1、小學(xué)美術(shù)艱苦歲月教學(xué)案例一、設(shè)計(jì)思路艱苦歲月是湘版美術(shù)教材六年級(jí)教學(xué)內(nèi)容，是一節(jié)泥塑制作課。運(yùn)用塑泥捏、搓、抹等技法塑造泥人形象。本節(jié)課的基本教學(xué)內(nèi)容有以下兩方面：1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用捏、搓、抹等技法塑造泥人形象。2.學(xué)生能用夸張變形的方法塑造一個(gè)有表情的泥人頭像。六年級(jí)的學(xué)生有了動(dòng)手能力和強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，有著獨(dú)特的個(gè)性，自我意識(shí)較強(qiáng)。根據(jù)這一特點(diǎn)我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境及活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使他們都能玩得高興，學(xué)得愉快。二、教學(xué)目標(biāo) 本節(jié)課通過(guò)有趣的情境及游戲逐步完成以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)看一看、捏一捏讓學(xué)生了解泥巴材質(zhì)，掌握泥塑圓雕的制

2、作方法。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在有趣的活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)人物的表情特征，創(chuàng)作有表情的人物形象。 3、情感與態(tài)度目標(biāo)：在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是如何讓學(xué)生掌握泥塑的基本制作方法；難點(diǎn)是能制作出一件有趣表情夸張的人物。四、教學(xué)過(guò)程（一）欣賞激趣，引入課題請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段長(zhǎng)征視頻。 然后教師提出問(wèn)題：大家在屏幕上大家看到了什么情景？學(xué)生自由回答后教師總結(jié)：紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，紅軍爬雪山過(guò)草地的情形。有一位藝術(shù)家潘鶴用他的方式永恒地記錄了那段艱苦歲月。 接著教師又出示艱苦歲月的雕塑作品，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋＝沂局黝}。感受圓雕的獨(dú)特魅力

3、出示艱苦歲月與我們的生活充滿陽(yáng)光讓學(xué)生觀察后說(shuō)出不同之處有什么不同呢？學(xué)生自由回答后，教師小結(jié)：一件是繪畫(huà)作品，平面的，彩色的；一件是雕塑作品，立體的，素色的師：潘鶴將艱苦歲月下的戰(zhàn)士用這種立體生動(dòng)的方式雕塑出來(lái) ，這節(jié)課我們也來(lái)用泥巴捏出今天幸福生活的人。【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多媒體播放的長(zhǎng)征視頻深深震撼了學(xué)生，繪畫(huà)與雕塑作品的對(duì)比欣賞給了學(xué)生不同的視覺(jué)感受。他們進(jìn)一步了解了圓雕與繪畫(huà)的不同的藝術(shù)特點(diǎn)，多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為下面教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)做鋪墊的作用。（二） 探究方法1、老師引導(dǎo)學(xué)生欣賞一組生動(dòng)有趣的小泥人（多媒體滾動(dòng)播放一組泥人作品）師問(wèn)：你喜歡哪一件作品呢？學(xué)生自由回答教師小結(jié)：夸

4、張、生動(dòng)、有趣、幽默2、了解生活中的人是怎樣變成泥塑作品中的人師：泥巴的可塑性很強(qiáng)，因此我們可以很自由的玩，它塑造出的人物也是立體夸張生動(dòng)的，來(lái)讓我們看看這兩幅圖片中的人物，他是我國(guó)著名藝術(shù)家馬三立先生，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下：作品中的人和照片中的人有什么不同？在學(xué)生自由回答后教師小結(jié)：同學(xué)們觀察仔細(xì)，不愧是火眼金睛。作品中的馬先生在雕塑家的筆下被夸張了，就是因?yàn)檫@種夸張的手法才讓馬先生的形象更加幽默詼諧，那我們要學(xué)習(xí)這種夸張的手法，才能使我們的作品更加生動(dòng)形象。【設(shè)計(jì)意圖】在以上幾個(gè)環(huán)節(jié)中，充分利用多媒體信息量大、直觀的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生展示優(yōu)秀的泥塑作品；將泥塑作品和生活中的人物肖像進(jìn)行對(duì)比賞析，對(duì)

