1、學校語文老師工作方案學校語文老師工作方案1 一、學情分析 a類同學： 這幾個同學勤學好問，活潑好動，喜愛動腦思索，表現欲較強，對基礎學問把握比較扎實，成果優秀，他們上課能夠主動動腦思索，敢于創新，主動發表自己的見解，表現特殊突出。上課能用心聽講，敢于提出問題，合作意識較強，學習看法比較仔細，有了肯定的自學力量。他們不僅自己學習好，而且樂于關心學習有困難的同學，起到了小老師的作用，他們的思維靈敏，對問題有獨到的見解。 b類同學： 這一部分同學智力因素中等，學習目的明確，學習看法端正，成果良好，但學習愛好偏差，留意力不長久，參加學習不穩定，成果起伏較大，假如他們能克服缺點，那他們的學習潛力還是比較

2、大的。 c類同學： 這幾個同學在學習時處于消極接受，被動理解的狀態，或接受力量差，或反應緩慢，難以融入課堂，體會不到學習的樂趣，他們不擅長觀看、分析、思索問題，久而久之對學習失去信念與愛好，造成成果偏差，成為學習困難生。 針對上述狀況，本學期應加強同學的學習習慣訓練，并抓注同學的個性特點，因材施教，分層管理，在做好優生優培和學習困難生轉化的基礎上，抓兩頭帶中間，讓同學在原有的基礎上都有不同程度的提高，從而做到大面積提高訓練教學質量。 二、教學改進措施 a類同學：在課堂中要準時出現他們的獨特的感受。培育同學自學的力量，在寫作上要加強用詞指導，內容的節選及說話寫作的連貫性和條理性。培育各方力量、學

3、會常用工具書。訓練他們能在小組合作中起到領頭羊的作用。訓練獨立處理大事的力量。加強課外書閱讀，并能寫好較具體的讀后感。 b類同學：加強篇章句段的理解，把握學習閱讀方法默讀，養成不懂就問，不動筆墨不讀書的好習慣。在課堂中要準時出現他們的獨特的感受。在寫作上要加強用詞指導，朗讀指導，日記、小練筆指導。培育各方力量、學會常用工具書。培育他們持之以恒的習慣。增加合作意識，也能起到幫助小組長共同關心需要關心的同學。加強課外書閱讀，并能寫好較詳細的讀后感。 c類同學：養成良好的學習習慣，端正寫作業的看法，指導日記、作文以語句通順為主，多參照作文范例，樹立寫作的信念。扎實抓好他們的基礎學問輔導，加強朗讀指導

4、，培育語感，為閱讀理解作基礎。培育學習愛好，學會常用工具書。多看一些簡潔的課外書，也能簡潔的寫一寫讀后感。 三、教材分析 1、教材基本結構 本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。 教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰斗與和平、喜愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。 每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文23篇，

5、略讀課文12篇，精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據教學的需要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以供應課文的背景資料，并豐富同學的閱讀。 語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發覺”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展現臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各支配兩次。 2、教材的主要特點 本冊是在四班級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的全都性。現就本冊幾個主要方面作重點介紹。 (一)加強整合，圍繞專題組織教材 1.導語導學，整合單元內容。 在

6、本冊8個單元導語中，提示學習內容，點明專題，布置學習任務。在內容上，力求激發閱讀愛好，引導單元學習;在語言敘述上，體現文學顏色，強調感染力。 2.精讀與略讀課文的聯系和整合。 為了體現單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯系。本冊在精讀課文與略讀課文之間支配有“連接語”，這段文字承上啟下，內容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學習要求和方法，體現學習方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。 3.單元學習活動的貫穿和整合。 單元整合不僅體現在課文內容上，還體現在聽說讀寫的語文學習活動上。本冊教材連續加強專題內學習活動的整合，力求設計的各項活動貫穿、嚴密。全面推動語文各項力量的訓練。

7、 (二)支配“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標 (三)加強導學功能，引導同學主動、主動地學習 作為中班級的最終一冊，本冊仍舊采納第一人稱“我”的語言敘述方式，連續強調自主學習意識。同時，為了體現文本溝通，精讀課文中仍舊以泡泡的形式出現，提出問題，引導同學主動思索，培育質疑問難力量。 (四)豐富課本內容，拓寬學習資源 依據語文課程標準精神，語文應當讓同學“更多地挺直接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會”。 四、學期教學目標 本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動

