1、 評課材料 評于彥老師的兩棲動物的生殖與發育一課 十七中學 生物組 溫玉琴 2014 年10月30號 評于彥老師的兩棲動物的生殖與發育一課 十七中學 溫玉琴(一)評教學目標 這節課的知識與技能目標是學生通過學習，描述兩棲動物的生殖、發育過程和特點,了解環境變遷與兩棲動物的生殖和發育之間的關系,我覺得于老師這節課這一目標全部實現了。過程與方法目標:這節課最主要的是學生通過自己學習、小組互助學習，提升了自學能力、與人合作能力；通過對青蛙發育階段的觀察和排序，培養了學生觀察、分析問題、解決問題的能力；通過對書中三個資料的分析，得出兩棲動物的生殖、發育與環境的關系，提高了學生資料分析能力。 這節課的情

2、感、態度與價值觀目標是通過對資料的分析、對比，使學生認識到環境變遷對兩棲動物的生殖發育的影響。各種畸形動物的圖片吸引了的目光，他們從驚訝到對破壞環境的行為感到憤恨。學生們對于導致動物畸形的原因，各抒己見，在討論中意識到人類對于自然環境的破壞的嚴重性，在這個教學過程中培養學生愛護生物、保護環境的意識，樹立人與自然和諧相處的理念。這三個維度目標的實現，體現了于老師以學生發展為本的價值追求。 (二)評教材處理于老師的教學依賴教材，又不局限于教材，拓展了許多內容，補充了許多相關的圖片和資料。例如：為學生介紹了學生眼里不一樣的蟾蜍，補充了中國林蛙的營養價值。介紹了箭毒蛙的種類、非洲胎生蟾蜍的特殊價值及其

3、他們的生活環境和目前的現狀，這些內容是對書本內容有效的擴充，使學生認識到生物的多樣性，兩棲動物的生存環境也不單單是水，避免片面地看待兩棲動物的環境。于老師還為學生展示了觸目驚心的畸形動物的圖片，使得學生對于動物的生存面臨嚴重威脅有了更深刻的感性認識。而這些增加的內容不但沒有沖淡本節課的重點，反正增加了本節課的厚度。（三）評教學程序1、看教學思路設計本節課教學思路清晰，老師從復習學生已經知道的兩棲動物及其主要特征開始，引出我們今天將換個角度學習兩棲動物，自然而然地過渡到新課學習。然后按照我校的“導學相兼模式”進行教學，脈絡清晰。教學內容也關注了學生已有的經驗，注重引導學生將獲取的新知識納入已有的

4、知識體系中，尊重了學生的認知特點，從感性到理性的進行學習。2、看課堂結構安排這節課教學時間37分鐘左右。剩下幾分鐘進行練習和反饋，結構很合理。在教學時間里，有大量學生活動的時間，或者個人回答，或者集體參與，有老師點撥時間，更有學生個人自學、獨立思考、完成學案和課堂反饋時間。有生物特長生表現自己的時間，更有每位同學都參與學習的時間。總之這節課基本做到了結構嚴謹、過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高的特點。 3、看教學重點和難點的突破這節課的教學重點和難點都是兩棲動物生殖和發育的基本過程及其與環境的關系。于老師講課堂重心也放在這個內容上，讓學生觀察鳴囊，聆聽叫聲，分析是哪種青蛙鳴叫？鳴叫有何意

5、義？又對抱對的意義進行了分析,導出青蛙生殖體現了有性生殖的特點。再讓學生自學看書，自己思考青蛙生殖和發育所包含的階段。還讓他們通過觀察和比較青蛙不同發育時期的圖片，進行排序。在此基礎上讓學生填表比較青蛙幼體和成體的區別，自然而然地得出結論：青蛙的發育屬于變態發育，這樣的學習，有利于學生理解；而后面的資料分析以及老師提供的豐富圖片，從理性到感性震撼著學生心靈，再從感性到理性使學生不但了解了環境變遷對兩棲動物發育的影響，也激發學生保護環境的意識。兩個重點和難點就這樣被一個個突破了！（四）評教學方法和手段1、教法：本課運用了情境創設法：引領學生一起誦讀他們學過的詩句“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”

6、 ，引導學生分析：這首詩描寫的是什么季節？在什么環境條件下能聽到蛙的鳴叫聲？青蛙的鳴叫意味著什 么？創設情境，激起學生興趣，導入本課主題。這節課的主體部分于老師采取的是談話法。這種教法很適合已經有了一定知識基礎的學生，在民主和諧的氣氛中，學生暢所欲言，將自己已有的經驗調動出來，比如一開始，老師問大家你們認識這些兩棲動物嗎？學生積極踴躍的回答，將上課開始的氣氛就渲染的很是活躍。談話法也適于后面學生暢談自己的感想和做法.這節課還采用了點撥的教學方法，比如教師先聯系學生經驗讓他們先說對生殖、發育的理解，再明確地指出了生殖和發育的概念，突出了生物學科的概念教學,重要概念必須用術語明確交代。對于青蛙在發

