1、第一章第一節生物的遺傳教學設計第一節力的教學設計第一章第一節生物的遺傳 教學設計教學目的1讓學生理解與遺傳有關的構造與物質的根本知識，即染色體、基因以及遺傳物質核酸與性狀遺傳的互相關系，幫助學生認識遺傳現象的物質根底。2通過分析p 某一詳細性狀的遺傳現象，幫助學生認識性狀遺傳的根本規律，并引導學生利用所學習的知識分析p 其他遺傳現象。3在區別遺傳病與其他疾病的過程中，讓學生理解遺傳病的根本特點以及制止近親婚配的生物學原因，對學生進展有關法律知識的教育。重點、難點分析p 1基因的概念以及顯性基因與隱性基因的概念是本節教學的重點，也是本節的難點，是課堂討論的中心。對基因這一名稱，學生從各種媒體和一

2、些科普讀物已經有所理解，但不一定能認清基因的本質以及基因和性狀之間的關系。所以，在這一節的教學中，可以以性狀在上、下代傳遞為線索幫助學生認識有關基因的根本知識：基因與染色體的關系；基因與生物性狀的關系，基因在生物上、下代的傳遞規律以及顯、隱性基因之間的互相關系，等等。2染色體在生物的上、下代傳遞規律與基因的傳遞的關系也是本節的一個重點和難點，講清染色體在體細胞和生殖細胞中的變化以及在生物上、下代中的變化有助于理解基因的活動。教學中可以利用圖表甚至制作相應的教具幫助學生理解染色體的活動規律。3國家婚姻法規定，制止近親結婚。國家為什么要通過立法來制止近親結婚？生物課的教學重點應該放在幫助學生認識近

3、親結婚所造成危害的遺傳學原因上遺傳病產生的細胞學根底和發生遺傳病概率較高的原因，可以以詳細的例子認識近親結婚的危害。參考課時本課題建議授課時數為2課時。教學過程設計第一課時：【課前準備】在上一節課完畢時，向學生發放一調查表，對自己家庭成員的某些性狀進展調查。調查結果為學生在上課時的討論分析p 材料。調查表如下：性狀調查表調查前老師應注意：1要求學生如實填寫表格中的內容，不能為完成作業而隨意填寫。通過這項活動培養學生嚴肅認真的科學態度。2向學生說明如何識別這些性狀特征，特別對上眼瞼這一特征中的雙眼皮、單眼皮，應說明不是美容后的特征。【教學過程】引言在理解生物界的豐富多彩之后，有些同學會提出一些新

4、的問題：各種生物在生存開展過程中，是否會有共同的規律？比方說，每種生物是怎樣將自己的特征傳給后代的？最初的生物是怎樣發生又是怎樣演變的？生物能否孤立的生存，生物與環境之間是一種什么樣的關系？等等。我們將在以后的生物課的學習中討論這些問題，共同尋找這些問題的答案。新課 第五局部生物的遺傳、進化和生態第一章 生物的遺傳和變異第一節 生物的遺傳1遺傳的現象：對于“遺傳”這一詞，我們并不生疏。同學們可以在日常的觀察中發現許多遺傳的現象，如種瓜得瓜，種豆得豆；兒子的長相像爸爸，等等。我們知道，不同種類的生物有不同的形態特征、生理特性，就是同一種生物的不同個體在這些方面也會有所不同。這些特征，也就是生物體

5、的形態特征或生理特性稱為性狀。在課下，同學們對人的一些性狀進展了調查。通過調查，我們看到了這些性狀在上下代的連續性。這種連續性是否也是遺傳現象？這些性狀在上下代的傳遞過程中有沒有規津？我們先來分析p 這些性狀。【學生活動】1小組討論。每小組選擇一項特征，分析p 該特征在上下代傳遞中有幾種方式，比方某同學的上眼瞼是雙眼皮，他的爸爸、媽媽也是雙眼皮，這是一種傳遞方式。會不會還有其他的方式，大家可以根據本小組的調查的結果進展分析p 。2全班討論。各小組介紹小組討論的結果，所分析p 的性狀有幾種傳遞的方式；各種性狀在上下代的傳遞中是否有共同點；將討論的結果以列表的方式做出小結。性狀與父母一樣，或者與父

