1、信息技術(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)作品總結(jié)與交流發(fā)言材料 修文縣小箐中學(xué) 龍文仙各位老師：早上好！首先感謝俞老師給我搭建了這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我有機(jī)會(huì)和大家在此交流學(xué)習(xí)，其實(shí)，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)，我沒有什么經(jīng)驗(yàn)可談，今天在此，把上學(xué)期我負(fù)責(zé)評(píng)審的幾份教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)果和大家反饋一下，如果有不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家批評(píng)指正。總的來說，這幾份教學(xué)設(shè)計(jì)有如下幾個(gè)亮點(diǎn)：1、都有對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，能對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)進(jìn)行定位。2、在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好。如：插入超級(jí)鏈接教學(xué)設(shè)計(jì)中，作者在導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)“找東南西北”的電子游戲，他以游戲的方式導(dǎo)入課題，設(shè)計(jì)新穎，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；動(dòng)物的速度教學(xué)設(shè)計(jì)中，作者通過打開動(dòng)

2、物運(yùn)動(dòng)速度統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生討論在word中繪制這個(gè)表格的方法，可以讓學(xué)生感受到在Word中進(jìn)行大量的表格、數(shù)據(jù)處理之不便，從而引出要學(xué)習(xí)的新的軟件Excel；創(chuàng)意無限教學(xué)設(shè)計(jì)中，作者通過比較兩個(gè)視覺效果完全不同的演示文稿，讓學(xué)生說出自己喜歡的作品及其原因，既符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；貓咪湊趣教學(xué)設(shè)計(jì)中，作者能結(jié)合教學(xué)所需素材設(shè)計(jì)情景，并通過教師的操作演示，將小貓圖片直接放在“草原風(fēng)光”圖片上，讓學(xué)生感受到其中的不協(xié)調(diào)，激發(fā)學(xué)生想去處理圖片的興趣，很好的引入了課題；多媒體活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)中，作者通過兩個(gè)學(xué)生用不同的方式來表達(dá)自己的想法，引出“溝通”、“表達(dá)”的各種形式，從而讓學(xué)生明

3、白綜合運(yùn)用圖片、文字、音頻等元素會(huì)把我們的觀點(diǎn)呈現(xiàn)得更完整、更生動(dòng)，借此引出本課課題。3、整個(gè)探究新知的環(huán)節(jié)注重學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，符合新課改的教學(xué)理念。不足之處：1、在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析時(shí)，沒有從“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度去分析。如動(dòng)物的速度教學(xué)設(shè)計(jì)中，只從知識(shí)、技能、德育方面進(jìn)行了分析；創(chuàng)意無限教學(xué)設(shè)計(jì)中，只從分析了知識(shí)、能力、情感三方面的目標(biāo)。2、在對(duì)教材進(jìn)行分析時(shí)，沒有指明本課題選自什么教材以及在教材中所處的位置，沒有理清本課所涉及的知識(shí)技能等。如動(dòng)物的速度教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)教材進(jìn)行分析時(shí)，只對(duì)“動(dòng)物新視野”這一單元作了詳細(xì)

4、的解讀。但此教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)“第3課動(dòng)物的速度”來進(jìn)行的，不是對(duì)整個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)。3、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不完整如動(dòng)物的速度中，沒有對(duì)學(xué)生情況、教學(xué)策略、評(píng)價(jià)與反饋等環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的分析；創(chuàng)意無限中，雖然在說課稿中有說教材、說學(xué)生、說教法與學(xué)法等這些環(huán)節(jié)，但在教學(xué)設(shè)計(jì)中也應(yīng)該要有教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的分析；貓咪湊趣中，沒有教學(xué)策略的選擇與分析，沒有對(duì)整節(jié)課的評(píng)價(jià)與反饋。4、教學(xué)重難點(diǎn)定位不準(zhǔn)確，如動(dòng)物的速度中，教學(xué)重難點(diǎn)的定位是針對(duì)整個(gè)單元的內(nèi)容來確定的，而不是針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容確定的。5、教學(xué)過程這一環(huán)節(jié)中，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)沒有具體的時(shí)間安排，沒有體現(xiàn)具體的設(shè)計(jì)意圖，缺少對(duì)學(xué)生作品的

