1、學校語文教學總結集合8篇學校語文教學總結 篇1 一、加強備課組的集體協作 每周定時定點進行備課組活動，爭論教學工作內容，對教材的重難點進行分析，統一熟悉，明確訓練教學目標，協同工作，收效好。 二導優輔差工作 初二班級是同學在學校階段最關鍵的時期。同學的思想和學習狀況在這一時期常會出現分化。為了及早作好同學的思想工作，關心同學樹立學習的信念，我們本著不讓一個同學掉隊的指導思想，針對本年段學困生多，同學進展程度極不平衡這一特點，在開學初我們即對各班同學進行摸底、分析，確定導優輔差的對象并定出方案。每周一次的義務輔導活動，得到了同學的歡迎與響應，很多同學的學習熱忱提高了，學習看法端正了，學習也有不同

2、程度的提高。 三、加強網絡班的教學工作 連續加強網絡班的訓練與教學工作。經過近兩年的教改及試驗班全體老師的共同努力，同學的自主與協作學習力量得到了提高。網絡環境下運用信息技術制作和用法語文電子課本進行自主與協作學習，帶給同學的是創新精神、適應力量、與人合作的精神、良好的思維品質、處理信息的力量、道德修養和終身學習意識。它徹底轉變了以老師為中心的課堂教學體制，為每一位同學的稟賦和潛能的充分開發制造了一種寬松的環境，讓每一位同學帶著一雙慧眼歡樂地學語文。 四、開展豐富多彩的其次課堂活動 為了進一步落實素養訓練，本備課組開展了豐富多彩的其次課堂活動，如講故事活動、寫字活動、提高聽力質量活動、課本劇表

3、演、辯論賽等，這些活動深受同學寵愛。同學在寓教于樂的活動中，實現了美妙情感的自我訓練。 總之，初二年語文教學在老師們的共同努力下較順當地完成了，但仍存在著一些不足，因此今后為提高同學的整體水平而還應連續努力。 學校語文教學總結 篇2 完陰似箭，轉瞬間一個學期的教學工作已接近尾聲，本學期我連續擔當20xx級5、6班的語文教學工作，這是我來到文昌中學后其次個學期?；仡櫦磳⑦^去的這一學期，我感受頗深。這一學期是我在學習中進步的一個學期，這一學期，是我在努力中前行的一學期。 一、以人為本，關注同學的情感體驗 語文教學的最大特點我認為就是用文本去感染同學，讓同學不僅感受文本那美麗的語言、精妙的寫法，更在

4、于文本對同學情感的引領。本學期，我突出情感目標教學，讓同學從文本情感入手，將自己內心情感融入到文本，在感情的引領下分析文本、賞析語言，既感染了同學的情感，陶冶了同學情操，更對同學的人生觀、價值觀、審美觀起了重要的引導作用。 人教版教材的一個最大特點就是各個單元的情感目標全都，在進行單元教學的時候，我重點讓同學結合自身的情感體驗去感悟文本所體現出愛國情懷、人生真諦、科學探究、喜愛自然等精神，讓同學在學習語文的過程中不至于因單純地學習一些語言文學學問而枯燥，更重要的是將自己的情感與文本教學相結合，真正去激發同學學習語文的愛好，提升個人的品嘗與素養。 二、學案導學，突出預習的重要地位 課前預習是“三

5、四五”課堂、三段中的重要一環，起著特別重要的作用，因此我在教學中，特殊注意同學的課前預習。 在當前自主互助合作溝通的學習模式下，課前預習顯得愈加的重要。有效的課前預習使課堂學習更具有針對性和目的性，而學案的有效用法就為預習供應了有效載體，同學依據老師細心設計的學案，根據步驟、有層次地對文本中的學問點逐一熟識、理解、把握，這就為上課聽講奠定了良好基礎。一些基礎學問如字詞及課文內容等同學是完全可以在課前預習環節中有效解決的，所以在課上我們就可以把重點放在重難點問題的解答上，極大地提高學習效率。 但通過對同學課前預習的檢查來看，部分同學的預習存在著預習效率不高的問題，其最關鍵的問題在于同學對一些教學