7、育過程中，尾巴為什么消失，老師從基因角度進行了詮釋，為今后學生理解基因的作用做了一定的鋪墊。2、學法本節課的學法， 體現了教師以學生為主體的理念，幾乎沒有一個結論是老師自己給出的，讓學生通過觀察法、討論互動法、比較分析法、學案自學法、資料分析法去學習，鍛煉了學生自主學習的能力！3、教學手段：這節課，于老師充分利用現代信息技術，查找的大量圖片，給孩子以很好的感性認識，增加了這節課的容量。（五）評教師教學基本功1板書設計，體現了重點突出，一目了然。2教態：于老師教態親切、舉止從容，熱情鼓勵學生舉手發言，師生情感融洽。 3語言：隨和、準確，除個別地方有待商榷外，多數情況下點撥、鼓勵到位。4操作：于老

8、師課件制作和使用都是相當熟練。（六）評教學效果這節課學生發言比較踴躍，但由于是錄像課，學生可能怕答錯了，所以有些拘謹，不如平時的氣氛熱烈。在自我學習階段，學生都能看書，完成學案，體現了面向全體學生的理念。由于準備錄像機，這節課的上課時間推遲了一些，至使這節課的課堂反饋學生完成了，但沒有及時看到結果，是這節課的一個遺憾！但從答題情況上看，大多數學生對于本節課的知識目標都以達到。體現了這節課的有效教學。（七）評這節課的亮點：第一個就是構建以促進學生發展為中心的導學相兼式的課堂教學模式：這次我們市骨干網上培訓，馮恩洪專家認可了這種模式。首先是知識目標的出示，讓學生知道這節課要解決什么問題，有利于提高

9、學習效率。之后是學生自主學習，包括師生互動，自學、完成學案、資料分析。這里融入教師點撥：生物專業名詞的介紹，思想教育的升華！接著利用幻燈片和板書進行課堂小結：總結本節課的主要內容，再次鞏固本節課的重點知識。再接著是學生精煉書中的練習，最后是課堂反饋，檢查這節課的知識目標是否實現。所以這節課不是讓學生熱熱鬧鬧看圖片，而是有目標、有過程、有結果、有升華！ 第二個亮點是關注和利用了學生的生活經驗、生活閱歷和已有的知識。比如由舊知識導入新知識，學生暢談怎樣保護環境等等。第三個是關注了學生個性。利用教材中的插圖和資料，利用豐富的課外影像，調動學生的學習興趣，符合學生的認知規律和身心特點。而設計的讓學生分

10、析資料談感想的環節，又給了知識面豐富，有個人見地的孩子以展示自己的機會。有一個學生說環境影響，導致青蛙被迫遷徙，在這個過程中，多少青蛙碾壓于車輪之下；還有個學生說，遷徙途中，將錯過生殖和發育的最佳時間，將有更多的卵由于接觸不到充足的水而夭折。說的非常好！第四個亮點是注重情感體驗：利用多媒體的直觀性和交互性，結合教學重點和教學難點，創設問題情境，營造探究學習的氛圍，變靜態知識變為或鮮活有趣，或發人深省的，層層推進，讓學生跳一跳都摘到了桃子，讓學生獲得學習成功的體驗。 （八）最后說說有待和各位老師商榷的地方和我的一點個人思考： 1. 青蛙抱對之后將卵產在水中的圖片不是很清晰，坐在后面的學生看不到水

11、，還以為將卵產在陸地上，老師可以換個片子或者提示綠色植物是水草。2.通過兩次對兩棲動物的學習，學生對兩棲動物已經有了更全面的認識，可以重新梳理一下，進一步明確兩棲動物的分類依據，前后知識做一個銜接。 3.在對學生進行思想教育的時候，老師的語言和感情上可以再飽滿和具有感染力一些就更好了。我的思考是未來的課堂該是什么樣？最近一直在網上聆聽專家的講座，對我觸動很大。于老師的課上的很成功，是符合目前的教學實際情況的，我們在現有的條件下，精心備課，設計學生的學習活動，學生的學習能力得到提升，能力得以培養，思想感情得以升華，課堂反饋效果良好，目前來講就是好課！但是站在更高的角度，我們還是凸顯了教師的主導地位。專家說未來的課堂是翻轉課堂，老師跟著學生動，主要職責是幫助學生答疑解惑，要解決“學生在哪里？我要把他們帶到哪里？”顯然目前我們還不敢做出這樣的嘗試。這不僅僅是理念的限制還是教學設備的限制，更是社會環境的限制，家長會允許老師來做課改實驗嗎，老師不講課的課堂家長會接受嗎？所以一時恐怕很難推廣，但是我覺得專家的理念是對的，我們今后可以做一點點這樣的嘗試，更好地尊重學生的個性差異，更好