1、貴州省第四屆小學(xué)語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評選觀摩心得凱里經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)翁義小學(xué)：文光英  2011年11月7日至5月10日，我赴都勻市黔南師院參加了貴州省第四屆小學(xué)語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評選活動的觀摩。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次難得的學(xué)習(xí)時機(jī)。通過聽課，讓我大開眼界，也讓我大吃一驚，每節(jié)課都有自己的特點(diǎn)和亮點(diǎn)，許多課非常成功的表達(dá)了新的教育理念和教學(xué)方法，充分的發(fā)展了學(xué)生的多種能力和思想意識。現(xiàn)在具體匯報如下：一、評選活動的基本情況：1、這次參加評選的共有來自全省9個地市的19節(jié)小學(xué)語文課，按教材的版本來分有：人教版18節(jié)、西師版2節(jié)、蘇教版3節(jié)；按課型來分有精讀課文、略讀課文、文言文、古詩；按年段分：高、

2、中、低年級都有；參賽教師中女教師15人，男教師4人，都是30歲左右的中青年教師。2、活動有全國小語會理事長崔巒及副理事長陸云的講座、賽課現(xiàn)場、三言兩語說反思、聽課老師上臺評課及專家評委點(diǎn)評等環(huán)節(jié)。二、聽講座的收獲：崔巒理事長的講座：1、對十年課改的看法認(rèn)同度高，評價低。2、課改中存在的問題兩多課文講解多、作業(yè)多，兩少開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的聽說讀寫活動少、學(xué)生自主閱讀和練筆少3、重申了語文課改的基本理念：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。4、現(xiàn)階段低年級語文教學(xué)存在的問題：a、詞匯量下降，錯別字多，書寫質(zhì)量不高，表達(dá)中

3、用詞不當(dāng)；b、學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。5、對低年級語文教學(xué)的建議：a、準(zhǔn)確把握課標(biāo)中漢語拼音的功能和要求教學(xué)，即幫助識字、正音和學(xué)習(xí)普通話，不要拔高要求。b、以識字、寫字為主，注重字音及書寫要求，鼓勵孩子自己識字，及時穩(wěn)固；要求寫的字要會讀、會寫、會用。C、閱讀教學(xué)不能拔高要求，只要理解重點(diǎn)的詞、句，滲透理解的方法即可。d、要重視朗讀，以讀代講，到達(dá)正確朗讀。e、注意培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、好讀書的興趣，感受讀書的樂趣。f、培養(yǎng)學(xué)生愛說、敢問、樂于和別人交流的習(xí)慣。J、鼓勵學(xué)生寫句子、寫話、寫見聞和感受，寫寫想象中的事物，從寫一句話開始，到寫簡單日記。h、利用學(xué)生的天性和現(xiàn)有條件，對學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性教學(xué)。I、

4、要落實(shí)各種良好習(xí)慣的培養(yǎng)，如：書寫習(xí)慣、傾聽習(xí)慣、講普通話習(xí)慣、主動識字習(xí)慣、愛問問題習(xí)慣、查字典習(xí)慣、保護(hù)圖書習(xí)慣、天天讀書習(xí)慣。5、對中年級閱讀教學(xué)的要求：a、把握好年段閱讀目標(biāo)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練、體會詞句的表達(dá)效果。b、重視段的教學(xué)概括段意、理清段的表達(dá)順序、了解段的寫作方法。c、加強(qiáng)朗讀，讀出感情；訓(xùn)練默讀，做到一邊讀、一邊想、一邊畫。e、略讀課文，初知大意，培養(yǎng)孩子整體把握的能力。提倡三讀“一讀掃清字詞障礙，再讀初知大意，三讀重點(diǎn)詞句”。f、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。6、對高年級閱讀訓(xùn)練的要求：a、注重句段篇的訓(xùn)練；b、訓(xùn)練學(xué)生對文本做評價的能力對內(nèi)容、人物、情節(jié)、語言、寫法的評價，發(fā)表