5、展示與點(diǎn)評(píng)，課后沒有反思。如插入超級(jí)鏈接中，教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)沒有具體的時(shí)間安排；動(dòng)物的速度中，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)沒有體現(xiàn)具體的設(shè)計(jì)意圖，各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)也沒有具體的時(shí)間安排；創(chuàng)意無限中，教學(xué)過程缺少對(duì)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意思說明，沒有對(duì)學(xué)生作品的展示與點(diǎn)評(píng)；多媒體活動(dòng)中，也是缺少設(shè)計(jì)意圖；貓咪湊趣中，缺少對(duì)學(xué)生作品的展示與點(diǎn)評(píng)，沒有具體的時(shí)間分配。其實(shí)，我覺得在做一份教學(xué)設(shè)計(jì)的參賽作品時(shí)，環(huán)節(jié)一定要完整，確定好課題后，要對(duì)教材、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的分析，在整個(gè)教學(xué)過程中，教學(xué)環(huán)節(jié)要完整，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力及自主合作探究

6、新知的能力的培養(yǎng)，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，符合新課改的教學(xué)理念。教學(xué)過程中的各知識(shí)點(diǎn)要有合理的時(shí)間分配，有教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)及設(shè)備的意圖，課后要有反思。如果想讓自己的教學(xué)過程更加清晰明了，可以設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)流程圖。信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)參考標(biāo)準(zhǔn)（015插入超級(jí)鏈接）環(huán) 節(jié)內(nèi) 容點(diǎn) 評(píng)1、教材分析1、對(duì)教材內(nèi)容作全面梳理，理清本課所涉及的知識(shí)、技能與前、后知識(shí)、技能的聯(lián)系； 2、明確本節(jié)課學(xué)生要掌握的各知識(shí)、技能點(diǎn)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容； 對(duì)教材版本、學(xué)科、年級(jí)有清晰的說明；對(duì)學(xué)生已經(jīng)有的知識(shí)技能以及本節(jié)課學(xué)生要掌握的知識(shí)技能作出了清晰的介紹。2、學(xué)情分析1、學(xué)生已經(jīng)具備的與本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能

7、力水平； 2、學(xué)生的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的相適應(yīng)程度3、學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)還需要涉及相關(guān)知識(shí)和技能； 對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知水平以及在學(xué)生中存在的問題作出了具體的分析。3、教學(xué)目標(biāo) 1、體現(xiàn)知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，描述準(zhǔn)確 2、目標(biāo)明確、具體，具有層次性和可操作性。 能從三個(gè)維度去分析教學(xué)目標(biāo)，描述明確、具體，可檢測(cè)、可操作。4、重難點(diǎn)分析1、本節(jié)課的重點(diǎn)確定如何； 2、本節(jié)課的難點(diǎn)確定如何； 教學(xué)重、難點(diǎn)定位明確。5、教學(xué)策略1、能根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)本節(jié)課的可能遇到的困難、問題，合理使用教學(xué)資源，選擇恰當(dāng)教學(xué)手段和方法。

8、2、制定突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的具體途徑與方法。只作了籠統(tǒng)的介紹，可結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，詳細(xì)介紹教學(xué)策略的選擇。6、教學(xué)過程1、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際合理安排教學(xué)組織形式、課型結(jié)構(gòu)、教學(xué)媒體、教學(xué)方法等，教學(xué)方法、策略等多樣有效。2、教學(xué)環(huán)節(jié)完整、清晰、詳細(xì)，教學(xué)容量和難點(diǎn)安排合理。3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng)的策略與預(yù)期效果。4、合理、有效利用教學(xué)資源，能將各種媒體有機(jī)整合，重視現(xiàn)代信息技術(shù)資源運(yùn)用。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中，能將傳統(tǒng)的折紙游戲“找東西南北”變成電子游戲，設(shè)計(jì)新穎，以游戲的方式導(dǎo)入課題，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)探究新知環(huán)節(jié)中，能充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，

