八年級上《我與社會》教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、精選優質文檔-傾情為你奉上1.1我與社會教學設計學習目標情感態度和價值觀目標感受社會生活的豐富性。能力目標理解個人與社會的關系，能關注社會、國家的變化和發展，并以己之力獻計獻策。知識目標知道復雜社會關系的形成以及人的身份的確定。重點感受社會生活；我們都是社會的一員難點我們都是社會的一員學法情景探究法、小組合作法教法講授法教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課出示材料和播放視頻荒島余生并引導學生談感想。學生觀看 引導學生思考人與社會的關系，激發學生興趣。講授新課1、 感受社會生活運用你的經驗結合以下情景說一說，我們可以通過哪些途徑了解社會？在參與社會生活的構成中，你有哪些感受？（1）出

2、示一組圖片和視頻十三屆全運會在天津舉行，總結了解社會的途徑。（2） 通過談感受得出結論：我們感受到身為中國人的自豪一幅幅生動的畫卷在我們面前展開，我們的社會生活絢麗多彩。曬曬你的暑期生活暑假里，哪些事情讓你印象深刻？把你的感受寫下來，與同學分享。引導學生總結：置身社會的意義2、 我們都是社會的一員1、出示材料，談一談對水滴話的理解。引導學生總結得出：個人是社會的有機組織部分。如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么，由各種關系拼成的線就織成一張“大網”，每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。出示亞里士多德和馬克思的名言，幫助理解個人與社會的關系。2、 出示小華日記，設問：同一個人，為

3、什么身份不同？總結得出：人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。然后通過一組圖片幫助理解這一觀點。3、出示小結：個人與社會的關系4、出示相關鏈接5、拓展空間學生齊讀學習目標，然后閱讀課本內容完成自學思考題學生回答學生閱讀學生回答學生閱讀理解學生回答學生閱讀學生閱讀學生思考創設情境，激發學生說的興趣與熱情，通過不同的場景，引導學生感受社會生活的絢麗多彩。通過豐富的活動讓學生談談參與社會生活的感受。幫助學生更清晰形象地認識、理解人與社會的關系。通過名人名言進一步理解人與社會的關系。引導學生理解明白不同的社會關系賦予人不同的身份，不同身份有著不同責任對知識進行概括總結幫助學生正確認識“個人與社會的關系建立的基礎”。課堂小結社會生活絢麗多彩學生談心得體會板書感受社會生活參與社會生活的過程中，對社會生活的感受越

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