8、中，全面達到中班級的階段教學目標。 本冊學習要達到的主要目標： 1.認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。(a類、b類、c類) 2.會用法字典、詞典，有獨立識字的力量。(a類、b類、c類) 能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，(a類、b類)用毛筆臨摹字帖(c類)。 3.能用一般話正確、流利(c類)、有感情地朗讀課文(a類、b類)。 4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用(a類、b類)。 5.能初步把握文章的主要內容，(a類、b類、c類)體會文章表達的思想感情(a類、b類)。能復述敘事性課文的大意(a類、b類)。 6.養成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。(a類、b類、c類) 7.在交談中能

9、仔細傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。(a類、b類、c類)聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。(a類、b類、c類)能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法(a類、b類、)。 8.留心四周事物，勤于書面表達。(a類、b類、c類) 能把內容寫得比較清晰、比較詳細。(a類、b類、c類)會寫簡短的書信便條。(a類、b類、c類)能修改習作中有明顯錯誤的詞句(a類、b類、c類)。 9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，(a類、b類)提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題(a類、b類、c類)。 五、教學留意點 1、精準把握教學目標; 2、扎實進行語言訓練; 3、落實各單元訓練重點;

10、 4、留意聽說讀寫力量的協調進展。 學校語文老師工作方案2 一、課標要求： (一)識字與寫字 1.對學習漢字有深厚的愛好，養成主動識字的習慣。 2.累計熟悉常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。 3.會用法字典、詞典，有初步的獨立識字力量。 4.能用法硬筆嫻熟地書寫正楷字，做到規范、端正、干凈。用毛筆臨摹正楷字帖。 (二)閱讀 1.用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。 3.能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。 4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想

11、感情。 5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和美麗的語言，與他人溝通自己的閱讀感受。 6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。 7.學習略讀，粗知文章大意。 8.積累課文中的美麗詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 9.誦讀優秀詩文，留意在誦讀過程中體驗情感，背誦優秀詩文50篇(段)。 10.養成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。 (三)習作 1.留心四周事物，樂于書面表達，增加習作的自信念。 2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現自己覺得新穎好玩的、或印象最深、最受感動的內容。

12、3.情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂。 4.能用簡短的書信便條進行書面交際。 5.嘗試在習作中運用自己平常積累的語言材料，特殊是有新奇感的詞句。 6.依據表達的需要，用法冒號、引號。 7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。 8.課內習作每學年16次左右。 (四)口語交際 1.能用一般話與人交談。在交談中能仔細傾聽，領悟要點，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的看法與人商討。 2.聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。 3.能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。 4.能詳細主動地講解并描述故事，努力用語言打動他人。 (五)綜合性學習 1.能提出學習和生活中的問題，有目

13、的地搜集資料，共同爭論。 2.結合語文學習，觀看大自然，觀看.，書面與口頭結合表達自己的觀看所得。 3.能在老師的指導下組織好玩味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。 4.在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文學問和力量解決簡潔問題。 二、學情分析 我們4.3班共有同學40人,其中男生25人，女生15人。本班存在的問題：學習成果兩極分化，其中優生較多，可后進生也較多，(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時有不及格的現象發生，這與他們的基礎差、家庭訓練懈怠、學習習慣差有著親密的關系。 本學期，仍將寫作、閱讀做為重點之重，盡心輔導，力求質量為先，面對全體同學，以訓練促思維，促語文水平的提高，并與各科老

14、師攜手共同提高同學的成果，以促使同學全面進展。 三、教材分析 本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。 教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰斗與和平、喜愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。 每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文23篇，略讀課文12篇，精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接

15、起來，并提示略讀課文的學習要求。依據教學的需要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以供應課文的背景資料，并豐富同學的閱讀。 語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發覺”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展現臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各支配兩次。 四、教學目標 1.認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。 2.會用法字典、詞典，有獨立識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。 5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達