9、采取以優(yōu)帶差，小組互助等方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)完整、清晰、詳細(xì)，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力及自主合作探究新知能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。7、評(píng)價(jià)與反饋1、及時(shí)、有針對(duì)性2、有指導(dǎo)性和層次性計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)記錄表，能有效的評(píng)價(jià)和反饋學(xué)生存在的不足之處，課后認(rèn)真反思教學(xué)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，找出了解決問題的方法。8、板書設(shè)計(jì)板書、板圖規(guī)范、直觀、突出教學(xué)重點(diǎn)9、文本格式規(guī)范，符合文件要求 插入超級(jí)鏈接教學(xué)設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)及問題亮點(diǎn)：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)完整，從教材分析、學(xué)情分析直至教學(xué)過程設(shè)計(jì)，都描述得明確、具體。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中，能將傳統(tǒng)的折紙游戲“找東

10、西南北”變成電子游戲，設(shè)計(jì)新穎，以游戲的方式導(dǎo)入課題，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)探究新知環(huán)節(jié)中，能充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，采取以優(yōu)帶差，小組互助等方式進(jìn)行教學(xué)，并設(shè)計(jì)了“小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄表”，能有效的評(píng)價(jià)和反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不足之處或未掌握的操作技能。教學(xué)環(huán)節(jié)完整、清晰、詳細(xì)，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力及自主合作探究新知能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，符合新課改的教學(xué)理念。存在的問題：教學(xué)策略的設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，只對(duì)選用的教學(xué)方法作了籠統(tǒng)的介紹，沒有結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)節(jié)具體介紹教學(xué)策略的選擇；在教學(xué)過程這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，沒有具體的時(shí)

11、間安排。信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)參考標(biāo)準(zhǔn)（016動(dòng)物的速度）環(huán) 節(jié)內(nèi) 容點(diǎn) 評(píng)1、教材分析1、對(duì)教材內(nèi)容作全面梳理，理清本課所涉及的知識(shí)、技能與前、后知識(shí)、技能的聯(lián)系； 2、明確本節(jié)課學(xué)生要掌握的各知識(shí)、技能點(diǎn)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容； 對(duì)“動(dòng)物新視野”這一單元作了詳細(xì)的解讀。但此教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)“第3課動(dòng)物的速度”來進(jìn)行的，不是對(duì)整個(gè)單元。在對(duì)教材進(jìn)行分析時(shí)，應(yīng)指明本課題選自什么教材以及在教材中所處的位置，理清本課所涉及的知識(shí)技能等。2、學(xué)情分析1、學(xué)生已經(jīng)具備的與本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平； 2、學(xué)生的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的相適應(yīng)程度3、學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)還需要涉及相關(guān)知識(shí)和技能；

12、 無此環(huán)節(jié)3、教學(xué)目標(biāo) 1、體現(xiàn)知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，描述準(zhǔn)確 2、目標(biāo)明確、具體，具有層次性和可操作性。 只分析了知識(shí)、技能與德育三個(gè)方面的目標(biāo)，沒有從“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度去分析。4、重難點(diǎn)分析1、本節(jié)課的重點(diǎn)確定如何； 2、本節(jié)課的難點(diǎn)確定如何； 教學(xué)重難點(diǎn)定位不準(zhǔn)確，應(yīng)針對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定，而不是整個(gè)單元的。5、教學(xué)策略1、能根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)本節(jié)課的可能遇到的困難、問題，合理使用教學(xué)資源，選擇恰當(dāng)教學(xué)手段和方法。2、制定突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的具體途徑與方法。無此環(huán)節(jié)6、教學(xué)