6、參考書的依靠，往往參考書的答案代替了同學的大腦，同學不愿去看文本，更不情愿去動腦思索問題，具有肯定的局限性。 三、學習習慣，重視同學習慣的養成 語文教學應當實行多樣式教學，聽說讀寫的結合才能提高同學的語文水平。因此在課堂教學中，我關注同學的學習習慣的養成，在進行一些美麗片段的解讀的時候，我往往先讓同學讀出感情，通過領讀、齊讀的形式讓同學深化文本體驗情感；在進行一些美麗課文的講解之前，我會搜尋一些標準的朗讀音，讓同學通過傾聽體會文本的感情基調，培育同學的聽讀和朗讀力量；在課堂上一些有關人生體驗的開放性問題，我鼓舞同學大膽發表個人見解，熬煉同學的口語交際和說話力量；寫是語文教學中的一個關鍵，除了作

7、文、周記要進行寫作之外，我還注意在課堂上設計片段寫作來熬煉同學的寫作力量。此外，語文教學上，我還引領同學在學習文本的過程中注意批注的重要作用。 當然，由于對教材重點理解有所偏差，部分文本的解讀并沒有很好的貫徹聽說讀寫的結合，值得我去反思和深省。 四、閱讀教學，語文教學的關鍵 當前同學在學習中的一個突出弱點就是學問面過窄，閱讀量太少，這嚴峻影響了同學的課堂表達和寫作力量。因此我注意引導同學進行閱讀，除了班級圖書角的利用和周末的圖書室閱讀外，我每周拿出一節課讓同學進行閱讀，摘抄一些精致語段，并進行點評，有時在課堂上溝通閱讀感受。通過閱讀，同學的閱讀面漸漸擴大，課堂上的口語交際也有了很大改善，寫作水

8、平也在漸漸提升。 五、多媒體教學，讓課堂更靈動 多媒體教學的一個最大特色，就是讓課堂更生動、更形象、更靈動。每節課我基本都會充分利用多媒體的視覺效果，這種直觀形象的效果有利于讓同學汲取更豐富的學問。同時多媒體教學設施的用法，圖片、音頻、視頻效果的插入，也讓課堂布滿了靈動，學習的學習主動性、回答問題主動性也有了明顯提升。 六、學思結合，上下而求索 在自己的努力下，這學期自己的教學有了肯定的提升，但也存在諸多不足之處，例如讀書太少，尤其是一些教學理論性方面的書籍讀的太少；備教不全都，有時候備課的時候是一個思路，但在上課的時候又想到了另外一個思路，影響了整堂課的連貫性；課堂上的教學藝術有所欠缺，個人

9、素養和力量還有待于提升。 但我想，只要努力，只要專心，只要多學習其他老師的優秀閱歷，只要多反思自己的訓練教學，只要腳踏實地地進行備課探討，我會不斷進步、不斷提升的。 學校語文教學總結 篇3 我校實施語文課程改革已經兩年了。本學期，在“新課程”的背景下，學校部語文教學工作著力于進一步討論新課程，關注“綜合實踐活動課程”、“校本課程”的實施狀況，運用各種機制推動課堂教學改革，在實踐中更新訓練理念，培育討論精神。特總結如下： 一、常規工作常抓不懈 1、本學期連續啟動常規工作調研機制，先后對七、八、九三個班級的語文教學進行了調研。為使常規管理體現常態落到實處，調研時間、及班級都是臨時確定的。初一班級共

10、調研 節，其中優課 節，占 %，良好 節，中等 節，占 %；初二班級共調研 節，其中優課 節，占 %，良好 節，中等 節，占 %；初三班級調研節數相對較少。數據表明：絕大多數的老師能較好地執行教學常規，在備課、上課、作業等方面呈現出仔細、自覺的狀態，同時涌現了一部分銳意改革的“新課堂”。當然每個調研綜述也在確定優點的同時提出了存在的問題，這些問題成為我們改進工作的方向。所以，這一常規調研機制有效地促進、維持了“真實”的常態工作水平，成為學校教學工作的有力保障措施。 2、除課堂調研外，其它語文常規管理工作也是常抓不懈。如作業，本學期實行的措施是，取消學科組統一檢查評比，由各備課組長負責，不定期地