5、自己的見解；c、訓(xùn)練學(xué)生體會詞句的含義，言外之意，弦外之音；d、理清文章的表達(dá)順序，揣摩文章的表達(dá)方法，概括內(nèi)容；e、學(xué)會不同文體的閱讀方法例：怎么讀懂詩歌把孩子帶進(jìn)詩歌的意境；一邊讀一邊在頭腦里浮現(xiàn)畫面；講出畫面；體會作者當(dāng)時的情感；帶情感朗讀。切忌直接翻譯成白話，用一幅圖畫框住孩子的想象。f、學(xué)習(xí)瀏覽，培養(yǎng)孩子根據(jù)需要搜集、加工、處理信息的能力。7、對改良教學(xué)方法的幾點(diǎn)見解：a、學(xué)生自學(xué)在先讀懂了什么？還有什么疑問？以學(xué)定教，要讓學(xué)，相信孩子。B、順學(xué)而導(dǎo)，有明確的方向性。C、要引領(lǐng)，用問題引領(lǐng)，注重整合。陸云副理事長的講座：順學(xué)而導(dǎo)，高效發(fā)展1、通過對課例小兵張嘎數(shù)星星的孩子地震中的父與

6、子淺水洼里的小魚等的分析、建議，提出了實(shí)現(xiàn)高效課堂的四個策略：1、從學(xué)生的狀態(tài)和要求出發(fā)，找準(zhǔn)叫足額的起點(diǎn)；2、有效突破重點(diǎn)和難點(diǎn)；3、突破思維的瓶頸點(diǎn)；4、抓住課堂的拓展點(diǎn)，及語言能力的遷移和運(yùn)用如：思維拓展的概括、想象、聯(lián)想；語言運(yùn)用的組詞、說話、聽寫。2、還對上課時間做了“三三制”之分：即教師講三分之一，學(xué)生自學(xué)三分之一，練習(xí)三分之一。 總之，兩位理事的講座讓我再次明確了語文課改的基本理念，明白了只有準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，順學(xué)而導(dǎo)，才能把語文課上好。 三、聽課收獲一突出特點(diǎn)：1、教學(xué)基本功扎實(shí)：本次觀摩課全面表達(dá)了參賽教師的教學(xué)基本功很扎實(shí)，尤其是普通話都說得很棒，其中有幾

7、位還是我們貴州省級普通話測試員。他們的優(yōu)秀表現(xiàn)，為我們一線的語文教師指明了努力方向提高自身素質(zhì)，提升文化、文學(xué)素養(yǎng)。一節(jié)優(yōu)秀的語文課，自然是教師廣博的文化知識、深邃的思想認(rèn)識、豐富的情感心理等多方面的豐厚積累。優(yōu)秀教師的精彩背后是廣讀博覽加辛勤耕耘，是多年的厚積換來今天的薄發(fā)。2、教學(xué)環(huán)節(jié)完整、緊湊：參評的課都進(jìn)行了精心的設(shè)計，教學(xué)環(huán)節(jié)完整、緊湊，各個環(huán)節(jié)銜接到位、自然。無論是從課前交流，還是到最后的拓展延伸，每一環(huán)節(jié)設(shè)計都是那么精彩、緊湊、連貫，讓聽課者也情不自禁地沉浸于教師的教學(xué)情節(jié)之中，時而感動，時而贊嘆，時而沉思。3、抓住重點(diǎn)句品讀課文，能突出語文學(xué)科的特點(diǎn)，教出了語文味：本次參賽的教

8、師在理解課文時，都能抓住一些重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句或段落，讓學(xué)生聯(lián)系上下文反復(fù)品讀，再加上教師及時的引導(dǎo)，學(xué)生理解詞語、感情讀文，對于課文人物的特點(diǎn)，理解非常到位，對于一些重點(diǎn)句，授課者都能通過多種方式，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。給我印象最深的是云巖區(qū)中天北京小學(xué)的趙飛老師講授的蘇教版五年級上冊的林沖棒打洪教頭這節(jié)課！趙老師是為數(shù)不多的男選手之一，但他卻以幽默幽默的語言，充滿智慧的評價語，感染氣氛的示范讀，再加上徐徐善誘的啟發(fā)引領(lǐng)，贏得了在場老師們的陣陣掌聲！整堂課突破講課模式束縛，趙老師緊抓人物的“語言”“動作”來引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟人物的性格特征。既有教師的學(xué)法引領(lǐng)，又有學(xué)生的學(xué)法自主應(yīng)用，充分表達(dá)了教師“教

