1、淺談小學生課堂注意力的培養摘要：小學生課堂注意力是小學生在課堂上有意識地自覺主動地獲取信息、學習知識和技能的根本手段。小學生由于年齡及其它的一些原因，課堂上注意力不能很好的集中，導致小學生學習效率低下，且干擾教師的正常教學活動。本文主要分析小學生課堂注意力不集中的主要表現形式，以及形成小學生課堂注意力不集中的主要原因，在此基礎上著重提出了培養小學生課堂注意力應采取的主要措施：激發小學生課堂學習的興趣、培養小學生良好的學習習慣、把握小學生課堂最佳學習時間、注意變換課堂內容和教學方式等。關鍵詞：課堂注意力培養興趣習慣小學生課堂注意力是指小學生在課堂上一定時間內集中地反映、關注某事物的心理活動的能力

2、，也是小學生在課堂上有意識地自覺主動地獲取信息、學習知識和技能的根本手段。如果小學生在課堂上不集中精力，不注意聽講，不注意閱讀，不注意記憶，不注意觀察，不注意思考，那就什么也學不到，也就會一事無成。所以培養小學生課堂的注意力尤為重要。為了更好的培養小學生課堂注意力，我們需要探討小學生課堂注意力不集中的表現形式和形成原因，并制定相應的培養措施。一、小學生課堂注意力不集中的主要表現形式小學生課堂注意力不集中，即所謂的上課不專心，是一個在小學生課堂上十分普遍的現象，也是導致教師上課效率低下的重要因素之一。其表現形式多種多樣，歸納一下，主要有：1、活潑好動，坐不住，安靜不下來。比如許多小學生在課堂上“

3、很忙”，一刻也不清閑，一會玩玩橡皮，一會削削鉛筆，又一會看看窗外的小鳥和天空，要不就去招惹周圍的同學。2、無精打采，心不在焉，或是想入非非，老走神。尤其是課堂較安靜，再加上季節的原因，春困秋乏夏打盹，課堂上的小學生一會兒就會睡著。3、粗心，馬虎，差錯多。做作業不專心，小錯不斷，不是不會，就是容易出錯誤。比如，一個“犬”，他偏偏寫成“大”。4、上課時一心多用，有始無終，學習、做事拖沓，磨蹭，效率不高。今天的作業總是明天來補，天天讓大家等他完成才能往下進行，且作業質量低。二、小學生課堂注意力不集中的原因很多，主要的有以下幾點：1、小學生對所學內容不感興趣。如果對課堂上所學內容不感興趣，那么學習對小

4、學生而言是一件苦差事，需要相當大的意志力去集中精神。意志稍一薄弱，注意力便會分散。如：在課堂上小學生不喜歡看著黑板聽老師講某個字要注意哪一筆畫，稍微一走神，再寫這個字的時候，出錯率就會很高。這也是造成小學生成績較低的主要原因。2、學習環境的干擾。容易分心往往跟學習環境也有很大關系，如學習時周圍嘈雜，學習環境雜亂無章，空氣污濁，環境過于空曠冷清等。如：課堂上讓大家完成習作時，有小學生在哼兒歌，有小學生在背古詩，還有的在聽外面傳來的聲響，致使想認真習作的學生也沒法安心寫作了。3、家庭教育的弊端。由于觀念、素質、情感等因素，家長往往過度溺愛孩子，甚至包辦代替，使孩子養成嚴重的依賴性，缺少自主性和自理

5、能力，以至獨立學習、做事時無法集中注意力。有的家長替孩子做作業，學的什么內容小學生自己都不知道，也就不能在課堂上去集中注意力學習。4、與老師的教育方式有關。老師在教孩子的過程中，方式方法過于死板或是陳舊，會直接影響孩子的感官，從而影響課堂的教學效果。教師在組織一堂課的時候，只局限于備課，忘了把學生也“備”進去，沒有從學生的需要及興趣出發，往往會事倍功半。三、在教育教學中，如何培養小學生課堂注意力小學生課堂注意力是小學生課上伴隨各個心理活動而產生和發展的不可缺少的心理狀態，沒有注意的參加，不可能有比較穩定的心理反映，也就難以完成認知過程。老師們都會注意到：小學生對學習有強烈的指向性和集中性，上課

6、時是否認真聽講直接影響著課堂的效率。英國教育學家約翰洛克說：“教師的最大的技巧在于集中與保持學生的注意。”那么如何培養小學生課堂上的注意力呢？下面談談我的個人想法和部分積累：（一）激發小學生學習興趣是培養小學生課堂注意力的重要手段學習興趣直接指示學生課堂注意力的目標和方向，影響小學生課堂學習興趣的因素主要包括教學的方法、師生的關系、教學效果、教學策略、對學生的了解程度、賞罰情況等。為此我從教法、教材、學生的角度，從三個側面激發學生的學習興趣。1、切實改進教學方法。學習中總是有一些枯燥無味的內容，在教學這些知識時，有賴于教師用新穎的方法，來激發學生的學習興趣，要使有趣的內容與枯燥的內容交叉進行，

7、并巧妙的把枯燥乏味的東西變為津津有味的東西。在課堂上常常會看到那些喜歡做小動作、東張西望的孩子在做某些事情的時候，總是心不在焉或應付了事，而他做感興趣事情的時候，卻能全神貫注、專心致志。對小學生來說，游戲是他們喜愛的活動。在游戲中可以訓練孩子注意力，激發孩子興趣，使孩子心情愉快，讓他們在活動中求知。如在教失物招領這課時，我設計了“我是小小環境保護家”的游戲，通過“檢查”他人周圍的環境整不整潔，使小學生走進角色并學以致用。這樣即完成了教學任務，又在活動中有意識地培養了小學生的課堂注意力和保護環境的良好習慣。另外還可以開展討論活動，圍繞一個問題討論，各抒己見，讓小學生認識自我，了解自我，增強自我修

