1、學(xué)生微格教學(xué)教案 說明：微格教案的內(nèi)容應(yīng)包括以下幾點(diǎn)。 （1）教學(xué)目標(biāo)。表達(dá)應(yīng)具體、確切，不貪大求全，便于評價(jià)。 （2）教師的教學(xué)行為。按教學(xué)過程，寫出講解、提問、演示等教師的活動(dòng)。 （3）應(yīng)用的教學(xué)技能要素。在教學(xué)過程中教師的某種行為可以歸入某類技能，應(yīng)在對應(yīng)處注明。對重點(diǎn)訓(xùn)練的技能應(yīng)注明其構(gòu)成要素。這樣便于檢查教師教學(xué)技能的訓(xùn)練成果，是訓(xùn)練教師對教學(xué)技能的識(shí)別、理解和應(yīng)用能力的一項(xiàng)內(nèi)容。 （4）學(xué)生行為。教師能估計(jì)到的學(xué)生在回憶、觀察、回答問題時(shí)的預(yù)想行為。對于學(xué)生行為的預(yù)先估計(jì)是教師在教學(xué)中能及時(shí)采取應(yīng)變措施的基礎(chǔ)。 （5）教學(xué)媒體。將需要用的教學(xué)媒體按次序注明，以便準(zhǔn)備和使用。 （6）

2、時(shí)間分配。教師預(yù)計(jì)教學(xué)行為、學(xué)生行為所需的時(shí)間。 題目添項(xiàng)、拆項(xiàng)法因式分解訓(xùn)練技能提問技能、導(dǎo)入技能教學(xué)目標(biāo) 1.理解因式分解的含義，熟練運(yùn)用添項(xiàng)、拆項(xiàng)法因式分解 2.在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生探求解題途徑，以及培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和創(chuàng)新能力。 3.使導(dǎo)入技能得到訓(xùn)練和提高。時(shí)間分配教師教學(xué)行為教學(xué)技能學(xué)生行為教學(xué)媒體 引入語：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了因式分解的公式法；同學(xué)們還記得有哪些公式嗎 現(xiàn)在請同學(xué)們用以上的公式把進(jìn)行因式分解（請同學(xué)上黑白解） 提問:兩位他同學(xué)的結(jié)果不同，是計(jì)算錯(cuò)了嗎，還是可以再分解成，那又該怎樣分解呢？學(xué)習(xí)了這節(jié)課的內(nèi)容添項(xiàng)、拆項(xiàng)法因式分解，我們就知道了例題、把 進(jìn)行因式分解。A. 將8拆成原式 B. 添加兩項(xiàng): 原式小結(jié)：添項(xiàng)、拆項(xiàng)法因式分解的原則是：把原多項(xiàng)式配成可以利用公式法和提公因式法進(jìn)行因式分解的一種方法。習(xí)題：分別用添項(xiàng)和拆項(xiàng)法對進(jìn)行因式分解。 現(xiàn)在我們一起來回到我們留下來的問題 是否等于 總結(jié)：添項(xiàng)和拆項(xiàng)是為了使原多項(xiàng)式滿足通過提公因式法和公式法因式分解的條件。 課后習(xí)題：思考怎樣把進(jìn)行因式分解。復(fù)習(xí)舊知識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力提出問題引起興趣引入課題拆項(xiàng)法因式分解添項(xiàng)法因式分解理解添項(xiàng)、拆項(xiàng)法的意義鞏固解決問題鞏固新知回憶、鞏固鞏固 第一位同學(xué)：第二位同學(xué)：觀察、思考分析、