1、精選優質文檔-傾情為你奉上人教版四年級上冊第四單元“作家筆下的動物”教學設計發布時間： 2014-02-11 15:06:28   作者：本站編輯   來源：    瀏覽次數：   我要評論()袁昌偉單元整體分析：本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學作品，前兩篇白鵝白公鵝，是不同作家寫同一種動物；后兩篇貓和母雞，是同一作家寫不同的動物。編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書感受動物的可愛、可敬；二是通過同題閱讀，使學生體會到，同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。

2、學生從中可以體會到不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累。語文主題學習叢書內容：慧眼觀天下“和諧之美”部分（8篇）；萬物皆有靈“友情贊歌”部分（5篇），“生靈有情”部分（6篇），“異彩紛呈”（5篇），“走進名家”（2篇，豐子愷放生趣聞，梧桐樹）所選文章主要體現了人與動物和諧相處的美好感情，通過讓學生讀來細細體會。另外，“走進名家”中有2篇文章介紹了豐子愷的故事，可讓學生有選擇的閱讀。學習目標：1認識15個生字，會寫25個生字，能讀記文中詞語。2以四篇課文和相關主題閱讀內容為研究材料，尋找描寫動物的一般方法和規律。3通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學習奠定基礎。4學習作者抓住特點寫的方

3、法，體會作者用詞的準確生動。5培養學生探究語言，對信息分類整理概括的能力。6培養學生描寫動物的能力，能夠運用自己的語言描述自己喜愛的動物。7學會比較分析，提高學生發現語言特點的能力。8通過閱讀四篇課文，理解課文所描述動物形象的特點。9激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。10感悟人與動物之間的和諧之美，體會存在于動物之間的親情。教學重難點：1.引導學生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關愛、對生活的熱愛；在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風趣的語言風格。2.通過與白鵝進行同題對比閱讀，使學生體會到，不同的人寫同一類型的事物，語言各具特色；通過比較，對文章的寫法有所感悟。3

4、.讓學生繼續感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；引導學生感受作者用具體事實表現動物特點的描寫方法。4.通過自主閱讀語文主題學習叢書中的相關篇目，讓學生體會人與動物之間的美好感情，積累好詞、好句，學習寫文章的方式、方法。具體課時及授課內容安排：第一課時教學內容：白鵝教學目標：1.認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3.了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。4.

5、學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。教學重點：引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。教學難點：從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。教學思路：1.以古詩鵝導入；2.檢查預習情況，整體感知課文。3.整體感知第一、二自然段，找到文章中心句，找到鵝“高傲”的具體表現。4.分別學習鵝的叫聲、步態、吃相的具體段落。5.總結練習：概括介紹豐子愷家的“鵝”。 第二課時教學內容：白公鵝 語文主題學習叢書萬物皆有靈“走進名家”：豐子愷放生趣聞、梧桐樹，“友情贊歌”：鳥教學目標：1認識課文中的7個生字：腔、掂、漣、漪、慮、屬、宰。2正確、流利、有感情

6、地朗讀課文。了解白公鵝的特點。3比較白公鵝和前一篇課文白鵝在寫法上的異同之處，體會作者的語言特點，學習抓住特點寫具體的方法。4.通過閱讀豐子愷放生趣聞梧桐樹進一步了解豐子愷。5.閱讀鳥，體驗“我”對鳥的感情，感受人與動物之間的和諧美。教學思路：1.教學白公鵝這篇略讀課文，要充分發揮學生的主體性，從整體人手，引導學生自讀、自悟、自得。以讀為主，通過感知讀、理解讀、體會讀、感情讀等多形式的讀來理解內容、體會感情，感悟表達的特點。在自主閱讀的基礎上，交流閱讀感受；運用比較的方法，領悟和了解不同作家的表達方法、語言特點。2.閱讀鳥，體驗文中感情。3.閱讀豐子愷的文章梧桐樹，描寫豐子愷的文章豐子愷放生趣

