1、心理咨詢概論課程教學大綱一、教師或教學團隊信息教師姓名職稱辦公室電話電子信箱二、課程基本信息課程名稱（中文）：心理咨詢概論課程名稱（英文）：Introduction to Counseling Psychology課程類別：通識必修課通識選修課專業(yè)必修課專業(yè)方向課專業(yè)拓展課實踐性環(huán)節(jié)課程性質*：學術知識性方法技能性研究探索性實踐體驗性課程代碼：071131101411周學時：3 總學時：48學分：3先修課程：普通心理學、發(fā)展心理學、社會心理學、心理測量學、心理診斷與評估授課對象：應用心理學本科三年級三、課程簡介心理咨詢概論是為應用心理學方向的本科高年級學生而開設的專業(yè)方向的選修課程。本課程主要

2、采用專題講座的形式，通過課堂的理論講授讓學生了解心理咨詢的概念及理論基礎，熟悉咨詢的基本階段及設置，明確心理咨詢應遵循的基本原則以及初步掌握進行心理咨詢實踐的基本技巧；通過課堂小組討論，培養(yǎng)學生大膽清楚地陳述自己觀點的能力，善于吸取別人意見中的合理部分，明辨是非，提高對客觀現象的洞察力；通過課外實踐，即在課堂外就擬定的主題或自行選定的專題進行廣泛深入地學習和總結，從而加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)。學時總共為60課時，其中課外實踐學時為20課時。四、課程目標通過本課程的學習有助于學生掌握心理咨詢的科學涵義，了解其基本理論流派的主要觀點和內容、心理咨詢行業(yè)對從業(yè)人員的要求及心理咨詢的職業(yè)發(fā)展趨向，

3、明確心理咨詢的目的、對象、基本原則，熟悉咨詢的各個階段及其基本設置，并初步掌握進行心理咨詢實踐的基本技巧。為后續(xù)進行心理咨詢相關領域的深入學習及實踐打下基礎。五、教學內容與進度安排*（滿足對應課程標準的第2條）以下分章授課內容綱要教學周次授課內容及重難點授課形式課外學習要求1課程介紹及學習要求-緒論：心理咨詢相關概念，等理論講授、小組討論：心理咨詢是什么復習總結課堂內容2-緒論：心理咨詢的對象、任務及發(fā)展歷程理論講授、小組討論：哪些人需要心理咨詢課后學習：心理咨詢的發(fā)展歷史3-緒論：心理咨詢應遵循的基本原則理論講授、小組討論：價值觀中立的涵義復習總結課堂內容4-緒論：心理咨詢對從業(yè)人員的要求及

4、職業(yè)發(fā)展趨向理論講授、小組討論：哪些人適合做心理咨詢員復習總結課堂內容5-緒論：心理咨詢員的心理保健及個人成長理論講授、小組討論：職業(yè)壓力的應對心理咨詢員的個人成長（提交書面學習報告份）6-理論基礎：精神動力學流派、認知行為主義流派、人本存在主義流派、家庭系統(tǒng)流派理論講授、小組討論：探索個人的理論傾向課后就基本理論的部分內容進行學習（提交書面學習報告份）7-咨訪關系理論講授、小組討論：建立良好咨訪關系，咨詢員該做的準備準備下一次的課堂練習8-練習建立良性的咨訪關系小組練習、討論復習總結課堂內容（提交書面報告份）9-心理評估：過程及內容理論講授、小組討論：心理評估的意義復習總結課堂內容10-心理

5、評估：心理危機的識別與評估、干預原則理論講授、小組討論：心理危機與心理障礙的關系課后練習：心理危機的臨床訪談11-心理咨詢的基本技術介紹理論講授復習總結課堂內容12-心理咨詢的基本技術的應用小組練習、討論課后練習：心理咨詢的基本技術（提交書面作業(yè)份）13-心理咨詢的設置及階段理論講授、小組討論：咨詢設置的意義復習總結課堂內容14-心理咨詢過程中常見問題理論講授、小組討論：來訪者的個性特質對咨詢過程的影響復習總結課堂內容15-心理咨詢過程中常見問題的處理小組練習、討論準備課程總結16-課程總結及考核課程考核課程反饋第一部分 心理咨詢緒論1. 課時數：1052. 講授內容，重點、難點：【講授內容】

6、：a. 心理咨詢的涵義（掌握）；b. 心理咨詢與心理療法的關系（了解）；c. 咨詢心理學的發(fā)展歷程及在我國的興起與發(fā)展現狀（了解）；d. 心理咨詢的目的、對象（熟悉）；e. 心理咨詢應遵循的基本原則（掌握）；f. 咨詢行業(yè)對從業(yè)人員的要求，即咨詢人員應該具備的理論、技能及職業(yè)道德素養(yǎng)（了解）；g. 心理咨詢員的心理保健（熟悉）；h. 心理咨詢員的個人成長、資源及發(fā)展階段（了解）。【重點、難點】：a. 心理咨詢的目的、對象、基本原則（重點）；b. 理解咨詢人員應該具備的理論技能及職業(yè)道德素養(yǎng)（難點）；c. 心理咨詢員的心理保健（重點）。3. 學生學習任務：學生需在課堂系統(tǒng)聽講、積極參與課堂討論的