6、母之一一樣，這種現象就是遺傳。用生物學的術語表達遺傳這一概念，遺傳是指生物的性狀傳給后代的現象。假設性狀與父母不同，叫做什么？子女為什么會出現不同于父母的性狀？這些問題，我們將在下一節討論。遺傳是生物界普遍存在的現象。同學們在自己身邊到處可以遇到。但是我們應該如何解釋這些現象？如為什么“種瓜得瓜，種豆得豆”？生物是怎樣把自己的性狀傳給下一代的？或者生物通過什么途徑把自己的性狀傳給下一代？提出問題，討論：父母能否直接將詳細的性狀傳給孩子？父母傳給孩子的是什么？我們在理解人的生殖和發育過程時已經知道，每個人都是由受精卵發育形成的，而每個受精卵又是由卵細胞和精子交融而成的。即從生殖發育的過程看，聯絡

7、父母與子女的構造是生殖細胞。所以，我們可以說父母的性狀是通過生殖細胞卵細胞和精子傳給后代的。同樣，各種生物也是通過生殖細胞把性狀傳給后代的。提出問題：一個小小的生殖細胞為什么可以決定后代具有什么性狀？我們必須研究細胞內部的構造和細胞所含有的物質。2染色體和基因：1染色體：科學家在研究細胞時發現細胞核中有一種物質，這種物質很容易被堿性染料染成深色，因此，就將這種物質稱為染色體。科學家還發現各種生物的細胞中染色體的形態構造和數目是不同的。每種生物的染色體有自己獨特的特點。展示人的染色體和果蠅雌染色體圖：不同生物染色體形態不同。展示幾種生物染色體的數目：不同生物染色體數目不同。提問：從以上四種生物染

8、色體的形態和數目我們可以看到什么？各種不同物種生物的細胞中染色體的形態構造和數目是不同的。同一物種又是相對穩定的。體細胞染色體數是生殖細胞染色體數2倍，或者說生殖細胞染色體數是體細胞染色體數的1/2。進一步研究細胞中的染色體，發現體細胞中總有每兩條形態大小一樣，可以配成對，所以人的體細胞中有染色體46條，配成23對，玉米體細胞中有染色體10對。提出問題，討論：在生殖發育過程中，體細胞與生殖細胞中的染色體數目是怎樣變化的？這樣，孩子的體細胞中的染色體數目就與父母的一樣了。就我們體細胞中的每一對染色體來說，其中一條來自父親，另一條來自母親。提出問題：人們為什么這樣重視染色體的變比？這是由于染色體數

9、目規律的變化與生物的遺傳有親密的關系。我們知道，生物體的遺傳物質存在于細胞核中，在細胞核中遺傳物質又主要存在于染色體上。受精卵中的每一對染色體，一條來自父親，另一條來自母親，由受精卵經過發育形成的孩子的細胞中就具有了父母雙親的染色體或者說父母雙親的遺傳物質了。父母的遺傳物質就是這樣傳給了子女。染色體中的遺傳物質叫做核酸。同學們在播送、電視和報刊上聽到看到的DNA就是核酸的一種。提出問題：每種生物都有許多性狀，染色體上的遺傳物質怎樣控制這些不同的性狀？2基因：“基因”這一名詞，同學們也不生疏。但是它到底是什么？它與生物性狀有什么關系？科學研究發現，生物的不同性狀是由不同的基因決定。我們常說的基因

10、是指位于染色體上的分成假設干小單位的遺傳物質，這些決定生物性狀的遺傳物質的小單位叫做基因。如：豌豆的花有紅色、白色，莖有高、矮，人的上眼瞼有雙眼皮、單眼皮，等等，是由不同基因決定的。基因是染色體上遺傳物質的小片段，所以基因也與染色體一樣，在體細胞中成對存在，在生殖細胞中只有其中的一個。它們的關系可以這樣表示：我們是否可以這樣理解：在我們體細胞中的每一對基因中的兩個基因，一個來自父親，一個來自母親。【小結】這節課，我們討論分析p 了什么是遺傳，知道了生物性狀的遺傳是通過生殖細胞傳給后代的，最終決定性狀的遺傳的是位于染色體上的遺傳物質。詳細到某一性狀，遺傳是由基因決定的。不同的基因會有不同的性狀。