8、養。還可以開展展示活動，讓小學生展示自己的學習成果。如習作展示，小制作展示，作業展示，照片展示等，給小學生展示學習成功、成果的機會。又或是開展情境陶冶活動，創造一定的情境，讓小學生置身其中，受到心靈的感染，從而陶冶情操，激起小學生課堂上的注意力。2、合理安排教學內容。心理學研究表明，小學生對所學內容感到新穎而又無知時，最能誘發好奇內驅力，從而激起求知、探索、操作等學習意愿。若教學內容過深，使小學生畏而卻步，會降低學習興趣；若學習內容過淺，唾手可得，也會喪失學習興趣。要從小學生的“最近發展區”出發，注意深淺得當。3、充分挖掘學科知識中的興趣點。每一門學科都有自己的知識特點，小學生對某學科的興趣，

9、往往是由該學科特別有趣所引起的。因此，教師要充分發掘學科知識中那些使小學生感興趣的東西，如語文的文情詩意，數學的一題多解等，以期引起小學生對教師課堂內容的興趣。（二）把握一堂課最佳時間，集中小學生課堂注意力教育學家鮑爾（Power，1980）曾經說過：“時間是教育王國的金錢,教育需要時間,它可能而且確實是發生在時間的任何一個瞬間的過程。”這就告訴我們需要把握兒童的學習時間，尤其是那閃光的瞬間。對兒童的研究表明：710歲兒童連續注意約在20分鐘，1012歲兒童連續注意時間約在25分鐘。而現在小學生的課堂時間大都為四十分鐘，顯然這樣是不合理的。我建議把課堂時間縮短為最長不超過三十分鐘，這樣才可以保

10、證課堂效率及學生學習的積極性。當然教師在教學中更應緊扣連續注意的最佳時間。如：教學橋時，教師一開始就發問：“你見過洪水嗎？”“怎樣形容？”“看見洪水你心里什么感覺？”，這樣三個問題六分鐘就過去了。我讓小學生帶著這些問題直奔主題，在觀察圖片和討論的過程中把握故事發生的惡劣環境。這樣把握住了課堂的最佳教學時間，小學生的注意力集中了，課堂效率也自然提高了。（三）培養小學生課堂注意力需要小學生養成良好學習習慣習慣是一種后天獲得的趨于穩定的動力定型。良好的學習習慣對小學生的學習特別重要，應注意培養小學生上課注意聽講的好習慣。要求小學生上課時有兩到：眼到、心到。如：引導看圖時要求每一個學生眼睛都盯著電視屏

11、幕，及時提示那些不專心的學生，表揚那些注意力集中的同學。再例如：指名朗讀時，其他不讀書的孩子最容易無所事事，注意力不集中了，應讓其他人跟著無聲地讀，這叫傾聽。這樣，指名讀書時，全班同學都參與，注意力很容易集中。這樣長時間訓練下來，上課時小學生的眼睛就基本能跟著老師走，注意力也基本約束住了。現在的小學生大都是獨生子女，缺乏毅力，自覺控制能力差。在學習中小學生有時不肯動腦筋思考，遇難而退，或轉向教師、同學尋求答案。在這種情況下，教師不要代替學生解答難題，而是要用堅定的目光鼓勵孩子動腦筋，用熱情的語言激勵他們去攻克難關，避免負面暗示。當然小學生在學習時往往會遇到一些難以理解的知識，不同于前面所講的不

12、動腦筋。教師進行適當的指導幫小學生度過這些難關，小學生就能順利地掌握學科的基礎知識和學習方法。學習興趣也會漸漸穩定。總之，在輔導學生學習時，首先最重要的是教育學生學會用腦，要幫助學生克服內部或外部的困難和障礙，使之樹立堅定的信心和克服困難的毅力，具有繼續學習的信心和動力。其次，幫助學生養成在規定時間內學習的習慣，力戒拖拉和磨蹭。此外，教師要要求學生檢查作業，使學生養成認真、細心的好習慣。（四）注意變換課堂內容和教學方式，吸引學生的注意力當小學生長時間以一種方式從事一項學習時，如果長期得不到休息，疲勞就會積累，使大腦產生保護性抑制，從而影響注意力的集中。有的學校為了教師方便，課程安排有時很不合理

13、，連續一上午語文，或是連續一下午數學，這樣上課肯定會導致學生學習效率低下。為此應豐富充實小學生的課堂內容，各科交叉進行，讓課堂豐富多彩又重點突出。“爭取學生熱愛你的學科”，要求教師在課堂教學中，把自己的課程設計擺到一個重要的位置。變換課程講授方式有利于學生注意力的提高。比如把談話法、講授法、實踐活動法靈活運用到教學中，有機結合。教學中讓學生圖文對照進行分析，由圖說意，還可以適時地運用講故事、猜謎語等來吸引學生注意力。如我在教學荷葉圓圓這課時，我不但把文中插圖和我課前搜集的圖片展示給大家看，還讓小學生自己把圖片貼在黑板上，展示給我們小動物們在荷葉里的愉悅。以此來帶動課堂氣氛，力求最優教學效果。結束語：小學習課堂注意力培養，除了要激發小學生學習興趣、培養良好的學習習慣外，還要和小學生樹立遠大崇高的理想教育結合起來，讓各種方法相互交叉、融合，形成合力，使小學生課堂上學習的注意力，植根于人生觀和理想的沃土之中，由無意注意上升到有意注意，使每一名孩子都變得會學、善學、樂學。當然，培養小