16、的思想感情。能復述敘事性課文的大意。 6.養成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。 7.在交談中能仔細傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。 8.留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。 五、重、難點 1.再識字300500個，會寫字達到150-200個。 2.練字：練鋼筆字，行款整齊，有肯定速度;練毛筆字，寫正楷。 3.訓練用一般話正確、流

17、利有感情的朗讀課文。 4.練默讀，默讀重在練習速度和理解大意。 5.習掃瞄，練閱讀速度和信息查閱力量 6.習簡潔的記實作文、想象作文，學習仿寫。 7.會修改自己的習作，會用標點符號(如冒號、引號)。 8.習作養成干凈、規范的書寫習慣，可開展限時作文及特地書寫速度訓練。 9.簡潔的讀書筆記，學會寫內容梗概。 10.書信格式，學會寫書信 11.用一般話交談;學會傾聽、請教，敢于提出自己別出心裁的見解。 12.習辯論、演講的一些基本方法。 13.會轉述，能生動的講解并描述故事。 六、教學措施與方法 1.強化學習習慣的養成 語文教學的難點主要是如何讓同學成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中

18、不僅僅是關注的學問的把握，更主要的是讓生養成會學習愛學習的習慣，這學期將連續關注以下良好習慣的培育： (1)課前預習與課后復習的習慣。 (2)能夠自學課文的習慣。特殊是精讀課文，如何讓同學自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的把握，引導同學開展課外閱讀活動。 (3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。 (4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也情愿寫作。 (5)連續加強培育擅長傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。 2.營造自主學習的情境 良好的學習情境讓同學放松身心，又能把留意力集中在詳細的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養成良好的學習習慣

19、。 3.有效利用課程資源 充分利用語文課程資源，和其它學科、.活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和美麗詞句的積累，推廣看課外書，豐富同學的課外學問，引導同學在生活中學習語文、運用語文。 4.輔優補差活動 教學中既要留意培育那些優生，也要留意關心后進生，縮小優秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。 班級后進生關心對象有：姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。主要措施有：1、作業面批、有錯準時改正。2、課堂上優先提問、優先解難。3、結合學習狀況老師抽時間個別輔導，請班級里的優秀生為其接對輔導。4、與科任老師、家長常常聯系溝通，形成訓練合力。5、鼓舞為

20、主，準時表揚。6、重視思想訓練，敬重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。 5.重視思想訓練，敬重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。 (1)在培育閱讀力量的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現，賜予寫作技巧的教導，指導參加各種作文競賽。 (2)在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培育他們對語言文字的喜愛，并在理解的基礎上進行學習。 (3)在指導寫字和朗讀方法，關心同學提高朗讀技巧和書寫水平。 七、時間支配 第一單元：12-14課時 其次單元：10-13課時 第三單元：12-14課時 第四單元：12-15課時 第五單元：10-13課時 第六單元：10-14課時

21、 第七單元：12-14課時 第八單元：11-13課時 學校語文老師工作方案3 一、基本狀況分析：(成果與問題) 自身以及同學狀況： 一學期下來，目前對學校語文課堂教學的思路和本冊教材已經比較熟識，而且對同學語文學習基礎和學習習慣也已經有所了解。上學期期末語文成果檢測，班里90%以上同學成果優異。學習習慣紀律也有了很大進步。 但是也存在一些問題，比如，仍有幾個同學語文基礎差，學習習慣不好，對學習不感愛好，目前還沒有很有效的方法進行轉化。三個問題最突出：一是別人在發言時不聽不會聽，聽后沒有反饋。二是讀書不思索，合作時不參加，做學習的旁觀者。三是上課紀律不好，愛說話不集中精力聽講。自己的教學討論的還

22、不夠，精品課還不多，熬煉還不夠。 教材簡析： 本冊教材是在四班級上冊的基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現了整套教材的全都性。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，第一項訓練按由易到難、由淺入深的原則支配訓練點;從橫向看，按橫向聯系、協調進展的原則，把這些訓練點組成單元。各單元按教學目標編選課文和練習。 全冊共分8個單元和選學課文。每個單元包括導語、課例、語文園地三大部分，把總目標分解成若干個訓練點，根據難易程度和同學身心進展的水平進行合理支配。 8個專題依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰斗與和平、喜愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元