7、基礎上，在課外就指定的學習主題，閱讀相關的參考資料，并按要求完成實踐內容、按時提交學習報告。4. 教學方法：a. 理論講授：系統(tǒng)地講授心理咨詢相關的基本概念、咨詢的目的、對象及遵循的基本原則、職業(yè)發(fā)展趨勢及現狀及咨詢員的個人成長，等。注意將教材、文獻資料中的相關理論結合臨床實踐中的典型案例，調動學生的積極性，啟發(fā)其獨立思考并結合課堂討論，促成對相關概念的深刻理解； b. 課堂討論：依據各章節(jié)的內容，就擬定的主題，進行小組討論及反饋；引導其對相關主題進行全面的探索和理性的分析。5. 課外學習要求：除外每周面授課程結束后，進行復習及總結課堂內容外，學生需要就“心理咨詢的發(fā)展歷史”、“咨詢員的個人成

8、長”等主題，于課后進行學習或實踐練習，并提交書面的學習報告1份。第二部分 心理咨詢各論1. 課時數：22112. 講授內容，重點、難點：【講授內容】：a. 精神動力學的發(fā)展歷史（了解）、基本理論及基本技術（熟悉）；b. 行為治療的發(fā)展歷史（了解）、理論基礎、基本過程及方法（熟悉）；c. 認知治療的發(fā)展歷史（了解）、理論前提、步驟與方法（熟悉）；d. 來訪者中心療法的發(fā)展歷史（了解）、基本理論與技術（熟悉）；e. 家庭系統(tǒng)理論的發(fā)展歷史（了解）、基本觀點（熟悉）；f. 咨訪關系的對于開展咨詢工作的意義（掌握）；g. 建立良性咨訪關系的要點（掌握）；h. 心理評估的意義、過程及內容（掌握）；i.

9、心理危機的識別與評估、初步干預原則（掌握）；j. 心理咨詢的基本技術（掌握）；k. 心理咨詢前的準備，包括心理準備與環(huán)境準備（心理咨詢場面設定的一些具體問題）（了解）；l. 心理咨詢的階段、基本過程及步驟（熟悉）；m. 心理咨詢過程的常見問題及處理（了解）。【重點、難點】：a. 咨訪關系的對于開展咨詢工作的意義（重點）；b. 建立良性咨訪關系要點的理解與應用（重點、難點）；c. 心理評估的意義、過程及內容（重點）；d. 心理危機的識別與評估、初步干預原則（重點、難點）；e. 心理咨詢的基本技術的理解及應用（重點、難點）。4. 學生學習任務：學生需在課堂系統(tǒng)聽講、積極參與課堂討論的基礎上，在課外

10、就指定的學習主題，閱讀相關的參考資料，并按要求完成實踐作業(yè)，按時提交學習報告。4. 教學方法：a. 理論講授：系統(tǒng)地講授心理咨詢相關的基本理論流派的主要觀點及內容、咨詢的設置與階段、咨訪關系的建立、心理評估的過程、內容、咨詢過程中常見問題及處理，等，注意結合文獻資料、臨床實踐中的典型議題以及課堂討論，調動學生的參與學習的積極性，啟發(fā)他們獨立思考并進行討論，促成對相關概念的深刻理解；b. 課堂討論：依據各章節(jié)的特點，就擬定的主題，進行小組討論及反饋；c. 文獻學習：依據章節(jié)的內容，就該領域重要的話題，組織學生進行課后學習及討論，引導其對相關主題進行全面的探索和理性的分析。6. 課外學習要求：除外

11、每周面授課程結束后，進行復習及總結課堂內容外，學生需要就“心理咨詢的理論”、“建立良性的咨訪關系”、“心理咨詢的基本技術”等主題，于課后學習相關的文獻或完成相關的實踐練習，并提交書面的學習報告共計份。六、修讀要求（滿足對應課程標準的第3條）學生需在課堂系統(tǒng)聽講、積極參與課堂討論的基礎上，在課外就指定的學習主題，閱讀相關的參考資料，并按要求完成實踐作業(yè)，按時提交學習報告。七、學習評價方案（滿足對應課程標準的第4、5、6條）本課程的成績評定根據以下幾個方面確定： 平時考評：60%（課堂學習情況20%，課后專題學習報告40%）; 期末考評：40%本課程最高為100分。本課程中涉及的書面作業(yè)或報告中，

12、若出現杜撰、剽竊、抄襲的內容，均視同考試作弊行為，該項考核將以0分計；學生無故缺席超過1/2面授課程，將被視為“課堂學習情況（包括課堂參與、出勤）” 考核項目0分。課程的考核成績的等級評定，參照以下標準：優(yōu)（90-100分），良（80-89分），中（70-79分），及格（60-69分），不及格（60分以下）。八、課程資源教材：楊鳳池（編著），咨詢心理學（第2版），人民教育出版社。補充資料及擴展閱讀：1. 傅安球（編著），實用心理異常診斷矯治手冊（第4版），上海教育出版社；2. 姚樹橋（編著），心理評估（第2版），人民教育出版社；3 .胡佩誠（編著），心理治療（第2版），人民教育出版社；5. American Psychiatric Association.Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders(5th ed.)；6. Linden W., et. al., Clinical Psychology: a Modern Health Profession；7. Len Sperry.The Ethical and Professional Practice of Counseling and Psychotherapy；8. Judith S.Beck. Cognitive