1、.1.6.15 整理和復習人教課標1.6.15 整理和復習|人教課標教學目的1通過復習，使學生加深對10以內數的認識，純熟地計算10以內的加法減法。2通過復習，使學生更進一步體驗學數學、用數學的樂趣。教學內容教科書第78頁和第79頁教具、學具準備小鹿頭飾、信卡、補充算式的減法表、課件、實物投影。教學設計談話引入，提醒課題請小朋友想一想：我們本單元學過了哪些數學知識？今天這節課我們要把學過的這些知識進展整理和復習，比一比哪個小朋友學得好。開課直奔主題，節省時間。激發學生參與意識。聯絡實際，創設情境1猜一猜。出示第78頁第1題主題圖。師：小朋友們看，圖上畫了些什么？生：有三個小朋友坐電梯。師：他們

2、分別說些什么？你能不能根據他們的談話內容，猜一猜小男孩住在幾層？小女孩呢？生：小男孩住6層，小女孩住8層。師：你是怎么知道的？親密聯絡學生的生活實際，創設情境，激發學生的學習興趣，使學生充分體驗到數學就在身邊，生活中處處有數學，時時用數學，培養了學生應用知識解決身邊實際問題的才能。2聯絡生活，說一說你的家住在哪道街？幾號樓？幾單元？幾層？學生踴躍發言，介紹自己的住址。穩固練習，發散思維師：我們已經學過10以內數的組成，你都知道哪些數的組成？同桌兩人共同表演，用拍手或對口令的形式告訴給大家，好不好？學生活動，上臺展示。根據學生答復，老師板書出10以內各數的組成。同桌合作，用身體語言表演，復習舊知

3、，學生興趣很高，學習氣氛濃重。自行探究，找出規律師：咱們來做“小小郵遞員的游戲，好嗎？生：好！請一生扮演郵遞員小鹿頭戴頭飾，肩背郵包。今天，小鹿送的信可真多呀！這些信的信封上寫著10以內的加法算式，假如你能算出得數是幾，就送到黑板上的幾號信箱。利用學生熟悉而且感興趣的游戲形式讓同學們幫助小鹿送信，激發了全體同學的興趣，使課堂氣氛頓時活潑起來。通過送信，到達了復習舊知的目的。學生拿到信卡，認真計算后紛紛到黑板上送信。師：小朋友們看，黑板上的信都是10以內的加法算式，這些算式排列在一起，你們有什么感覺？生：感覺沒有順序，有些亂。師：怎么排列比較好？生：按一定的順序。根據學生的匯報，重新排列。師：這

4、是小朋友們自己整理出的10以內數的加法表，仔細觀察，說一說，豎看、橫看、斜看，你發現了什么規律？師：根據算式的特點和規律，你想想用什么方法能很快記住它？擴展學生思維，引導學生進一步觀察考慮，找出規律。小組合作，理論操作在屏幕上出示如下減法表。放手讓學生自己去嘗試操作，探究方法，培養學生的合作精神，讓學生廣泛參與，為各層次學生創設充分展示、表述自己見解的時機，體驗成功的快樂。師：表中寫出一些減法算式，還有一些減法算式沒有寫出來。大家仔細觀察這個表，看它是怎樣排列的，然后按表中確定的排列順序把其余的減法算式寫出來。學生分組邊討論邊完成填表的任務。師：請大家根據剛剛填寫算式的過程，看看表里的減法算式

5、是怎樣排列的。學生分組討論，交流自己發現了哪些排列規律。順著表上某一行算式的順序，讓學生很快說出這些算式的得數。穩固所學方法并進步口算準確率和速度。老師任意指定一些算式讓學生很快說出得數。學生分組活動：一個學生任意說出一個加法算式的得數，另外的學生很快說出相應的兩個減法算式和得數。應用拓展，解決問題師：智慧爺爺也來參加我們的做題比賽了，它給我們帶來了兩道題。課件演示：出示第79頁第5題誰能解答出這兩道題，誰就能得到智慧爺爺的禮物。你想得到這些禮物嗎？生：想！師：好，開動腦筋，加油。生：動作表示。學生先講圖意，再說出解決問題的方法。生：7+310生：7-25潛心設計“智慧爺爺帶來的問題等符合學生