23、和第六單元還支配了綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。 二、指導思想和工作目標： 指導思想： 以國家的訓練方針政策為基本工作指針，以同學全面進展為主要訓練任務，以落實課程標準三維目標為主要內容，扎實同學語文基礎學問提高聽說讀寫的力量，培育對語文的深厚愛好和學習的端正看法，培育對祖國語言文字的感情。注意學習過程的討論和學習方法的指導，突出同學主體地位，讓同學在超前預習字詞讀通課文，自主學習閱讀感受，自主質疑合作探究，小練筆和拓展閱讀等語文學習活動中充分發揮學習能動性，享受溝通合作的成果和勝利的歡樂。讓同學在學習語文的過程中培育良好的語文習慣，豐富同學的情感升華人格情操。在學習語文

24、中用語文，在用語文中在生活中學習語文。 工作目標： 1、認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。 2、會用法字典、詞典，有獨立識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。 5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。 6、養成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。 7、在交談中能仔細傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主題內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受與想法。 8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較

25、清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。 三、主要工作和措施： 主要工作： 1、討論教材并充分備課。準時仔細反思教學準時調整教學思路方法。 2、討論提高預習的基本內容和方式，指導同學做好預習工作，主要解決自主識字和初步閱讀課文理解文章大意的問題。 3、指導同學質疑的方法，養成讀書思索的好習慣。 4、為同學合理分組并制定小組合作探究學習的規章要求。 5、指導同學各種閱讀的方法，明確不同閱讀方法的不同目的。 6、指導同學提高口頭表達的力量。 7、抓好同學練字和書寫習慣培育。 8、支

26、配8次大習作和幾次小練筆。 9、組織幾次語文實踐活動和小單元學問的匯總階段檢查。 10、激發個別不愛學習同學的愛好和主動性，做好后進生的語文輔導工作。 11、借助課題討論嘗試和總結培育同學良好學習習慣的方法。 教學措施： (一)加強整合，圍繞專題組織教材 1、導語導學，整合單元內容2、精讀與略讀課文相聯系和整合 3、單元學習活動的貫穿與整合 (二)支配“綜合性學習”，全面、精準地落實語文課程標準提出的目標 1、通過布置，使同學明確任務，知道要做些什么，該怎么做。 2、在同學自行開展活動的過程中，老師要時時關懷。3、采納多種形式，充分展現溝通。 (三)加強導學功能，引導同學自主、合作、探究地學習

27、 本冊仍舊采納“我”的語言敘述方式，連續強調自主學習意識。同時，精讀課文中仍舊以泡泡的形式出現，提出問題，引導同學主動思索，培育質疑問難力量。 (四)豐富課本內容，拓寬學習資源 本冊課后連續支配“資料袋”，在課文背景或相關學問上，增加了深度和廣度。此外，結合課文學習，引導同學課外閱讀，重點推舉一千零一夜、伊索寓言和中國的民間故事，為同學豐富學習、拓展學習開拓了資源空間。 詳細內容 (一)識字、寫字： 中班級具有肯定的獨立識字力量，在識字方式上可作調整。 1、精讀和略讀課文中的生字都有注音，可以自學完成，老師則有重點對多音字、難讀準的生字或簡單混淆的生字指導。 2、對于要寫的生字，精讀課文中出現

28、的新詞，引導隨時抄寫，準時檢測。 3、書寫過程中，準時指導和訓練，訂正出現的問題，同時培育書寫愛好和愛好。 (二)閱讀方面： 1、注意朗讀、默讀。給同學充分的讀書時間，多讀少講。默讀則要邊讀邊思索，讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出問題。 2、精讀詞句，積累語言。著重體會句子含著的意思，結合聯想和想象，加深對文本內容的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字的力量。 3、精讀內容，體會思想感情。抓住重點詞句理解課文內容，聯系生活實際體會課文要表達的思想感情。 4、對于略讀課文，一般是“初知文章大意”，運用在精讀課文中獲得的學問和方法，自己把課文讀懂。 (三)口語交際： 1、激發同學的表

