐富深刻，失去了應有的基準分。這主要是學生視野狹窄，思維逼仄的結果。第三、打擦邊球型。即學生在寫作結構上呈現出的套板反應：先講故事或列舉材料，最后來一段文字扣料進行議論或抒情，形成了“故事結論”的模式。有時學生為

3、迎合閱卷老師心態，開頭、結尾、文章主要觀點都是扣住材料的，但在主體部分卻旁逸斜出，材料與觀點不統一，文不對題，甚至出現多中心，以致最后偏題、跑題。 這主要是學生投機取巧，為湊800字而玩弄的一種障眼法。總之，新材料作文無論選擇什么角度來寫作，必須謹記“鳥籠原則”-“不要脫離材料內容及含義的范圍作文”。否則，過猶不及，必將導致寫作的失誤或失敗。仔細審視年幾年來的高考滿分作文和優秀作文，不難發現，在寫作中恰到好處地運用原材料，不僅能很好地表現主題，而且還能增加文章的文“彩”。一、開頭巧引原材料，先發制人，增添文章引力好的作文開頭，不僅能預示下文的內容，給全文定下一個基調，還給閱卷教師留下了深刻的印

4、象。開頭方法千變萬化，但也有部分學生老老實實照抄原材料，也無新意，造成閱卷教師審美疲勞。因此，巧妙引用、精當轉述或概括原材料精髓，引出話題，能先發制人，奪人眼球，增添文章引力。先看幾則高考滿分或優秀作文的開頭：1、看似被石塊填滿的玻璃瓶，又往里倒入一桶沙子、注入水之后才真正被填滿。玻璃瓶就像我們人本身一樣，我們常認為我們的身體和思想達到了極限，其實還有許多可拓展的空間。（2008年北京卷優秀作文發掘潛力創造奇跡）2、三個人走進商店，各自買了果汁、咖啡以及礦泉水，原因是他們各自喜歡甜味，又苦又甜的滋味，以及淡淡的感覺。讓我們來設想一下，假如三位顧客年歲相異，恰為少年、中年和老者。那么該是少年喜歡

5、那甘甜，中年人品嘗甜苦之味，老者享受淡淡之醇吧。將這三者推之于人生，不亦妙乎？(2008年福建卷優秀作文人生三境3、人生如登山，往上走，即使一小步，也有新的高度-我能! -題記這是一條細長的溪流，它總是羨慕大海的洶涌，渴望瀑布的壯美，然后因為自己的渺小而黯然傷神，它總是自言自語：我能做點什么呢？(2007年遼寧卷優秀作文我能（評點：上述三則作文開頭，作者都十分巧妙地對原材料進行了處理，把較長的原材料化繁為簡，抓住主要事件、對象，用自己的語言進行轉述，扣題引出要寫作的話題或中心觀點。第一則作者對原材料進行了拓展聯想，由事及人，明確地提出了本文的觀點。第二則緊貼原材料，但作者把原來的情境描寫改用因

6、果關系的復句進行概述，第二段緊承第一段內容和材料進行大膽設想，亮出自己的觀點，文思清晰，容易為讀者所接受。第三則作者更是獨具匠心，把原材料中的廣告語用“題記”的方式展現出來，給人一種先聲奪人的藝術效果。）文章開篇在對原材料引用時，一定要體現出“短、平、快、精、準、狠”的特點。具體說來引用時要做到：第一，抽筋吸髓，以概括主要情節或中心話題為主，切忌對原材料進行照抄。第二，轉述材料要處理好原材料中的人、事、物、理等之間的關系，防止片面立意寫作。第三，轉述材料后要快速轉入中心或話題，讓閱卷老師有“一眼見到底”的感覺，拒絕繞彎子。第四，轉述時盡可能用自己的話來表述，做到通俗化、個性化，千萬不要故弄玄虛

7、，玩文字游戲。第五，轉述原材料后，一定要有自己的感悟，最好用議論或抒情方式提出觀點，展開寫作思路。二、主體活用原材料，中流砥柱，增強文章實力一般考生都有這樣一種認識：作文題目中的材料，只是為審題立意提供一個引子或一種啟示，在文中大可不必用，尤其在話題作文中，考生大多置原材料不顧，其實這是一種片面的認識。題目中的原材料具有啟迪學生寫作思維和充實文章內容的雙重身分，是完全可以在寫作主體部分作為情節或論據來使用的。在主體構建中，活用原材料，一則可以避免寫作游離原材料內容或主旨的情況出現，二則可以大大增強文章的實力。先看幾則高考滿分或優秀作文的主體構建：1、“創造，得密切關注機遇。機遇是別涅迪克不小心

