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文檔簡介

1、乘法分配律說課稿 西固二校 達秀芳尊敬的各位老師： 大家好，剛才我講授的內容是乘法分配律，下面我把對教材的幾點處理意見簡單的向大家作一下匯報：一、情景的創設：本節課是規律的學習，就內容本身而言枯燥，單調，學生很難感興趣，所以我從男女生的比賽開始，一是調動了學生的學習興趣。更重要的是：通過比賽的形式讓學生親身經歷感知到用相同的數，相同的運算符號，組成的結果也相同的算式，由于運算順序不同，使計算的難易程度是不一樣的。在引導學生找這些式子的相同點和不同點時，把學生的學習心向引導到對運算律的研究上去。初步感知了乘法分配律，為接下來歸納總結規律打下了基礎。二 、 歸納規律： 觀察等式學生能發現這其中隱藏

2、的規律，他們肯定為這一發現感到欣喜不已有表達的欲望，為鍛煉學生的語言表達能力就讓學生先交流，但受學生的抽象概括能力的制約，表達的肯定不是很清楚，這時老師馬上讓學生根據上面來舉例子，一來讓學生知道用語言表達困難時可以借助式子用行為表達，二來也是以此來驗證規律是否成立。接下來讓學生把眾多的的案例概括起來即用符號表達。這種表達方式除了能直觀、簡潔地顯現運算律的本質內容。學生在用圖形、字母表示運算律時，也能充分體會這種表達方式的優越性，從而既加強對運算律的理解，又培養符號意識，發展符號感。最后老師把文字規律呈現出來，一是規范學生的語言表達，二是進一步鞏固規律。三、練習的設計了解了乘法分配律，首先設計了

3、一組緊扣規律的簡單填空練習，讓學生在運用中進一步體會到乘法分配律中 “分配”的意義。緊接著是一個知識的回歸：乘法分配律在以前學過的豎式計算中的運用，讓學生體會到其實乘法分配律這個新知識并不新，從而對新知識產生一種親切感，同時通過豎式與橫式的對比體會到分別配對的優越性，能使計算更簡便，也感受到了學習乘法分配律的價值所在，即，可以改變運算順序，使計算簡便。接下來的又一組比賽，一是與課前的情景相呼應，更重要的是想通過這兩組題讓學生體會到乘法分配律的兩種運用，打破學生的思維定勢，為下面緊接著進行的簡便練習做好鋪墊。最后的拓展延伸練習，將本節課的知識進行遷移，使學生體會到更多數的和與一個數相乘，兩個數的差與一個數相乘這樣的類型題也可以用類似的方法進行簡便計算，使學有余

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