29、達欲望。 2、交際中，注意語言的規范和指導。 3、面對全體，訓練到位。 4、把口語交際訓練延長到日常活動之中。 5、引導評價，提高語言力量。 (四)習作方面： 1、拓寬題材范圍，為同學的習作開拓選擇的空間，使同學有內容可寫，能自由地表達自己的所想、所感。 2、啟發引導，讓同學樂寫、愛寫，對寫作布滿愛好，并養成良好的習作習慣。 3、重視習作后的溝通和評改，重在鼓舞，讓同學對自己布滿信念，始終能以樂觀和愉悅的心情來寫作文。 第一、二周2.163.1第一單元 第五、六周3.163.29第四單元、期中復習 第七、八周3.304.12期中復習、第五單元 第九、十周4.134.26第六單元 第十一、十二周

30、4.275.10第七單元 第十三、十四周5.115.24第八單元 第十五、十六周5.256.7期末復習、測評 第十七、十八周6.86.21期末復習、測評 第十九、二十周6.227.5期末復習、迎考 學校語文老師工作方案4 一、本學期教材分析： 本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發覺、日積月累、展現臺或成語故事等)。 1、教材內容： 本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。 教

31、材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰斗與和平、喜愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。 2、教材特點： 本冊是在四班級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的全都性。 (一)加強整合，圍繞專題組織教材。依據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學，整合單元內容。精讀與略讀課文的聯系和整合。單元學習活動貫穿和整合) (二)支配“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。(綜合性學習是課

32、程改革的著力點。本冊教材連續支配兩次綜合性學習，一個支配在“大自然的啟示”專題中，要求觀看大自然現象或搜集資料、調查訪問，溝通從中的發覺或得到的啟發;也可以做做試驗或搞搞小創造。一個支配在“田園生活”專題中，了解鄉村景物和人們的生活。) (三)加強導學功能，引導同學主動、主動地學習。 (四)豐富課本內容，拓寬學習資源。 3、教材結構： 每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據教學的需要，

33、在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以供應課文的背景資料，并豐富同學的閱讀。 語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發覺”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展現臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各支配兩次。 二、本學期學情分析： 本班同學共有同學16人，其中男生7人，女生9人。同學們比較自覺遵守課堂紀律，有良好的課堂記錄習慣。但是，部分孩子基礎學問的不堅固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。這部分同學上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎的學問點不放在眼里，特殊是由于家庭訓練的緣由，經常不按時完成家庭作業，很多同學的作

34、業看法不夠端正。 三、本學期教學目標： 本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中班級的上階段教學目標。 1.認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。 2.會用法字典、詞典，有獨立識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。 5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。 6.養成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。 7.在交談中

35、能仔細傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。 8.留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。 四、本學期教學重點： 1.再識字300500個，會寫字達到150-200個。 2.練字：練鋼筆字，行款整齊，有肯定速度;練毛筆字，寫正楷。 3.訓練用一般話正確、流利有感情的朗讀課文。 4.練默讀，默讀重在練習速度和理解大意。 5.習掃瞄，練閱讀速度和信息查

36、閱力量 6.習簡潔的記實作文、想象作文，學習仿寫。 7.會修改自己的習作，會用標點符號(如冒號、引號)。 8.習作養成干凈、規范的書寫習慣，可開展限時作文及特地書寫速度訓練。 9.簡潔的讀書筆記，學會寫內容梗概。 10.用一般話交談;學會傾聽、請教，敢于提出自己別出心裁的見解。 11.習辯論、演講的一些基本方法。 12.會轉述，能生動的講解并描述故事。 五、本學期教學難點： 1.習掃瞄，練閱讀速度和信息查閱力量 2.習簡潔的記實作文、想象作文，學習仿寫。 3.習作養成干凈、規范的書寫習慣，可開展限時作文及特地書寫速度訓練。 4.簡潔的讀書筆記，學會寫內容梗概。 5.用一般話交談;學會傾聽、請教