8、掉在地上的燒瓶，靜靜地躺著，等待細心人的關注。別涅迪克執著地追求答案，握著燒瓶，仿佛握著機遇的翅膀，終于有一天騰飛，便收獲了輝煌。創造理所當然是那塊讓人深感安全的不碎的玻璃，給予人更多的安樂!創造，快哉!”( 2007年全國卷2優秀作文機遇與創造交響曲(評點：作者先提出一個分論點，再活用原材料的情節，大膽想象，個性化的表達，把原材料加工成文章一個主要論據，用得很巧妙，很恰當，完全沒有雕琢的痕跡。2、從某雜志刊登的一份關于青少年價值的調查報告中，我們不難覺察出價值觀扭曲的征兆，例如：對“公共場所大聲喧嘩”表示難以評價的為27%。難道大家真的就已經全然忘記了從小就懂得的禮貌嗎？調查報告還為我們提供

9、了幾個數據：對于“在公共汽車上不讓座”、“競爭可以不擇手段”、“過馬路闖紅燈”、“誠實意味著吃虧”等問題，許多青少年都表示難以評價。有人認為，“難以評價就是因為不想簡單地贊同或反對，恰好表現出當代青少年思想的多元化、個性化?！蔽也桓移埻@種說法，我認為，青少年選擇“難以評價”，表現出他們對社會公德及個人品德的價值判斷模糊甚至錯誤，這是一種思想上的混亂，根本不是什么個性化，更不是什么多元化。青少年應該有一個健康的、明確的對社會公德及個人品德的認識，這樣才有利于青少年的健康發展。還有人認為，從這些數據中可以推斷出多數青少年思想仍然很健康、很陽光。我認為這也是一種很不負責任的說法，青少年的健康成長是

10、整個社會的責任和義務，我們應該保證每一個青少年都能樹立一個良好的、健康的價值觀，讓他們健康地成長為祖國的希望。其實選擇“難以評價”也許并不代表著我們的青少年沒有良好的價值觀。因為我們時常會看到許多成年人過馬路闖紅燈，在公共場所大聲喧嘩，競爭不擇手段而我們的老師和父母教育我們不要這樣做，所以我們今天的青少年才會在選擇中不知所措。(評點：作者在文章開頭緊扣原材料明確地提出了“在是非面前，選擇難以評價是價值觀扭曲的表現”的中心觀點后，主體部分作者又針對原材料提供的幾種認識（文中畫線部分）進行逐一的反駁，邊反駁邊立論，分析原因，找出解決的辦法。這種構思時時既緊扣原材料，又不是原“料”實錄，而是一種靈活

11、運用，大大增強了文章的論證力度?？傊?，在文章主體部分對原材料處理一定要慎重，根據自己表達的需要確定是否引用，尤其不要對原材料羅列的現象進行簡單地拓展，但運用時要注意：首先，要防止對原材料大段的抄錄，要用自己的話來轉述，應有加工和創新。其次，運用時要攻其一點，不及其余，因為原材料大多是多義性的，具體運用可正可反，可大可小。如上述例1就是一則原材料加工運用的典范。再次，運用原材料時，要打開思路，不能就事論事，應該聯系生活實際旁征博引，不能給人一種內容單薄之感。如上述例2就是立足原材料又有創新的成功范例。最后，運用原材料要處理好與上下文的聯系，做好銜接過渡。運用的時機也要恰當，主次關系也要處理好，文

12、章不能剛轉入主體，原材料就喧賓奪主，給人一種江郎才盡的平庸感。三、結尾：妙扣原材料，回首望月，增添文章魅力。古人寫文章有“鳳頭”“豹尾”之說，開頭與結尾的寫作同等重要。好的結尾能起到畫龍點睛、或卒章顯旨、或言盡意未窮等作用。然而由于時間倉促，一些考生的考場作文生往往草草收尾，或易放難收，或重復材料、觀點打擦邊球，或空喊口號、提要求等等。如果在結尾也妙用原材料，回首望月，照應題目或開頭，就能增添文章的魅力。先看兩則高考滿分或優秀作文的結尾處理：1、“握好援助的手，就是要記住別人對自己的幫助，學會幫助別人。（2007年全國卷2優秀作文握好援助的手）(評點：結尾干脆利落，巧妙地運用原材料中四年級小學

13、生的回答語(畫線處來收束全文，擲地有聲。結尾深化總結了全文，照應了文章題目，又暗扣了原材料的中心句，可謂一石三鳥。2、學會愛，更要學會在舉手投足之間愛。走過一棵低垂的樹，請躬身而過；走近一條流浪狗，請憐憫地避開；走進電梯，請謙抑地讓人；恰逢盲人，請攙扶他一把。愛自然，愛他人，愛自己，都應該將這種愛滲透到生活的每一個細節，都應該將這種愛變成你改不掉的習慣。只有這樣，我與自然、自然與人、我與他人，才能和諧共生，共同創造美好家園。(2008年湖北卷滿分作文舉手投足之間（評點：這個結尾處理甚是巧妙。作者采用排比句式，用陳述語氣對原材料中的問題作了一一解答，語言表達個性化，且回應了開頭的觀點，對原材料加工也沒有雕琢的印跡，從中可見他對材料的駕馭，語言的運用達到了取舍有度，驅遣自如的地步。）文章結尾運用原材料，要特別注意：首先，要根據表達的需要或文章行文趨勢來確定是否運用，不能千人一面，形成一種“故事結論（引用原材料）”的模式，要有自己的創新。其次，結尾對原