6、年齡特點的游戲，學生興趣盎然。通過找一找、畫一畫、說一說，使學生手、眼、口、腦得到充分的發揮，培養解決數學問題的才能。全課總結小朋友們，真了不起，幫智慧爺爺解決了難題，我相信，你們不僅能學好數學，還能用好數學，解決好生活中的數學問題。教學設計說明對所學知識進展整理和復習，既是小學數學教學過程的一個重要組成部分，也是學生學習數學的一種重要形式。這節課安排的內容，是學生入學以來第一次系統整理和復習數學知識。為了使學生在頭腦里對已學過的相關內容形成自己的知識構造，我在教學中精心設計了多種形式的練習，實在進步復習課的教學效率。在對10以內數的認識的整理和復習時，結合教材第78頁的第1、2題，引導學生全

7、面復習10以內數的認識，并讓學生結合實際說一說自己家住在幾號樓幾單元幾號，使學生實實在在地體會到生活中的數學，實在感受數學與自己生活的親密聯絡，使他們學會用數學的目光去觀察身邊的事物。興趣是最好的老師，在整理“10以內的加法表時，我注意創設情境，讓同學們幫助小鹿送信，激發了全體同學的興趣，使課堂氣氛頓時活潑起來。學生們積極思維，認真計算，通過送信到達了復習舊知的目的。接著，再引導學生觀察算式的排列順序，讓學生自己說出應該怎樣排列，充分發揮學生的主體作用，掌握整理算式的方法，養成良好的整理復習的習慣，為今后的學習打下堅實的根底。最后，在整理的根底上，引導學生進一步觀察考慮，找出規律，想想怎樣才能

8、記住它。學生的思維再次被調動起來，并在此處得以升華。整理減法表時，先向學生出示不完好的減法表，只在表中填出一些具有提示性作用的算式，其余的放手由學生自己去整理、填寫，讓學生直接參與到減法算式排列的過程中去，并說出自己的排列規律。這樣學生對所發現的規律會有更深化的理解和感受。總之，在教學中，我潛心設計了“小小郵遞員、“擊手掌、“對口令、“智慧爺爺帶來的問題等符合學生年齡特點的游戲，學生興趣盎然，情不自禁地互相交流，爭先發言，展示自己的計算結果。讓學生動手、動腦，開展了學生的創造性思維，到達了整理復習的目的，進一步開展學生的數學才能，感受應用數學的樂趣。整理和復習是小學數學教學的一個重要內容，是對

9、知識進展系統整理，建立網絡化、系統化的知識構造。老師把枯燥的教學內容融入游戲之中，“猜一猜、“拍拍手、“扮演小小郵遞員等，使數學知識變為鮮活的富有生命的小精靈，激發了學生的學習興趣，讓學生在生動詳細的情境中理解和進一步認識數學知識。自主探究、合作學習是學生學習數學的重要方式。老師在減法表的復習中讓學生先觀察考慮，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進展交流，把表補充完好。這節課注意引導學生展開討論，提出問題。小組合作尋找問題答案，培養了學生的合作意識。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻

10、蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆

11、。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。本節課重視掌握根底知識，落實教學目的。在課改中，既表達了改革的思想和新教法，

12、又繼承了我們過去在教學理論中一些行之有效的方法，使學生到達課程標準所規定的教學目的。老師在教學中采用多種練習形式，使不同層面的學生到達純熟計算10以內的加減法的教學目的。老師注意知識間的互相聯絡，引導學生通過“橫看、豎看、斜看，你發現了什么規律？的方式找出規律，使學生腦子里初步建立起比較完好的知識構造，為以后的整理和復習打下根底。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那