11、對本備課組作業（隨筆、作文、練習冊等）進行檢查，相互提示、督促。 二、教學討論切實可有效 1、本學期語文學科堅持了多層次的公開教學活動，其中校級和校級以上公開教學2節，馬玉萍老師執教的 和繆愛國老師執教的一朵花不能不開放在全區新教材培訓活動中反響劇烈，好評如潮。余青老師執教的多一些寬容，送課下鄉后被譽為不行多得的一節好課。校內各備備組內的相互研討課數不勝數，討論氛圍日漸深厚。多層次的課堂教學研討活動促進了廣闊老師仔細學習、認真揣摩，逐步內化課程改革的精神 2、本學期創新性地開展了語文教壇新秀、教學標兵、教學能手的評比活動，共聽開語文課 節，其中， 獲教壇新秀稱號； 獲得教學標兵稱號； 獲得教學

12、能手稱號。 3、本學期連續堅持每次討論課之前的集體備課活動及課后總結研討活動，并要求各備課組能有較為詳實的記錄。這些文字記錄了老師在教學討論中的觀點、感悟、困惑和思索，集中了各備課組老師的才智，體現了大家銳意改革、主動探究的精神。 三、教學管理更加完善 1、本學期強化了“學科主任負責制”，芮亞芬同志堅持做到深化課堂、深化群眾，通過談話、聽課、研討，了解各班級語文教學的現狀，為老師排憂解難。本學期共聽課 節。 2、完善了“備課組長負責制”。本學期三個備課組長（姚祥貴、繆愛國、徐艷萍）工作得力，管理到位，在他們的組織下，正常開展集體備課等活動，成為學科組管理的得力助手。 通過以上努力，本學期我校語

13、文教學工作取得了喜人的成果，中考中出現了三個超11 0分的高分，校語文平均近百分；其它兩個班級在期末考試中成果也相當不錯，班級之間特別平衡，均分不超過兩分。當然，在工作中也發覺了不少問題，如語文教學的高耗低效、語文校本課程的開發等都亟需探究與解決。我們認為，在我們語文教學改革指導看法的指引下，在全體語文老師的共同努力下，我校的語文教學會取得更為輝煌的成果的。我們堅信！ 學校語文教學總結 篇4 一、指導思想 全面貫徹執行國家訓練方針，貫徹義務訓練理念，努力體現新課程標準精神，面對全體同學進行學問和力量、過程和方法、情感看法和價值觀的訓練。培育同學“學會學習、學會做人、學會生存、學會制造”，塑造同

14、學健全人格，全面提高同學素養，讓同學熟悉語文與生活的聯系，主動提倡自主、合作、探究的語文學習新方式，圓滿完成教學任務，提高訓練教學質量。 二、詳細工作 以閱讀教學為主，共完成六個單元共三十篇課文的閱讀教學。每個單元一個主題，達到相應的學習目標。 1融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而了解.人生；連續了解敘事性作品的文體特征，品嘗含意豐富的語句。 2加強了朗讀，留意課文中的聯想與想像，了解挺直抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性語言。 3在理解課文內容、熟識科學文藝作品特點的同時，引導同學樹立起環保意識。 4同學了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣，還體會到了多種

15、表達方式綜合運用產生的藝術效果。 5在美麗的古文中閑逛，在大致讀懂課文的基礎上，結合自己的體驗評價作品的思想內容；了解古人寫景、敘事、談論的藝術，體會語言運用的妙處；積累了常見的文言詞語，增加了語感。 6在借助提示、解釋和工具書讀懂課文的基礎上，體會游記散文借景抒情的特點；品嘗了古詩文名句的思想感情，并結合親身體驗加深了理解。 （一）完成了六次綜合性學習，連續培育同學搜集資料、篩選信息的力量，開拓同學的視野，提高同學的口語交際力量。 1獻給母親的歌 （1）通過活動，讓同學多側面地熟悉了母親，體會母親的關愛，培育孝敬母親的情感； （2）讓同學學會了用適當的方式向母親表達感情，學會理性地思索母愛以