13、過程1、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際合理安排教學(xué)組織形式、課型結(jié)構(gòu)、教學(xué)媒體、教學(xué)方法等，教學(xué)方法、策略等多樣有效。2、教學(xué)環(huán)節(jié)完整、清晰、詳細(xì)，教學(xué)容量和難點(diǎn)安排合理。3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng)的策略與預(yù)期效果。4、合理、有效利用教學(xué)資源，能將各種媒體有機(jī)整合，重視現(xiàn)代信息技術(shù)資源運(yùn)用。分別從左手欄教師的教和右手欄學(xué)生的學(xué)去進(jìn)行了設(shè)計(jì)，在右手欄的內(nèi)容安排不恰當(dāng)，體現(xiàn)不出學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不完整，沒有對(duì)學(xué)生作品的展示點(diǎn)評(píng)，課后沒有反思。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)沒有體現(xiàn)具體的設(shè)計(jì)意圖，各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)沒有具體的時(shí)間安排。7、評(píng)價(jià)與反饋1、及時(shí)、有針對(duì)性2、有指導(dǎo)性和層次性無此

14、環(huán)節(jié)8、板書設(shè)計(jì)板書、板圖規(guī)范、直觀、突出教學(xué)重點(diǎn)9、文本格式規(guī)范，符合文件要求 動(dòng)物的速度教學(xué)設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)及問題亮點(diǎn)：課題引入安排較恰當(dāng)，通過打開動(dòng)物運(yùn)動(dòng)速度統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生討論在Word中繪制這個(gè)表格的方法，可以讓學(xué)生感受到在Word中進(jìn)行大量的數(shù)據(jù)處理之不便，從而引出要學(xué)習(xí)的新的軟件Excel。在教學(xué)過程中能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移來進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，創(chuàng)作天地的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和練習(xí)，通過完成第2小題的作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)探索的能力，并用心去感受自然與生命之美。存在的問題：1、在教材進(jìn)行分析時(shí)，沒有指明本課題選自什么教材以及在教材中所處的位置，沒有理清

15、本課所涉及的知識(shí)技能等。2、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不完整，沒有對(duì)學(xué)生情況、教學(xué)策略、評(píng)價(jià)與反饋等環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的分析。3、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)只分析了知識(shí)、技能與德育三個(gè)方面，沒有從“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度去分析。4、教學(xué)重難點(diǎn)定位不準(zhǔn)確，應(yīng)針對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定，而不是針對(duì)整個(gè)單元的內(nèi)容來確定。5、教學(xué)過程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不完整，沒有對(duì)學(xué)生作品的展示點(diǎn)評(píng)，課后沒有反思。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)沒有體現(xiàn)具體的設(shè)計(jì)意圖，各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)沒有具體的時(shí)間安排。信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)參考標(biāo)準(zhǔn)（018創(chuàng)意無限）環(huán) 節(jié)內(nèi) 容點(diǎn) 評(píng)1、教材分析1、對(duì)教材內(nèi)容作全面梳理，理清本課所涉及的知識(shí)、技能與前、后

16、知識(shí)、技能的聯(lián)系； 2、明確本節(jié)課學(xué)生要掌握的各知識(shí)、技能點(diǎn)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容； 無此環(huán)節(jié)2、學(xué)情分析1、學(xué)生已經(jīng)具備的與本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平； 2、學(xué)生的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的相適應(yīng)程度3、學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)還需要涉及相關(guān)知識(shí)和技能； 無此環(huán)節(jié)3、教學(xué)目標(biāo) 1、體現(xiàn)知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，描述準(zhǔn)確 2、目標(biāo)明確、具體，具有層次性和可操作性。沒有從“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度去分析。4、重難點(diǎn)分析1、本節(jié)課的重點(diǎn)確定如何； 2、本節(jié)課的難點(diǎn)確定如何； 重、難點(diǎn)定位明確。5、教學(xué)策略1、能根