37、，敢于提出自己別出心裁的見解。 6.習辯論、演講的一些基本方法。 7.會轉述，能生動的講解并描述故事。 六、詳細方法和措施： 1、持之以恒地培育同學的行為習慣。習慣靠長期培育，培育良好的習慣有利于同學的可持續進展。本學期語文學習必需培育同學預習習慣、查閱工具書習慣、閱讀習慣、聽課習慣、自己修改作文的習慣。 2、通過多種激勵方式激發同學的學習的愛好。比如老師在課堂上實施微笑教學;通過充分的認可同學，多表揚，再提一點建議的方法讓同學享受表揚的喜悅并知道自己的努力方向;常與同學溝通帶他們去玩;把自己的讀書體會與他們共享等，讓同學體會學習的歡樂。 3、注意對同學進行讀書指導。在課堂上要保證同學有充分的

38、讀書時間，要指導全班同學把書讀通順、流利、連貫，對于簡潔的課文更是要精講多練，省出時間讓同學讀書、思索。 4、加強同學的鋼筆字練習，指導同學寫好鋼筆字，利用每天下午課前10分鐘練習鋼筆字。 5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關系。這學期連續讓同學每周寫一篇日記，引導同學做好語言的積累，指導同學學習觀看事物、分析事物、遣詞造句的方法;在閱讀指導時滲透作文選材、寫作方法、中心提煉的寫作指導。 6、加強對同學的課外讀書的指導，讓同學養成愛讀書、讀好書的習慣，堅持每天半小時讀書。 7、連續做好培優補差工作，大力提高中等生。 8、開展豐富多彩的活動，如：書法競賽、朗讀競賽、作文競賽、講故事 學

39、校語文老師工作方案5 一、學情分析 四班級六班共有同學61人。通過上學期的語文學習，全班同學基本養成了較好的學習語文的習慣，特殊是在習作方面，大多數同學基本養成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。班級班風正，學風濃，同學整體狀況還算比較抱負。但是，不容忽視的是班內有四、五名基礎較差的同學，學習成始終不抱負，這幾名同學除了學習基礎較差外，家庭訓練也相對薄弱，其中幾位家長的文化素養不高，訓練孩子的方法欠妥當。因此，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度，盡快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步，成果合格的同學。 另外，本班同學之間的語文素養存在著較大的差距，包括學習看法、學習習慣等，特殊是書寫，差距

40、很大，有一些同學的執筆姿態也需訂正。從整體看，大部分同學要求上進，能在課堂上仔細聽講。但發言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學學習基礎較差，接受力量較慢。部分同學還沒有養成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，學問面較窄。另外，本班同學比較好動，靜不下心。本學期需要在學習習慣的養成方面多化力氣，力求改善。 二、教材分析： 本冊教材在立足于便教利學，運用“減法思維”，簡化頭緒剪枝強干的原則基礎上，保持了以下特點： 突出學科特點“工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點。”本冊教材與上冊教材一樣，還是習慣、課文、習作、單元練習4大塊。本學期，學校階段一以貫之的“習慣篇”支配了“堅持寫日記

41、”和“愛惜圖書”兩個專題，既有閱讀方面的習慣，也有勤于動筆的要求，著眼同學終身進展，立足打好素養基礎，蘊含著豐富的人文訓練資源，洋溢著深厚的時代氣息，為同學供應了極其豐富的語言和精神“礦藏”。“習作”部分也透發出濃濃的人本情懷，還“習作”以應有的地位，編寫特地的“習作課文”置于“練習”之前，其設計中的“三多一少”(即：多一些童貞和童趣;多一些體驗和生活;多一些合作和探究;少一些要求和限制。)折射出“課標”提倡的讓同學“自主習作、樂于表達”的理念，“兩個結合”(長短結合一方面致力于長期積累，不急于求成，另一方面也因“課”制宜，搞一些遷移性小練筆。“長線”貫穿始終，“短線”相機滲透;既有特地的習作

42、訓練，也有隨課文支配的片段練習。)體現了對讀寫結合規律的敬重。“練習”中一般設置“到處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學寫毛筆字”等內容，一方面為同學終身學習打好聽說讀寫的基礎，另一方面重視情感的陶冶、人格的培育，使每一課的教學都能讓同學完成一次心靈的裝備，讓諸如正義、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語文教學成為有根的訓練。 立足夯實基礎語文是一個文字符號與情感、文化融為一體的多彩世界。依據語文豐厚多維的人文因素都蘊含在語言文字之中的特點，教材堅持“基礎性原則”：精選最基本的最具生勝利能的對同學終身進展都有用的東西，作為教學的主干內容，來構建教材的主體框架。在注