16、及“愛”的內涵； （3）培育同學用多種表達方式（口語溝通或書面寫作等）來表達自己真情實感的力量。 2尋找春天的蹤跡 （1）通過尋找、觀看春天的蹤跡，讓同學深化熟悉了大自然的物候特征，了解一點生命在春天里成長改變的過程及特點，培育喜愛春天的情感； （2）在欣賞春天、贊美春天的活動過程中，加深對春天的體驗和感悟，培育初步的自然欣賞和藝術觀賞的力量； （3）培育同學在觀看中勤于記錄的習慣，學會用適當的方式表達自己的感悟和感情，培育能將描寫與抒情相結合的語言表達力量。 3科海泛舟 （1）通過活動激發了同學喜愛科學的愛好，培育崇真求是的科學看法； （2）引導并關心了同學深化、全面熟悉科學，在追求科學的過

17、程中具有人文關懷意識； （3）培育了同學正確地把科技信息傳達給他人的口語交際力量和寫作淺顯的科學小品、科普短文的文字表達力量。 4到民間采風去 （1）借“采風”引導了同學關注生活、思索生活、觀賞生活、喜愛生活； （2）培育同學運用問卷調查、采訪、搜集整理文獻資料等方法的力量； （3）培育同學的口頭表達力量、文字表達力量和加工分析資料的力量。 5古詩苑閑逛 （1）通過此次活動，引導了同學進一步體會中華詩詞文化的絢爛輝煌，感受古代詩詞作品的豐富多彩，感受文學形象，進展思維力量，受到情感、看法、價值觀方面的熏陶，培育同學喜愛優秀傳統文化的思想感情和肯定的審美情趣，提高文化品位； （2）通過分門別類輯

18、古詩、別出心裁品古詩、聲情并茂誦古詩等活動，讓同學學習觀賞、吟誦、演唱古詩詞以及圍繞一個主題查找有關資料的基本方法，積累名言警句，進展語言力量，培育同學寫作和口語交際的力量； （3）通過此次活動，激發同學用多種藝術形式解讀古詩詞的熱忱，樹立同學的自信念，讓同學通過閑逛古詩苑的活動，體驗到勝利的喜悅，培育溝通與合作的力量。 （二）結合單元教學要求，指導同學完成了八篇習作，完成狀況良好。同學的作文水平得到了提升。 生的意識有待加強，朗讀水平也有待連續提高，來期必需更加完善這些工作 學校語文教學總結 篇5 中考已經結束了。作為一名初三語文老師，回顧這三年的教學，有值得欣慰的地方，也留下了些許遺憾，但

19、就語文學科而言，就我本人而言，盼望孩子們在面對中考語文試卷時，能顯得更從容一些，更有成效一些。 語文教學中的四大環節“聽、說、讀、寫”。我在這三年中缺乏的就是“讀”。這是三年語文教學中的最大的敗筆。即使也有“讀”，那還是刻意在擺花架子，在講示范課。所以，我現在大聲呼吁，還孩子們自然的天性，還校內朗朗的讀書聲。 我記得語文課本中從百草園到三味書屋中的老師壽鏡吾，在與同學范讀課文中，神情專注，搖頭晃腦，大聲地讀，感染同學，同學才能在老師“讀”的忘我境界中開小差，干自己喜愛的事。 在都德德最終一課中寫到小弗朗士這位上學遲到的小同學，想趁著同學們混亂的晨讀中悄然地進入教室。 我平常聽到數學老師每次講解