11、在理解了這些知識后，有些同學會提出新的問題，這一對基因怎樣決定性狀？同樣是一對基因，為什么有的人是雙眼皮，有的人是單眼皮？為什么會出現子女與父母不同性狀的現象？這些問題我們將在下一節課討論。【板書設計】第五局部生物的遺傳、進化和生態第一章 生物的遺傳和變異第一節 生物的遺傳1遺傳的現象：性狀：生物體的形態特征或生理特性稱為性狀。遺傳：生物的性狀傳給后代的現象叫做遺傳。各種生物通過生殖細胞把性狀傳給后代的。2染色體和基因：1染色體：2基因：第二課時：【復習】1什么是性狀？什么是遺傳？請舉例。什么叫染色體？什么叫基因？2生物性狀的遺傳是通過什么途徑？在這個過程中染色體數目是怎樣變化的？基因又是怎樣

12、變化的？3為什么說我們體細胞中的遺傳物質一半來自父親，一半來自母親？【引入】上節課，我們學習了有關染色體和基因的知識，我們還提出了這樣幾個問題。1一對基因怎樣決定性狀？2同樣是一對基因，為什么有的人是雙眼皮，有的人是單眼皮？3為什么會出現子女與父母不同性狀的現象？【新課】下面我們以人的上眼瞼為例，研究以上問題。生物的一些性狀是由一對基因控制的，如人的眼瞼，耳垂等。提出問題，討論：以A或a表示控制上眼瞼特征的基因，這兩個基因在人體內會有幾種結合方式，分別決定什么特征？同學們可以討論并提出自己的假設。A與a結合，可能會有三種方式：AA、Aa和aa。提出問題，討論：假設AA決定的性狀是雙眼皮，aa會

13、決定什么性狀？那么Aa又會決定什么性狀呢？有的同學會問為什么不是aa決定雙眼皮呢？在研究這個問題的過程中發現，細胞中的成對基因有顯隱性之分，即顯性基因和隱性基因。3基因的顯性與隱性：見下頁。雙眼皮由顯性基因決定，以大寫字母表示顯性基因，細胞中的基因是AA；單眼皮由隱性基因決定，以小寫字母表示隱性基因，細胞中的基因是aa。那么，基因為Aa，既有顯性基因，又有隱性基因，會表現出什么性狀呢？在基因為Aa時，隱性基因a不能表現，只表現顯性基因A決定的性狀，所以Aa也是雙眼皮。提出問題，討論：上一節課，我們在分析p 人體幾種性狀的遺傳方式時，歸納出有這樣幾種情況，以上述眼瞼的特征為例：示投影片：1爸爸、

14、媽媽雙眼皮，孩子雙眼皮；2爸爸、媽媽單眼皮，孩子單眼皮；3爸爸、媽媽雙眼皮，孩子單眼皮；4爸爸雙眼皮、媽媽單眼皮，孩子雙眼皮；5爸爸雙眼皮、媽媽單眼皮，孩子單眼皮；6爸爸單眼皮、媽媽雙眼皮，孩子雙眼皮；7爸爸單眼皮、媽媽雙眼皮，孩子單眼皮。請同學們利用顯隱性基因的知識對以上各種情況產生的原因作出解釋。同學們對12兩種情況比擬容易理解，孩子繼承了父母的待征，這就是遺傳。4、5、6、7幾種情況中，孩子繼承雙親之一的性狀，同學們也能承受。那么，為什么出現了第三種情況，是不是在調查中搞錯了？孩子與雙親的上眼瞼都不一樣，是否有這種可能性？提問：父母都是雙眼皮，體細胞中成對基因會有幾種情況？1父親的基因A

15、A，母親的基因AA，會不會生出單眼皮的后代的后代？2父親的基因AA，母親的基因Aa，或父親的基因Aa，母親的基因AA，會不會生出單眼皮的后代？3假設，父親的基因Aa，母親的基因Aa，會不會生出單眼皮的后代？這種后代是怎樣產生的？示投影片：教材P133圖V-3。提出問題：請同學們考慮，會不會有這種情況，父母都是單眼皮，生出一個雙眼皮的孩子？要說明可能或不可能的理由。留一個小作業，請同學們根據以上學到的知識對投影片所示的1、2、4、5等幾種情況進展分析p 。4遺傳病與制止近親結婚：制止近親結婚是我國婚姻法的規定。為什么將遺傳病與婚姻法的規定聯絡起來？我們首先要理解什么是遺傳病。請同學們看課本P133下面的圖。這是一個先天性愚型病患者。這種病人的患病特征主要是天生智力低下，發育緩慢，坐立走都很晚，只會說“爸”、“媽”單音節詞，有的缺少抽象思維的才能。這種疾病是天生的，但得這種病的孩子的父母可能是正常的。那么，患者患病的