17、據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)本節(jié)課的可能遇到的困難、問題，合理使用教學(xué)資源，選擇恰當(dāng)教學(xué)手段和方法。2、制定突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的具體途徑與方法。無此環(huán)節(jié)6、教學(xué)過程1、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際合理安排教學(xué)組織形式、課型結(jié)構(gòu)、教學(xué)媒體、教學(xué)方法等，教學(xué)方法、策略等多樣有效。2、教學(xué)環(huán)節(jié)完整、清晰、詳細(xì)，教學(xué)容量和難點(diǎn)安排合理。3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng)的策略與預(yù)期效果。4、合理、有效利用教學(xué)資源，能將各種媒體有機(jī)整合，重視現(xiàn)代信息技術(shù)資源運(yùn)用。課題引入設(shè)計(jì)很好，既符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在探究新知的過程中，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生滲透中華人民共和國(guó)國(guó)旗

18、法教育，讓學(xué)生了解什么時(shí)候、什么地方應(yīng)當(dāng)升掛國(guó)旗，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)情感。并充分關(guān)注學(xué)生活動(dòng)，尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，時(shí)間安排合理，符合新課改的教學(xué)理念，能很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。7、評(píng)價(jià)與反饋1、及時(shí)、有針對(duì)性2、有指導(dǎo)性和層次性無此環(huán)節(jié)8、板書設(shè)計(jì)板書、板圖規(guī)范、直觀、突出教學(xué)重點(diǎn)9、文本格式規(guī)范，符合文件要求整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的排版有點(diǎn)混亂，如行距，首行縮進(jìn)的字符數(shù)等不統(tǒng)一，排版不美觀。 創(chuàng)意無限教學(xué)設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)及問題亮點(diǎn)：課題引入設(shè)計(jì)很好，通過比較兩個(gè)視覺效果完全不同的演示文稿，讓學(xué)生說出自己喜歡的作品及其原因，既符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在探

19、究新知的過程中，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生滲透中華人民共和國(guó)國(guó)旗法教育，讓學(xué)生了解什么時(shí)候、什么地方應(yīng)當(dāng)升掛國(guó)旗，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)情感。并充分關(guān)注學(xué)生活動(dòng)，尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，時(shí)間安排合理，符合新課改的教學(xué)理念，能很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。存在的問題：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不完整，雖然在說課稿中有說教材、說學(xué)生、說教法與學(xué)法等這些環(huán)節(jié)，但在教學(xué)設(shè)計(jì)中也應(yīng)該有對(duì)教材、學(xué)生情況、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的詳細(xì)的分析；教學(xué)目標(biāo)沒有從“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度去進(jìn)行分析；教學(xué)過程中缺少對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖說明；在交流成果、總結(jié)任務(wù)環(huán)節(jié)中，沒有對(duì)學(xué)生作品的展示與點(diǎn)評(píng)

20、；整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)排版混亂，不美觀。信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)參考標(biāo)準(zhǔn)（多媒體活動(dòng)）環(huán) 節(jié)內(nèi) 容點(diǎn) 評(píng)1、教材分析1、對(duì)教材內(nèi)容作全面梳理，理清本課所涉及的知識(shí)、技能與前、后知識(shí)、技能的聯(lián)系； 2、明確本節(jié)課學(xué)生要掌握的各知識(shí)、技能點(diǎn)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容； 能詳細(xì)分析本課的教學(xué)內(nèi)容，介紹清晰。但應(yīng)明確該課題所選用的教材。2、學(xué)情分析1、學(xué)生已經(jīng)具備的與本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平； 2、學(xué)生的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的相適應(yīng)程度3、學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)還需要涉及相關(guān)知識(shí)和技能； 對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知能力進(jìn)行了分析，并根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)教學(xué)的利與弊作了詳細(xì)的分析。3、教學(xué)目標(biāo) 1、體現(xiàn)知