7、聞，進一步了解豐子愷。第三課時教學內容：貓教學目標：1.學會4個生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機勃勃”等詞語。2.讀懂課文內容，了解貓的特點。3.品味“說它吧”，“蹭”“踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學習精彩的語言，培養學生遣詞造句的能力。4.體會作者對貓的喜愛之情，培養學生熱愛小動物的感情，激發學生觀察小動物的興趣。5.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。教學難點：學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法。教學思路：本節課主要抓住讓學生概括貓的特點這一重點環節來展開教學，然后去體會老舍寫貓的方法，領會感情的表達方

8、式。具體環節為：1.以學生對貓的描述導入新課，激發興趣。2.檢查預習情況，理清文章主要脈絡。3.細讀課文，概括老舍筆下“貓”的特點及表現。4.體會感情，深入升華。第四課時教學內容：母雞；“語文主題學習叢書”萬物皆有靈“異彩紛呈”：老貓（節選），小麻雀，松鼠。教學目標：1.正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。2.鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。3.比較本文與貓在寫法上的異同點。4.閱讀季羨林的貓，比較與老舍的貓寫法上的異同點。5.閱讀小麻雀，松鼠，體會作者的感情，學習描寫小動物的方法。教學思路：1.母雞這篇文章，老舍采用了先抑后揚的描寫方法，學

9、習本課，重點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大。具體教學過程中，引導學生做到以下幾點1）、自讀課文，體會作者對母雞的感情有什么變化，兩種不同的感情你分別從哪些句子的描寫中體會出來。2）、抓住個別有特色的句子，引導學生品讀，感悟作者的寫法。3）、比較與前文貓在寫法上的異同點。教學中，注意主要引導學生感悟，讓他們去體驗、思考，相信會收獲更多。2.自主閱讀老貓（節選），體會文中的感情，比較寫法的異同。3.閱讀小麻雀，松鼠，感受作者筆下的不同小動物的描寫方法，積累好詞、好句。第五課時教學內容：“語文主題學習叢書”萬物皆有靈“異彩紛呈”：母雞，柱子上的母雞；“友情贊歌”：一個真實的故事，母熊與獨臂獵人。

10、教學目標：1.通過閱讀有關母雞的文章，體會學習對同一種動物的不同描寫方法。2.感受人與動物之間的深厚感情。教學思路：通過自主閱讀的方法，讓學生去體會、感悟、學習對同一種動物的不同描寫方法，感受人與動物之間的和諧之美，在學生閱讀過程中，指導學生培養良好的閱讀習慣，積累好詞、好句，學習寫作方法。 第六課時教學內容：“語文主題學習叢書”萬物皆有靈“友情贊歌”：人與動物和諧相處的城市，澳洲人與動物；“生靈有情”善念的回報，海嘯中的上帝。教學目標：1.積累好詞，好句。2.體會感受人與動物之間的感情。教學思路：通過自主閱讀的方法，學生自主學習，指導學生培養良好的閱讀習慣。第七課時教學內容：“語文

11、主題學習叢書”萬物皆有靈“生靈有情”：再被狐貍騙一次，神圣的跪拜，母狼的智慧，小羊藏起屠刀救母羊。教學目標：1.培養良好的閱讀方法，積累詞語、句子。2.體會深埋在動物心中的那份情感，培養學生熱愛動物的感情。教學思路：這4篇文章都講述了動物為了自己的孩子或母親，動用了自身的一切力量，來與人類周旋，從而保全自己親人的性命，都頗具震撼力。所以，在學生的自主閱讀中，注意引導學生去細細體會，深深感悟，相信他們會有很大收獲。 第八、九課時教學內容：“語文主題學習叢書”慧眼觀天下“和諧之美”部分教學目標：1.培養良好的閱讀習慣。2.感受人與動物之間的和諧之美教學思路：本單元的8篇文章，都是描述了人

12、與動物之間和諧相處，互相幫助的故事，刻畫了動物與人之間的和諧之美，相信同學們在閱讀的過程中會被這美景深深吸引。第三課時貓具體教學案例教學目標：1.學會4個生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機勃勃”等詞語。2.讀懂課文內容，了解貓的特點。3.品味“說它吧”，“蹭”“踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學習精彩的語言，培養學生遣詞造句的能力。4.體會作者對貓的喜愛之情，培養學生熱愛小動物的感情，激發學生觀察小動物的興趣。5.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。教學難點：學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法。教學設計：一、激發