20、試卷時，一再強調好好閱讀題，多讀幾遍，失誤才能降低。 英語，“瘋狂”英語，“李陽”英語是怎樣煉成的？其實神秘就是一個字“讀”，兩個字“多讀”，三個字“瘋狂讀”，四個字“大聲地讀”，完形填空，原文填空，考生最大的閱歷就是多讀，套讀，其實就是讀中的感覺，那就是“語感了”。 所以“讀”是特別重要的。它對課文分析，寫作水平的提高起著規律紐帶作用。 全部的老師，在備課時除了抓好一些常規環節外，還必需仔細備“讀”。 一：備“通讀”。 “讀”應當是有聲的。備課時首先要吃透教材，課文內容有時從字面上就可以感知，有的則必需把語句變作有情感的聲音細細體會，需要從反復吟誦中獲得真實的語感。因此，我們在備課時就要拿出

21、肯定的精力，把教材仔細“讀”幾遍。不但要通過聯想，去感受事物的形象，還應當進入角色朗讀，去體會人物的內心世界，在讀中品嘗文章特色，感悟文章真諦。只有讀通了課文，才有穿透文章的力量，進而設計出最佳教學思路，取得最抱負的課堂教學效果。 二：備范讀。 語文教學時高度情感化得活動，濃郁的情感自然應當體現在老師的范讀中，通過讀使同學入情、移情、陶情。要范讀好課文，必需提前反復誦讀，并通過個人監聽加強語感。比如，文言文中的原文，范讀、斷字、斷句，岳陽樓記中的“其喜|洋洋者矣”，你讀不準，就理解不精準了。 三：“閱讀”還能激發同學的自信念。 比如，我在學習歷史開國大典時，我當時的歷史老師問我們，毛.在開國大

22、典，天安門城樓上說了什么話？我們都留意老師的表情，結果老師讓我們每一個同學走到講桌前來當一下毛.，我莊重地走到講桌前大聲說：“中華人民共和國，中心人民政府今日成立了！”，口氣，聲調極像毛.，全部同學及老師抱以熱鬧的掌聲，我從今更有信念學好歷史了。 所以我認為，閱讀可以提高文字理解和表達力量則是無需證明的。我這三年最大的敗筆就是教同學缺乏閱讀，我盼望以后課改加大“讀”文章的力度。閱讀不行能是一粒包治百病的仙丹，但我認為，閱讀肯定是提高學校生寫作分析力量的一劑良藥。 學校語文教學總結 篇6 1、要端正看法 語文成果的提高是一個按部就班，潛移默化的過程。語文學習不能一蹴而就，更不能急功近利，為應試求

23、成果。 2、要有深厚的愛好 只要有了學習語文的愛好，就會發覺其中的樂趣，發覺了學習的樂趣，才有助于我們去持之以恒地學習語文，沒有持之以恒的精神，根本學不好語文。 3、養成良好的語文學習習慣。 （1）閱讀文學名著，做好摘抄。 可利用在校語文閱讀課和雙休時間多讀一些經典名著，并做好摘抄。由于中考中至少有四至五分的名著試題。 （2）多讀一些精致文章，堅持做摘抄，寫隨筆。 閱讀時不要只是讀文章的故事情節，要仔細思索，要預備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中，摘抄并學習一些好詞佳句、美麗句子等，并時常地看看，讓它們變為自己的東西，為以后的確寫作積累素材；也可寫寫隨筆，抒寫自己的生活感悟和情懷。 （3）

24、準時總結學問點和答題方法。 學習課內文章的目的是為閱讀理解課外文章打基礎，老師在講課時要仔細聽講，并做好筆記，總結學問及答題技巧。 （4）養成良好的書寫習慣。 平常在做筆記和做作業時要書寫規范，切勿潦草。 4、把握良好的語文學習方法。 現在的課堂模式分三步：課前延長、課內探究、課后提升。對此，每步中同學要把握肯定的學習方法。 （一）預習環節的學習方法 借助字典詞典來解決字、詞障礙。 運用圈點讀書法加深對有關學問的熟悉，并找出自己的懷疑。 運用寫預習筆記的方法對有關學問加以歸納、整理。 （二）聽課環節的學習方法 分析老師語言，會在聽中抓要點，抓重點。 帶著問題聽課，在聽中求解。 在聽中動筆，變“