9、”的主導(dǎo)與學(xué)生“學(xué)”的主體。整節(jié)課趙老師揮灑自如，如魚得水，不露痕跡，始終使學(xué)生處于輕松活潑的課堂氣氛中，樸實(shí)而有深度，令人回味無窮，彰顯出他深厚的文化底蘊(yùn)。我仿佛感受到了一種大家風(fēng)范，也感受到了他教育教學(xué)的風(fēng)格魅力。4、多媒體的使用，音樂效果的渲染，對于學(xué)生理解人物理解課文，起到了很好的輔助效果。本次參賽的所有教師，都精心設(shè)計了多媒體課件，運(yùn)用多媒體展示圖片、動畫、音樂、文字，對于學(xué)生理解人物理解課文，起到了很好的輔助效果，同時也為教學(xué)板書節(jié)省了時間。多媒體的運(yùn)用，表達(dá)了教師對現(xiàn)代教學(xué)手段的掌握，是教師繼續(xù)教育的結(jié)果。作為一位教師，只有不斷更新自己的知識，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)手段，才能

10、更好地為教育教學(xué)服務(wù)。 5、注重教學(xué)的拓展，有利于培養(yǎng)學(xué)生語言能力的遷移運(yùn)用。本次參賽的課中，幾乎都設(shè)計了“拓展運(yùn)用”這個環(huán)節(jié)。如淺水洼里的小魚中我在乎小詩的填寫拓展，又如：桂花雨中“當(dāng)我看到 ，我總會想起 ”的練說、練筆都成為了課堂的亮點(diǎn)。這些拓展運(yùn)用的設(shè)計，讓學(xué)生學(xué)以致用，有利于培養(yǎng)學(xué)生語言能力的遷移運(yùn)用，是對學(xué)生所學(xué)知識最有效的檢查與穩(wěn)固。二感覺不足的地方： 1、教學(xué)環(huán)節(jié)太過完整，千篇一律，沒有創(chuàng)新。所以參賽可教學(xué)環(huán)節(jié)太完整、緊湊，學(xué)生都是跟著老師的思路走完教學(xué)，沒出現(xiàn)什么意外，給人感覺千篇一律，沒有創(chuàng)新。期待看到一堂獨(dú)特的語文課。 2、多媒體課件的運(yùn)用有些過于做作，沒有用到點(diǎn)子上，反而

11、框住了學(xué)生思維。如：清平樂 村居這堂課中，教師就不應(yīng)該用幾幅畫面，框住了學(xué)生的思維與想象，應(yīng)該讓學(xué)生從對詩句的理解中展開自己想象的翅膀，說出或畫出自己對詩句理解的畫面。 3、部分教師沒有把握大綱要求，對字詞的理解或一筆帶過，不做細(xì)講，或拔高要求，講得太深。如淺水洼里的小魚中，本該是低年級教學(xué)重點(diǎn)的字詞教學(xué)，教師只是出示一下，匆匆地讀了兩遍就過了。而收藏陽光中教師對“儲”字的書寫指導(dǎo)中，關(guān)于該字的形成和構(gòu)造講解得過深，拔高了大綱要求。4、略讀課文上成了講讀課文。略讀課文的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是學(xué)生運(yùn)用在講讀課文中學(xué)到的讀書方法自己學(xué)文，教師只做組織與引導(dǎo)。可這次參賽的兩篇課文桂花雨和秦兵馬俑都上成了講讀課文，教師講解太多，學(xué)生自己學(xué)的太少。5、教師的評價語言不夠客觀、豐富。不管學(xué)生答復(fù)得對與不對，教師都不做正確引領(lǐng)與評價，都是一句“你真棒！”。對學(xué)生的評價及時、客觀、公正，會有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，可如果評價是錯誤的、模棱兩可的，會讓學(xué)生產(chǎn)生誤解或困惑，不利于學(xué)生的成長。四、自我反思這次觀摩課，使我學(xué)到了許多東西，同時也讓我看到了自己的許多不足，我希望自己從以下幾個方面去反思，努力：1、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，苦練內(nèi)功。及時把握新的教育理念和課堂教學(xué)改革的新動態(tài)、新發(fā)展，針對自身的教學(xué)不斷進(jìn)行反思。多練習(xí)普通話、多學(xué)習(xí)多媒體課件制作。2、認(rèn)真學(xué)習(xí)