1、 教師課堂教學風采展示活動角的分類教學設計（20152016學年度第一學期） 凌源市回民小學 教師：烏 瓊 角的分類教學設計及反思 凌源市回民小學 烏瓊 教學目標： 1.使學生會根據角的度數區分直角、銳角、鈍角、平角和 周角，并知道直角、平角和周角的關系。 2.初步培養學生自主探索的學習能力。 3.通過觀測操作學習活動，讓學生經歷平角和周角的形成過程，并根據角的度數加以區分。4.體會到數學知識與生活實際的緊密聯系，激發學生學習數學的興趣。教學重點：區分直角.銳角.鈍角.平角和周角教學難點：培養學生自主探索的能力。教學用具：旋轉角的兩條硬紙板學習方法：探究、合作法 教學過程：一、導入新課。（1）

2、“請看大屏幕?！保ǔ鍪局黝}圖）“你看到了什么圖形？誰能說一說？”學生回答：角。（2）“什么是角？ 你對角這部分還了解哪些知識？說一說學生回答：概念、量角的方法、大小比較、計量單位等等。（3）“在二年級就對角有了初步認識，能告訴我這些都是什么角？生：直角、銳角、鈍角（板書） 通過角的度量我們知道直角等于90度（板書：直角下方寫90度）（4）那么除了我們認識的三種角外，你們還想不想知道其它不同的角呀！好這節課我們共同學習角的分類。（板書課題） 二、新課教學。 1自學知識，初感形狀。 (1)看樣子就知道同學們很急切的想知道其它角，請同學們打開書42頁知道哪幾種不同的角，找到的同學舉手示意。A：書上給

3、我們介紹了哪幾種不同的角說一說？B:那么除了知道他們的名字以外，還知道他們的樣子嗎？（用手描畫樣子） C：看大屏幕，它是一個什么角？另一個呢？生：平角 、周角。大家同意他說的嗎？（板書 ：平角、周角）D:剛才同學們也說了角是由一個頂點，兩條邊組成的，那么平角的頂點在哪里，兩條邊呢？同桌說一說，匯報。E：周角呢？生：一個頂點，一條邊； 一個頂點，兩條邊。產生質疑。二、深入掌握，探索新知。（1）我們已經對平角、周角有了初步的認識，同學們想不想濘入地了解它呀，老師把自主權交給同學們，請同學們發小組為單位，看學習要求。（屏幕顯示自學要求）1、用手的工具演示平角，周角是怎樣形成的？2、找出周角、平角、直

4、角的關系？3、找出銳角、鈍角和直角、平角的關系？（2）研究平角：A:哪個小組想為大家演示一下平角怎樣形成的？生板演，出示大屏幕。B；平角是一條直線對嗎？歸納：角的兩邊在同一條直線上。C:平角與直角有什么關系？又是多少度呢？生演示。1平角2直角180度。（板書）（3）研究周角：A：誰能演示一下周角的形成過程？B：為什么看到一條邊？歸納：旋轉一周后重合在一起的兩條邊C：射線就是周角對嗎？ 在同一條直線上的兩條邊。D：周角與平角、直角有怎樣的關系？1周角2平角4直角（板書）E：周角的度數是多少呢？360度。（板書）說出你是怎么樣想到是360度的。（4）生活中的數學：同學們對平角和周角有了一定的了解，

5、我們生活中你在哪見過平角、周角？（5）銳角、鈍角和直角、平角的關系： 此時大家請看黑板，直角、平角、周角都有了固定的度數，那么銳角、鈍角有固定的度嗎？是什么原因呢？ A:銳角和直角比較一下，你有什么發現？ 歸納：銳角小于直角，也就是銳角小于90度。（板書） B：在看鈍角與直角、平角有什么關系？ 歸納：鈍角大于90度，小于180度。（板書）（6） 小結課堂 我們已經學習了這么多知識，大家一起來看一下，用響亮的聲音讀出來。三。、鞏固練習。1、把直角、周角、平角、銳角、鈍角按角的度數從小到大進行排列排列。2、判斷。（1）.1周角4直角。（ ）（2）.周角是一條射線，它只有一條邊。（ ）（3）.平角是

6、180.（ ）（4）.大于90度的角是鈍角。（ ）3、看圖填寫是哪種角？（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）4、把下面各角的度數按要求分類。 45度 80度 120度 90度 75度 175度 180度 95度 115度 36度銳角： 鈍角： 四、拓展延伸，看圖計算。（1）已知角170度 角2（ ） 70（2）已知角140度 角2（ ） 2角3（ ） 3 1角4（ ） 4 你有什么發現？我發現： 游戲，“二靈手快” 規則：聽老師口令，利用好自己手、胳膊、尺子、學具快速擺出老師說的圖形的樣子。五、總結?！巴ㄟ^今天的學習，你又知道哪些有關角的知識？”六、板書設計： 角的分類 銳角 直角 鈍角 平角

7、 周角 小于90度 90度 大于90度 180度 360度 小于180度 1平角2直角 1周角2平角4直角 教師課堂教學風采展示活動角的分類教學反思（20152016學年度第一學期）凌源市回民小學 教師：烏瓊角的分類教學反思角的分類是人教版四年級數學上冊第三單元的內容，角的分類的教學主要是讓學生學會根據角的度數區分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關系，培養學生實際操作和觀察比較能力。在分類思想的指導下，三個特殊角同時出現，形成一個問題的模塊，為學生的思維提供時間和空間。角的分類和角的畫法是同一課時的兩個內容，為了讓學生更好的掌握，所以我分了兩個課時。角的分類算其中一個內容

8、。在教學后我感想頗多：在本節教學過程中我首先利用多媒體中角的圖形進行復習。進而引發出角概念、計量單位、量角、大小比小等有關知識。這樣即復習了舊知識又能為學習新知識做好鋪墊，增強學生學習的求知欲望。新授中我首先讓學生自學書中的內容，使學生能初步感知到圖形的樣子，利用角的概念讓學生發現問題，個別學生認為周角是一條邊，或周角是兩條邊。利用這一質疑進行小組探究。明白平角、周角是如何形成的。周角、平角、直角之間的關系及同角、平角的度數。在此過程中讓學生利用轉一轉、比一比、想一想、說一說充分調動學生的積極性，使得學習興趣較為濃厚，也有效地培養了學生的觀察能力、操作能力、表達能力及分析、概括能力。由于中年級的學生分析、歸納、概括能力較弱，難免出現思維的漏洞，邏輯的錯誤，這就需要老師為學生提供實踐操作的時間，合作學習的機會，相互交流的平臺。為了能夠鞏固本節課的知識點我精心準備了5道練習和一個游戲練習中由淺到深，由容易到困難。這樣既照顧到學差生也能使學優生感到有東西可抓，讓每個學生都得到了不同的收獲。不足之處，1、在教學周角時，沒有及時提示學生是旋轉一周，數學語言的嚴密度還有欠缺。2、本節課中時間掌握