25、只聽不記”為“聽記結合”。 （三）作業環節的學習方法 先復習再做作業，規范書寫，留意格式。 （四）復習環節的學習方法 把握學問結構、建立學問聯系。 運用多種學習方法，建立學問體系，搞好整體復習。 5、要注意積累。 積累的內容可分為： 古詩名句的積累。（要適當歸類，包括課內和課外的） 古文言現象的積累。（課內重點文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義字、特別句式等） 重點文學常識的積累。 各種文體學問點及答題技巧的積累。（記敘文、談論文、說明文） 必讀名著學問點的積累 易讀錯、寫錯的字音、字形的積累。（尤其是四字詞語，在中考的肯定有一個這樣的題型） 這在平常課堂上要仔細聽講，總結老師所講的學

26、問點及答題技巧。 最終，我總結了“四先四后兩小結”的學習方法： 四先四后：先預習后聽課，先復習后作業，先分析后解題，先理解后記憶。 兩小結：每周末對一周所學內容進行整理小結，每學完一個單元作一次書面整理小結，做到堂堂清，課課清，段段清） 語文學科學問博大精深，重在“積累”，從一個字到寫一篇作文無不體現了“積累”的重要性。這就要求平常要充分調動起眼、耳、口、手各感官，多看、多聽、多讀、多寫，做到了這“四多”，學語文就簡單了。 現在中考題型分為三部分：第一部分為積累與運用，主要考查字音、字形、字義、病句、古詩名句積累、綜合性口語交際、名著積累等，大約20分，要想本部分拿高分，平常要注意積累；其次部

27、分為閱讀理解，共包括五個閱讀題，分別為古詩閱讀，文言文閱讀，記敘文閱讀，談論文閱讀、說明文閱，分值為40分左右，（后面我整理了每種文體的答題技巧）；第三部分為寫作，分為材料作文、命題作文、話題作文，寫作時要仔細審題，切勿寫離題。 （一）古詩鑒賞答題技巧 一、賞析詩中的關鍵字詞 命題方式：這一聯中最生動傳神的是什么字為什么 命題變式：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里 解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品嘗這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。 答題步驟： (1)說明該字在句中的含義。 (2)綻開聯想，把該字放入原句中描述景象。 (3)

28、點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。 二、賞析詩中的重要語句 命題方式：這句詩有何特別含義或深沉含義？ 命題變式：這句詩最具表現力，試簡要分析。 解答分析：先說明清這句詩的字面意義，然后或扣語言特點或扣思想情感作詳細分析。 三、賞析詩歌的寫作技巧 命題方式：這首詩用了怎樣的表現手法 命題變式：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。 解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要精準答題，必需熟識常用的一些表現手法。 表現手法分修辭手法（比方、夸張、擬人、通感等）、表達方式（抒情、談論、描寫等）、藝術技巧（托物言志、情景交融、動靜結合襯托用典等）三大類。 答題步驟： (1)

29、精準指出用了何種手法。 (2)結合詩句闡釋為什么或怎樣運用了這種手法。 (3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。 四、賞析詩歌的意境 命題方式：這首詩營造了一種怎樣的意境氛圍？ 命題變式：這首詩呈現了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情 答題步驟： (1)描繪詩中呈現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再制造，語言力求美麗。 (2)概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、舒適美麗、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，留意要能精準地體現景物的特點和情調。 (3)分析的思想感情。切忌空洞，要答詳細。 五、賞析詩歌的

30、思想情感 提問方式：這首詩表達了怎樣的情感 提問變體：請分析這首詩的主旨或對于本詩內涵，你是如何理解的。 解答分析：這種題型要品嘗整首詩表現出來的情感或某句詩的含義(特別含義、深層含義，如語境含義、意境含義)。 能用來答題的詞一般有：壯志未酬、報國無門、閨中怨恨、念遠思家、忠貞愛國。 答題步驟： (1)用一兩個詞精準點明思想情感。 (2)用詩中有關語句詳細分析這種感情。 六、賞析詩歌的語言特色 提問方式：這首詩在語言上有何特色 提問變體：請分析這首詩的語言風格(語言藝術)。 解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的奇妙，而是要品嘗整首詩表現出來的語言風格或某句詩的含義(特別含義、深層含義，