21、識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，描述準(zhǔn)確 2、目標(biāo)明確、具體，具有層次性和可操作性。教學(xué)目標(biāo)明確,具體，能從三個(gè)維度進(jìn)行描述。4、重難點(diǎn)分析1、本節(jié)課的重點(diǎn)確定如何； 2、本節(jié)課的難點(diǎn)確定如何； 5、教學(xué)策略1、能根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)本節(jié)課的可能遇到的困難、問題，合理使用教學(xué)資源，選擇恰當(dāng)教學(xué)手段和方法。2、制定突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的具體途徑與方法。建議結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)節(jié)所選用的教學(xué)方法進(jìn)行分析。6、教學(xué)過程1、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際合理安排教學(xué)組織形式、課型結(jié)構(gòu)、教學(xué)媒體、教學(xué)方法等，教學(xué)方法、策略等多樣有效。2、教學(xué)環(huán)節(jié)完整、清晰、詳細(xì)

22、，教學(xué)容量和難點(diǎn)安排合理。3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng)的策略與預(yù)期效果。4、合理、有效利用教學(xué)資源，能將各種媒體有機(jī)整合，重視現(xiàn)代信息技術(shù)資源運(yùn)用。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程環(huán)節(jié)完整，注重學(xué)生小組合作意識(shí)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。建議在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后面把設(shè)計(jì)意圖加上。7、評(píng)價(jià)與反饋1、及時(shí)、有針對(duì)性2、有指導(dǎo)性和層次性 課后能及時(shí)進(jìn)行反思。8、板書設(shè)計(jì)板書、板圖規(guī)范、直觀、突出教學(xué)重點(diǎn)9、文本格式規(guī)范，符合文件要求 多媒體活動(dòng)概述及制定計(jì)劃（intel求知計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)踐）教學(xué)設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)及問題亮點(diǎn)：整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)流程完整，對(duì)教材、學(xué)生情況作了詳細(xì)的分析。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中，能合理安

23、排時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，并注重學(xué)生小組合作意識(shí)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。存在的問題：1、在對(duì)教材進(jìn)行分析時(shí)，應(yīng)明確所選用的教材信息；2、在對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行分析時(shí)，建議結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)節(jié)所選用的教學(xué)方法進(jìn)行分析。3、在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，建議把設(shè)計(jì)意圖加上。信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)參考標(biāo)準(zhǔn)（貓咪湊趣）環(huán) 節(jié)內(nèi) 容點(diǎn) 評(píng)1、教材分析1、對(duì)教材內(nèi)容作全面梳理，理清本課所涉及的知識(shí)、技能與前、后知識(shí)、技能的聯(lián)系； 2、明確本節(jié)課學(xué)生要掌握的各知識(shí)、技能點(diǎn)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容； 對(duì)教材版本、學(xué)科、年級(jí)、有清晰的說明；能結(jié)合教材，分析本課的教學(xué)內(nèi)容，介紹清晰。2、學(xué)情分析1、學(xué)生已經(jīng)具備的與本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和

24、能力水平； 2、學(xué)生的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的相適應(yīng)程度3、學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)還需要涉及相關(guān)知識(shí)和技能； 對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力與本節(jié)內(nèi)容要求掌握的知識(shí)技能作了詳細(xì)的分析，但在學(xué)習(xí)過程中可能面臨的困難應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況及解決辦法作出分析，不應(yīng)省略。3、教學(xué)目標(biāo) 1、體現(xiàn)知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，描述準(zhǔn)確 2、目標(biāo)明確、具體，具有層次性和可操作性。教學(xué)目標(biāo)明確,具體，能從三個(gè)維度進(jìn)行描述，各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次合理，分類準(zhǔn)確，具有層次性和操作性，密切結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，建立情感目標(biāo)。4、重難點(diǎn)分析1、本節(jié)課的重點(diǎn)確定如何； 2、本節(jié)課的難點(diǎn)確定如何； 能準(zhǔn)確定位本課重點(diǎn)、難點(diǎn)。5、教學(xué)策略1、能根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)本節(jié)課的可能遇到的困難、問題，合理使用教學(xué)資