43、意為同學打好語文的“工具性”基礎的同時，人文訓練因素蘊含其中：識字，運用多種方式，展現漢字魅力，使同學對漢字產生愛好并接受文化的熏陶;寫字，在寫好字的過程中讓同學形成好習慣、涵養好性情;讀書背誦，對于同學學習語言、積累閱歷、讀書明理都大有裨益;習作，鼓舞同學說真話、抒真情，既是歷練語言，更是學習做人;習慣，著眼于同學一生的進展，在使同學終身受益的養成訓練中實現最重要的人文關懷。因此，本冊教材一如既往地抓住語文學習的基礎和關鍵，立足基礎，放眼長遠，突出了朗讀課文，背誦課文和復述課文，突出了鋼筆字描紅，突出了綜合性的語言積累、運用或實踐活動，不求花樣翻新，務求實在管用，關心同學打好扎扎實實的語文基

44、礎。 強調根本手段語文是最重要的交際工具，是用于人類自身思維、表達思想、溝通感情的特別工具。人自身就具備學習、進展語言的得天獨厚、無可替代的基本條件。語文教學首要的一條就是借助人自身所具備的聽、說、讀、寫的基本條件，強調用好朗讀、默讀、復述、背誦等基本手段。當然，并不排解在教學中采納各類必要的幫助手段，但是，必需抓好根本手段，才算抓住了語文教學的“牛鼻子”。 語言是民族的根，所以“標準”把“培植喜愛祖國語言文字的情感”作為目標提了出來。文章的精華在詞句之中，詞句中有情感、有氣韻、有理想，而這一切不會自動顯露，需要老師在教學中引導同學專心靈去擁抱語言、感受語言、體會語言。 蘇教版小語教材特別重視

45、讀書感悟、背誦積累、遷移運用，連續把正確、流利、有感情地朗讀課文作為各課教學的首項要求，其目的就是想方設法讓孩子與語言“親熱接觸”，讓語言首先在孩子嘴上活起來，繼而在他們腦海中活起來，然后在他們心中活起來，最終嵌入他們生命歷程。 本冊課文內容豐富，體裁多樣，為同學學習祖國文字，獲得基本的語文素養，促進全面和諧地進展，供應了充裕的材料。本冊課文篇幅短小，語言規范，便于對同學進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精致細致，饒有童趣，有助于同學理解課文內容，培育其形象思維力量。每篇課文后面的作業題一般支配了如下內容，朗讀、背誦、默讀、復述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語、小練筆等。 習作教材以“貼近同

46、學生活，注意實踐，體驗”為宗旨，在內容支配上富有兒童情趣，在呈現的方式上力求敏捷多樣，在操作練習上供應多種選擇，在評價上強調要求適度。單元練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句，成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等，意在豐富語文訓練的內涵，增加同學的語言積累，提高他們的語文實踐力量。各單元還都支配了寫鋼筆字和毛筆字的內容。各練習既相對獨立，又自成系列。 學用字詞句方面，是將識字寫字與詞語句式等內容綜合起來，讓同學在學和用的過程中，鞏固語文學問，進展語文力量，激發喜愛祖國語文的情感。讀讀背背方面，采納了兩種形式：一是每單元支配8個成語或有積累價值的詞語，在內容上有肯定聯系，又壓韻上口，二是支配了一

47、些篇幅短小，內容豐富，形式多樣的閱讀材料，關心同學積累語言。 三、教學目標： 1、學習習慣。 (1)連續把握正確的讀寫姿態，并養成習慣;養成疼惜學習用品的習慣。 (2)連續把握正確的寫鋼筆字的方法;連續培育主動發言、用心致志的習慣。 (3)連續培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。 (4)連續培育勤查字典，主動識字的習慣。 (5)培育仔細寫鋼筆字、毛筆字的習慣。 2、漢語拼音。 (1)連續鞏固漢語拼音，說好一般話。 (2)能熟記漢語拼音字母表。 3、識字寫字。 (1)精準認讀本冊生字。 (2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、寫均勻。 4、口語交際。 (1)能仔細聽別人講話，