31、如語境含義、意境含義)。 能用來答題的.詞一般有：清爽自然、樸實無華、沉郁頓挫、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動 答題步驟： (1)用一兩個詞精準點明語言特色。 (2)用詩中有關語句詳細分析這種特色。 (3)指出表現了怎樣的感情。 或(1)結合全詩分析某句詩的表達技巧及表達效果。 （二）記敘文閱讀學問與答題技巧 一、記敘六要素： 時間 地點 人物 大事（起因 經過 結果） 二、記敘挨次： 順敘、倒敘、插敘（追敘） 順敘：指根據事情發生、進展和結局的時間挨次來記敘（時間先后），如皇帝的新裝。 作用：使文章脈絡清晰，有頭有尾，給人鮮亮的印象。 倒敘：把后發生的事

32、情寫在前面，然后再按挨次進行敘述。 作用：避開平鋪直敘，增加文章的生動性，使文章引人入勝： 插敘（追敘）：在順敘的過程中，由于內容的需要，中斷原來情節的敘述，插入有關的情節或大事，然后再連續原來的敘述。如羚羊木雕 作用：補充、襯托出文章的中心內容（人物或大事）,豐富了情節，深化了主題。把起因或過程交代得更清晰。 三、表達方式：記敘 描寫 抒情 談論 說明 A、記敘：對人物經受和事物進展改變所作的交待、陳述。 B、描寫：用形象生動的語言對人物、大事和環境所作的詳細的描繪與刻畫。 C、抒情：在作品中抒發由某種媒介觸發起來的主觀感受和思想感情，以強化某些景象的顏色，或突出人物性格的一種表現手法。 D

33、、談論：挺直在作品中對人物、大事表明自己的看法、情感和評價。 E、說明：是對事物與事理進行的說明和介紹。 四、描寫的種類及作用： 1、人物描寫 外貌描寫作用：交代了人物的身份、地位、境況、經受、思想性格等。 神態描寫作用：交代了人物的心理狀態、思想性格等。 動作描寫作用：形象生動地表現出人物的心理（心情）；反映了人物的性格特征或精神品質。 語言描寫作用：反映了人物的性格特征或精神品質。 心理描寫作用：形象生動地反映出人物的思想；揭示了人物的性格或者品質。 2、環境描寫 自然環境：描寫自然景觀如天氣、季節、山川、湖海等自然景物 作用：一切景語皆情語 ，寫景就是為了抒情 烘托人物的心情、預示人物的

34、命運、渲染環境氣氛、推動故事情節的進展。.環境：描寫.狀況或者人物活動的場景和四周（室內）的布局、陳設 作用：交代故事發生的.背景、時代特征、渲染環境氣氛。襯托人物性格，推動情節進展。 3、詳情描寫 4、正面描寫與側面烘托 5. 描寫的角度聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺 五、修辭方法： 比方 擬人 排比 夸張 反復 借代 反問 設問 引用 對比 反問 1、常用修辭方法 （1）比方：形象生動地寫出了事物的特點； 用在談論文中，能使抽象道理變得詳細，使深奧的道理變得淺顯易懂。 （2）擬人 使事物具有人的神態、動作、語言、心理等 其作用是使所寫"物"色 彩鮮亮、描繪形象生動，表意豐

35、富。 （3）夸張：揭示事物的本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起讀者的劇烈共鳴。 （4）排比：有氣概，加強語氣，一揮而就；強調了對象特性 用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹； 用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。 （5）對偶：使語言簡練工整。形式上音節整齊均勻、節奏感強，具有音律美； 內容上凝練集中，概括力強。 （6）引用：說明文、記敘文：既增加了勸說力，又使文章布滿詩情畫意，趣味盎然。在談論文中，作為論據可以增加語言勸說力，使論證更加充分。 （7）設問：作用：引起人們留意，啟發人們思索，吸引讀者。 用在一段的開頭或結尾處，除引起思索外，還可以有承上啟下（過渡）的作用； 用在談論文中，能使論證深