13、興趣，談話導入師：同學們喜歡貓嗎？老師也喜歡貓，并且還經常給他們拍照，我想把照片分享給大家。（展示）這些小貓給你留下了什么印象？貓是這么活潑可愛，難怪大家都喜歡呢，老舍先生還特地寫過一篇文章來刻畫他家的貓，今天，我們就來認識一下老舍家的貓。（板書）二、檢查預習情況，理清課文脈絡1.檢查課文生字詞2.通過預習，老舍家的貓給你留下了怎樣的印象。（學生討論）三、細讀課文，感悟概括（一）、學生匯報各自對老舍家貓的印象A案：學生能夠找到課文中的兩個中心句：“貓的性格實在有些古怪”和 “小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣”，或是概括出“古怪”、“可愛或淘氣”。1.學習貓性格的古怪

14、。師：知道“古怪”這個詞語的意思嗎？（貓的性格特別，難以捉摸）那它的古怪主要表現在哪些方面？課文中是怎樣描寫的？2.學生自讀課文，找到相關詞語語句，小組討論。3.學生匯報“老實”、“貪玩”、“盡職”，“溫柔可親”、“一聲不吭”，“勇猛”、“膽小”。引導：老舍先生描寫這只貓居然用了許多意思截然相反的詞，這是不是自相矛盾呢？（不是，一只貓竟然有如此多的特點，正是說明了這只貓的“古怪”；更能體現出作者觀察的細心；能感受到老舍先生的關愛之情）你能不能找到描寫這些特點的相關語句，并用你認為合適的感情朗讀出來？（指名朗讀，評價，指導）4.引導學習“總分式”寫作方法：老舍先生在描寫貓的時候，巧妙地運用了先概

15、括后描述的方法，我們可以把這種結構稱作總分式，在以后的習作中，我們可以嘗試運用。5.大貓如此的古怪，那它小時候如何呢？（轉入第四自然段學習）B案：學生匯報貓的特點為：“老實”、“貪玩”、“盡職”，“溫柔可親”、“一聲不吭”，“勇猛”、“膽小”。1.師引導：同學們讀書很仔細，找到了這只貓的很多特點，我們就來看看老舍先生是如何細致地進行描寫的。（學生朗讀相關句子，相機出示句子，指導朗讀）A、 貓很老實：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。B、 貓很貪玩：出走一天一夜、任憑也不、要不怎么呢？。C、 貓很盡職：閉息凝視、一連幾個鐘頭、非不可。D、 貓高興

16、的時候溫柔可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。E、 貓不高興的時候一聲也不出：無論F、 貓很膽小：什么都怕、總想藏起來。G、 貓很勇敢：不要說就是。2.引導：這只貓居然有這么多特點，可是里面一些詞語的意思截然相反，這說明老舍先生的描寫是自相矛盾嗎？（不是，引導學生概括）這些特點正是說明了貓性格的“古怪”。3.老舍先生在描寫貓的時候，巧妙地運用了先概括后描述的方法，我們可以把這種結構稱作總分式，在以后的習作中，我們可以嘗試運用。4.大貓如此的古怪，那它小時候如何呢？（轉入第四自然段學習）（二）、感悟小貓的淘氣可愛引導學習：老舍先生是如何具體描寫小貓的淘氣可愛的。讓學生有感情朗讀。四、體會感情，深入升華1.問：雖然剛滿月的小貓很可愛，但也很淘氣，而且大貓又古怪，老舍先生是不是討厭他們，生氣了呢？（沒有）從哪些地方可以看出來？描寫小貓“生氣勃勃、天真可愛”；即使把老舍的花草都弄亂了，老舍也不忍心責打它；說它“溫柔可親”，把腳印說成小梅花，叫聲說成是唱歌2.概括表述：剛才同學們找得很全面。老舍先生用如此細膩的筆調向我們表達了他與貓的親密關系。在他的心里和筆下，這只貓就像一個既可愛又頑皮的孩子，極富靈性。而作者恰似一位