48、聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉述基本內容。能講解并描述課文所寫的故事。 (2)能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。 (3)能就所讀的內容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。 (4)情愿與別人進行口語交際，看法大方，口齒清晰，有禮貌。 5、閱讀。 (1)連續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文。 (2)連續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。 (3)能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。 (4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 6、習作。 (1)留

49、心四周的事物，樂于書面表達。 (2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。 (3)能夠用法逗號、句號，問號和感嘆號。初步學習冒號，引號。盡量把標點用正確。 四、教學措施： 1、精準把握教學目標，不隨便拔高或降低。努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮學問與力量，情感與看法，過程與方法的綜合，提倡啟發式、爭論式教學，課堂上同學多讀多講，老師盡量少講精講。 2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練讀懂一段話，寫好一段話，連續對同學的識字、寫字賜予重視，關心他們積累詞匯和句式，把握基本的表達方法。課堂教學中保證同學有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，

50、使全體同學參加訓練，保證同學有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，準時反饋和矯正，講求實效。 3、留意聽說讀寫的聯系。要讓同學通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓同學從中學到寫作的方法，鼓舞同學寫自己熟識的事，提高他們的語言表達力量。 4、重視學習方法的指導，要依據課文特點，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結，如理解重點詞語讀懂句子，讓同學多運用這種方法練習，在實踐中達到嫻熟的程度。 5、遵循同學的身心進展規律和語文學習規律，選擇教學策略。加強培優輔差工作，特殊是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。 五、綜合性學習： 1、能提出學習和生活中

51、的問題，有目的地搜集資料，共同爭論。 2、結合語文學習，觀看大自然，觀看.，書面與口頭結合表達自己的觀看所得。 3、能在老師的指導下組織好玩味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等，在活動中學習語文，學會合作。 4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文學問和力量，解決簡潔的問題，做個.同學。 學校語文老師工作方案6 擔當六班級班主任和語文老師的我，深感任務的艱難，但為了圓滿完成新學期的教學任務，使日常的教學工作能得以有條不紊地進行，從而真正提高全體同學的語文素養。同時也為迎接明年的畢業考試打下堅實的基礎。現結合所任班級的實際狀況和語文教材的內容，制定出本學期的語文教學方案。

52、 一、本學期的教學目標 通過本學期的教學，使同學把握語文教材的基礎學問和基本技能，能理解課文內容，體會所要表達的思想和感情。初步學會記敘文寫作。引導同學漸漸更新學習方式，逐步提高學習愛好和學習效率。力爭使全體同學通過一學期的努力學習，在各自原有的基礎上都有較大幅度的提高，從而真正提高同學的語文水平和語文素養。 二、同學狀況分析 我所擔當的六班級的同學，原有的語文基礎較好，但缺少優生。因此新學期中，應一面加強“雙基”訓練，一面著重閱讀和寫作力量的提高；留意培育同學對事物的奇怪心和劇烈的探究愛好；讓同學觀看四周事物，親身體驗，有所感受，有所發覺；使同學有劇烈的參加意識和合作精神，整體提高全體同學的

53、語文素養，著重培育優生。 三、教材簡要分析 針對本學期語文課程的內容，加強敘事性作品和詩歌的閱讀，引導同學養成默讀的習慣。授課過程中，重點講解分析講讀課文的內容，而自讀課文則由同學通過自讀來理解課文的內容。本學期的寫作訓練以寫人記事的記敘文寫作為主，兩周寫一篇大作文，每周一篇小作文，并堅持每周寫三篇日記。通過強化訓練，使得同學要在40分鐘之內完成500字左右的習作。 國標本（蘇教版）學校語文六班級上冊教科書編寫框架仍按“兩根柱子”，“一條龍”的體系編排，分為“習慣”、“課文”、“習作”、“練習”、“學和做”五大塊。 “習慣”部分仍被支配在開篇，支配了兩個學習內容，一是不懂就問；二是勤于收集資料。在編排上照舊把“培育良好的學習習慣”教材之首，但其訓練則應滲透在日常的學習活動之中，“反復抓，抓反復”，務求形成“習慣”。