5、比欣賞給了學(xué)生不同的視覺(jué)感受。他們進(jìn)一步了解了圓雕與繪畫(huà)的不同的藝術(shù)特點(diǎn)，多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生思路起到了引導(dǎo)作用。3、 觸摸表情 感受人物面部表情立體變化 1.欣賞四張不同人物表情圖片，分析他們的五官特征。2.“表情大變臉模仿秀”教師：人物的五官變化就會(huì)產(chǎn)生千變?nèi)f化的表情，那我們一起來(lái)玩一玩“表情大變臉模仿秀”吧！教師點(diǎn)一個(gè)學(xué)生做四種不同的表情，在點(diǎn)一名同學(xué)上來(lái)蒙上眼睛猜猜他做的是什么表情。 教師引導(dǎo)學(xué)生：仔細(xì)觀察在變臉過(guò)程中，老師的五官哪里發(fā)生了變化？生：.師小結(jié)：從變臉的游戲中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)人物的表情變化主要來(lái)源于眉、眼、嘴的變化，這些表情變化往往也反映了人的情緒。【設(shè)計(jì)意圖】通

6、過(guò)欣賞分析多媒體播放各種表情圖片，圖片為學(xué)生找到表情的變化規(guī)律，也為后面的設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了資料，同時(shí)也打開(kāi)了學(xué)生的思路。4.尋找制作方法師：我們看了表情，做了表情，摸了表情，那泥巴是怎樣塑造成一個(gè)有表情的人物的呢？“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”這就是老師制作泥人的三件法寶，咦？明明只有兩件，老師你是不是搞錯(cuò)啦？（出示手）在這呢，手可是重要的法寶哦！你們可別小看了它們它們的魔力可大了，不信，你們看看桌上的小泥人就明白了！請(qǐng)大家觀察交流，分小組討論一下，在制作泥人的過(guò)程中三件法寶發(fā)揮了什么作用？學(xué)生在以小組為單位展開(kāi)活動(dòng)。討論內(nèi)容：你們發(fā)現(xiàn)制作小泥人用了那些手法？經(jīng)過(guò)共同觀察、共同討論各組說(shuō)出討論的結(jié)果：揉、刻、捏、

7、挖、黏教師小結(jié)制作方法【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)討論為他們搭建了一個(gè)交流與溝通的平臺(tái)。培養(yǎng)合作精神，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。5、教師示范師：是這樣的嗎？來(lái)！和老師一起揭開(kāi)小泥人的制作秘密。（播放制作小泥人的視頻）學(xué)生觀察教師小結(jié)：三步曲：大刀闊斧出大體 精雕細(xì)琢塑五官 添加飾物顯情趣【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)視頻讓學(xué)生觀察小泥人的制作方法和步驟直觀，為他們探究制作小泥人的方法打下基礎(chǔ)從而突破難點(diǎn)6、欣賞學(xué)生作品 大屏幕播放6（2）班學(xué)生制作小泥人作品教師提問(wèn)：你打算做什么樣的表情的小泥人？學(xué)生自由回答。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞其他班級(jí)的作品，讓他們受到啟發(fā)和激勵(lì)。采取的有趣方式來(lái)進(jìn)行作品展示，為他們拓寬了他們的創(chuàng)作思路，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。（三）動(dòng)手實(shí)踐 （大屏幕滾動(dòng)播放優(yōu)秀的泥塑作品）學(xué)生動(dòng)手制作心中的小泥人，教師巡回輔導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖】大屏幕滾動(dòng)播放優(yōu)秀的泥塑作品，為學(xué)生在作業(yè)中營(yíng)造氛圍（四）個(gè)性展示 多元評(píng)價(jià)1.學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品教師：請(qǐng)介紹一下自己的小泥人 并為它取一個(gè)有趣的名字，說(shuō)說(shuō)自己制作小泥人最得意的地方，并為自己的作品拉票2.評(píng)委團(tuán)給自己滿意的作品投票，他們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下為自己喜歡的投上滿意的一票，在他們心里都有自己心儀的對(duì)象，教師也從制作表情是否夸張，形象是否有趣，創(chuàng)意是否有新穎等多方面、多角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（五）結(jié)束語(yǔ)師：今天老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們大多數(shù)制作的