36、化，脈絡清楚。 （8）反問：起強調作用，增加確定（否定）語氣。 （9）借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之詳細、生動的效果。 （10）對比：突出強調其中某一對象的特點。 （11）反復：強調了情感；強調了內容 例1:"希望著，希望著，"強調了希望的急迫。 （12）反語：加強表達效果。有的諷刺、揭露；有的表示親熱友好的感情。 例1:（清國留同學）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油完可鑒，猶如小姑娘的發髻一般，還要將頸項扭幾扭，實在漂亮極了。 六、寫作手法及作用： 寫作手法即“表達方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、

37、先抑后揚、想象、聯想、象征、直截了當、托物言志、設置懸念、象征、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用其次人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊襯托、一線串珠、明線暗線等。常用詳細如下： （1）擬人手法 給予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。 （2）比方手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。 （3）夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮亮而劇烈的印象。 （4）象征手法 把特定的意義寄予在所描寫的事物上，表達了的情感，增加了文章的表現力。 （5）對比手法 通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現文章的主題

38、。 （6）襯托（側面烘托）手法和正面描寫。 以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。 （7）諷刺手法。運用比方、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默 。 （8）欲揚先抑和先揚后抑。 先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。 （9）前后照應（首尾呼應） 使情節完整、結構嚴謹、中心突出。 （10）設置懸念 能引起讀者留意，引出文章的說明內容等。 （11）文章開篇的寫作手法： A、可以用詩經里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。B、也可以用引用 的手法。如名句、箴言

39、之類的C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣概劇烈 D、或是采納題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采E、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調。F、直截了當。 G、倒敘 七、人稱及其作用 第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫； 其次人稱：便于感情溝通，進行抒情，還能起擬人化的作用； 第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和談論。 答題示例：但幻想究竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，咆哮著風聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發覺：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇

40、。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風沙剝蝕下，它過早地衰老了。所以我說，你是一個文化愚鈍的標記，長城?。ü澾x自20xx年全國卷長城） 學校語文教學總結 篇7 本學期，本人擔當初二1、2班語文課教學工作。一學期來，本人以學校及各處組工作方案為指導；以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高訓練教學成果為中心，以深化課改試驗工作為動力，仔細履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將一年來的工作總結如下： 一、加強學習，努力提高自身素養 一方面，仔細學習老師職業道德規范，不斷提高自己的道德修養和政治理論水平；另一方面，仔細學習新課改理論，努力提高業務力量，參與自學考試，努力提高自己的

41、學歷水平。通過學習，轉變了以前的工作觀、同學觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深化的理解，為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。 二、以身作則，嚴格遵守工作紀律 一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，模范遵守學校的各項規章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守老師職業道德規范，關懷愛惜同學，不體罰，變相體罰同學，建立了良好的師生關系，在同學中樹立了良好的形象。 三、強化常規，提高課堂教學效率 本學期，本人能夠強化教學常規各環節：在課前深化鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點；了解同學的學問基礎，力求在備課的過程中即備教材又備同學

42、，精準把握教學重點、難點，不放過每一個學問點，在此基礎上，細心制作多媒體課件。 備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動同學的多種感官，激發同學的學習愛好，向課堂45分要質量，努力提高課堂教學效率；在課后，仔細準時批改作業，準時做好后進同學的思想工作及課后輔導工作；在自習課上，主動落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優生的培育； 同時，進行階段性檢測，準時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。仔細參與教研活動，主動參加聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。一學期來，本人共聽課32節，完成了學校規定的聽課任務。 四、加強研討，努力提高教研水平 本學年，本人參與省級教研課題"開放性問題學習的討論"的子課題及縣級課題"開放性教學課型的討